信息技術(shù)基礎(chǔ)必修.ppt

信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）,2006-2007學(xué)年,教材特征,1、瞄準(zhǔn)一大目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生以信息素養(yǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)能力，形成為適應(yīng)在信息社會(huì)生存、終生學(xué)習(xí)和持久發(fā)展所必須的基礎(chǔ)能力。 2、培養(yǎng)二種思維 批判性思維：信息社會(huì)的生存本領(lǐng) 算法思維： 人機(jī)共通的思維模式 人們行事的邏輯 3、體現(xiàn)三元課標(biāo) 知識(shí)與技能、過程與方法、情感與價(jià)值 4、掌握四類工具 效能工具、交流工具、研究工具、解決問題與策略工具,5、實(shí)踐五維模式 概念、價(jià)值、政治、實(shí)用、效驗(yàn) 6、發(fā)展六項(xiàng)技能 確定任務(wù)/問題/信息需求 選擇信息策略 檢索/獲取信息 分析/整理信息 整合/建構(gòu)信息作品 評(píng)價(jià)信息作品/過程 7、參考七個(gè)觀點(diǎn) 1、信息技術(shù)觀；2、信息資源觀； 3、信息過程觀；4、信息控制觀； 5、知識(shí)建構(gòu)觀；6、知識(shí)拓展觀； 7、信息道德觀。 8、體驗(yàn)八步過程 觀察、設(shè)問、策劃、獲取、加工、創(chuàng)作、交流、評(píng)估,教材框架,第一單元認(rèn)識(shí)信息世界,教材、教法、學(xué)生分析,1、本單元為教材的起始課，知識(shí)概念相對(duì)較多，處于與其它單元既可獨(dú)立也可聯(lián)系的地位。本單元教學(xué)的重點(diǎn)是理解信息的概念、作用與特征，體驗(yàn)信息技術(shù)蘊(yùn)涵的文化內(nèi)涵。了解你的計(jì)算機(jī)的配置，了解網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，并制作電子作品。 2、第一節(jié)課，師與生及生與生間不熟悉，學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)方法及對(duì)本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對(duì)整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟、引導(dǎo)含義。 3、本單元要求熟練使用文字處理軟件加工信息，熟練利用演示報(bào)告制作工具制作演示文稿，如何避免接觸電腦多的同學(xué)覺得無聊，而接觸少的同學(xué)卻覺得跟不上。學(xué)到的技術(shù)有什么用、用在什么地方，避免學(xué)生感到學(xué)無目標(biāo)。,教學(xué)建議,主要教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的想象，自我構(gòu)建信息的基本特征。注重能力培養(yǎng)，注重團(tuán)隊(duì)合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變?cè)械慕處熞谎蕴玫慕虒W(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。 學(xué)生在初中階段已經(jīng)掌握了文字處理工具、演示報(bào)告制作工具的基本技能，但在實(shí)際操作中，還會(huì)碰到一些難以解決的問題。建議對(duì)第一單元中的相關(guān)知識(shí)開展關(guān)于信息技術(shù)的研究性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)展對(duì)信息技術(shù)相關(guān)知識(shí)的了解。 用電子作品和演示報(bào)告的形式呈現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)的成果，要求版面布局合理，能獨(dú)立地從內(nèi)容和形式兩方面完成作品，注重交流與評(píng)價(jià)。 如果將第五單元的擁有我的計(jì)算機(jī)安排在第一單元中介紹，作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，建議課時(shí)由原來的4課時(shí)改為8-12課時(shí)。,第二單元有效獲取信息,教材、教法、學(xué)生分析,本單元的內(nèi)容較多，核心內(nèi)容是信息的獲取、信息的甄別和信息道德。通過網(wǎng)絡(luò)搜索獲取信息，掌握下載、保存信息的方法，了解文本、聲音、圖像和視頻等信息數(shù)字化表示的常用方法。從解決身邊的具體問題入手，嘗試因特網(wǎng)的服務(wù)，正確認(rèn)識(shí)信息高速發(fā)展所帶來的影響。 本單元的教學(xué)以學(xué)生個(gè)體活動(dòng)為主，以網(wǎng)絡(luò)為獲取信息的途徑，結(jié)合研究性學(xué)習(xí)來設(shè)置系列活動(dòng)，從網(wǎng)絡(luò)的熱門話題來選擇主題，也可以與后面要學(xué)的單元內(nèi)容相結(jié)合。在研究性學(xué)習(xí)的過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)問題解決方案，要求學(xué)生在解決每一個(gè)問題中體會(huì)獲取信息、甄別信息的策略，邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐逐步提升信息素養(yǎng)和技能。 高一年級(jí)的學(xué)生在上小學(xué)和初中的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過信息技術(shù)基礎(chǔ)，有的同學(xué)家里有電腦，有一定的計(jì)算機(jī)操作水平。由于在第一單元中已經(jīng)介紹過了關(guān)于信息的相關(guān)知識(shí)，為本單元的學(xué)習(xí)也打下了一定的基礎(chǔ)，加上本單元內(nèi)容學(xué)生又十分感興趣，有些內(nèi)容學(xué)生已掌握了，因此要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神、辯證的認(rèn)識(shí)信息、有效的獲取信息的能力為主。,教學(xué)建議,第一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)旨在使學(xué)生掌握信息獲取的一般過程，并能熟練應(yīng)用于實(shí)際學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中，成為自然的行為。獲取信息的渠道，關(guān)鍵在于掌握其指導(dǎo)思想，完全領(lǐng)會(huì)后在充分規(guī)劃的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主根據(jù)具體需求選擇合適的信息來源，并對(duì)信息進(jìn)行整理和保存，嘗試對(duì)信息進(jìn)行數(shù)字化。 如何快速、準(zhǔn)確的獲取有效信息是第二節(jié)的教學(xué)主線，把握“網(wǎng)上信息獲取策略”，克服盲目無目標(biāo)的去查找信息，充分利用搜索引擎的查詢功能，告知學(xué)生在使用搜索引擎時(shí)可能出現(xiàn)的差錯(cuò)。合理的利用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)功能，辯證的識(shí)別信息，列舉一些計(jì)算機(jī)安全方面的事例，增強(qiáng)信息安全防范意識(shí)，根據(jù)學(xué)生的具體情況選擇不同的教學(xué)方法。 第三節(jié)是前兩節(jié)內(nèi)容的延續(xù)，可以穿插第二節(jié)內(nèi)容中進(jìn)行，多列舉一些具體實(shí)例，在講述實(shí)例的同時(shí)結(jié)合知識(shí)點(diǎn)來強(qiáng)調(diào)如何進(jìn)行信息的甄別、信息的評(píng)價(jià)，建立規(guī)范的信息道德。,第三單元科學(xué)管理信息,教材、教法、學(xué)生分析,管理信息資源的方法有手工管理、文件管理、軟件管理、數(shù)據(jù)庫管理。本單元通過體驗(yàn)信息管理，引入信息資源管理概念，展示不同的管理方法，比較各種管理方法的特征及優(yōu)、缺點(diǎn)，了解數(shù)據(jù)庫進(jìn)行管理的優(yōu)勢(shì)，學(xué)會(huì)選擇合適的工具對(duì)信息資源進(jìn)行管理，達(dá)到提高信息資源的利用率。 教師引導(dǎo)學(xué)生探究，從最簡(jiǎn)單、最普通的身邊信息入手，如創(chuàng)建通訊錄、電子相冊(cè)等，通過一系列活動(dòng)由淺入深的讓學(xué)生明白怎樣管理信息資源。 學(xué)生在初中時(shí)已學(xué)習(xí)過資源管理器的操作和Excel電子表格的應(yīng)用，具有一定的信息資源管理工作能力，但是對(duì)數(shù)據(jù)庫的概念還很淡薄，通過活動(dòng)由外及內(nèi)的感受數(shù)據(jù)庫，了解數(shù)據(jù)庫，熟悉數(shù)據(jù)庫的基本使用方法。,教學(xué)建議,本單元知識(shí)的模塊化、條理化應(yīng)用顯得尤為重要，要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)構(gòu)建體系完整的模塊化知識(shí)鏈條。教學(xué)中可采用引導(dǎo)探究體驗(yàn)創(chuàng)建等方法，通過實(shí)例逐步感受信息資源的管理，引入數(shù)據(jù)庫的概念，了解數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)管理工作的優(yōu)勢(shì)。通過創(chuàng)建數(shù)據(jù)庫來了解數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)，掌握實(shí)體、屬性、記錄、字段等基本概念。 數(shù)據(jù)庫知識(shí)的應(yīng)用是數(shù)據(jù)庫的關(guān)鍵和難點(diǎn)，可以結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)日常學(xué)習(xí)和生活的需要選擇主題，通過確立問題需求數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)處理建立屬性字段確定基本數(shù)據(jù)設(shè)置查詢條件更新/改變數(shù)據(jù)。等研究過程，熟練掌握建庫、數(shù)據(jù)檢索和更新等簡(jiǎn)單的操作，統(tǒng)籌整理知識(shí)要點(diǎn)，并系統(tǒng)地加以比較歸納將研究過程寫入研究報(bào)告。,第四單元加工表達(dá)信息,教材、教法、學(xué)生,本單元的內(nèi)容是對(duì)信息的加工與表達(dá)，將前幾單元學(xué)習(xí)的各種媒體的加工知識(shí)和技術(shù)進(jìn)行歸納和梳理，重點(diǎn)不是讓學(xué)生了解技術(shù)能夠產(chǎn)生怎樣的表達(dá)，而是讓學(xué)生理解，為了表達(dá)應(yīng)該怎樣加工信息，對(duì)信息加工需要選擇怎樣的加工工具和技術(shù)。學(xué)習(xí)過程以制作網(wǎng)頁為主。 通過對(duì)實(shí)例進(jìn)行分析、對(duì)比、歸納、梳理等步驟，來分析對(duì)于不同的表達(dá)需求，可以采用不同的解決方法，選擇不同的技術(shù)，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)是如何實(shí)現(xiàn)信息的加工、處理與表達(dá)的。啟發(fā)學(xué)生通過建立網(wǎng)站樹立自己的風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建出風(fēng)格突出個(gè)性強(qiáng) 、內(nèi)容充實(shí)品質(zhì)好、頁面規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)化、色彩搭配影象深的網(wǎng)站。 學(xué)生已掌握了電子報(bào)刊和演示文稿的加工與表達(dá)，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)網(wǎng)頁的加工與表達(dá)，通過從確定主題、收集素材、創(chuàng)意規(guī)化、媒體加工、測(cè)試評(píng)價(jià)等基本過程的實(shí)踐，再次體會(huì)為了表達(dá)自己的思想，應(yīng)該怎樣加工信息，理性的認(rèn)識(shí)技術(shù)與技術(shù)的作用。,教學(xué)建議,第一節(jié)的重點(diǎn)是研究電子作品的表現(xiàn)形式，列舉實(shí)例進(jìn)行形式上對(duì)比，從表達(dá)需求的角度分析各種媒體信息加工與表達(dá)。 第二節(jié)“創(chuàng)作電子作品”則是以網(wǎng)頁制作為例，學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用幾種加工工具來制作電子作品的方法（網(wǎng)頁規(guī)劃、網(wǎng)頁中的基本元素、網(wǎng)頁中多媒體素材的加工、網(wǎng)頁的版面設(shè)計(jì)、網(wǎng)頁特效等），在必修課的教學(xué)中，限于時(shí)間因素，教師往往是直接告訴學(xué)生應(yīng)該如何設(shè)計(jì)或介紹一些好的設(shè)計(jì)效果，請(qǐng)學(xué)生模仿，學(xué)生知其然，而不知其所以然。而經(jīng)過研究性學(xué)習(xí)的主題活動(dòng)的研究和探索，學(xué)生更加理解了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的過程及相關(guān)制作的技術(shù)，為后續(xù)的選修課程網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的學(xué)習(xí)和研究，打下了一定的基礎(chǔ)。 學(xué)生在進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的過程，不但較好的了解了研究性學(xué)習(xí)的一般方法，熟練了信息的搜集、加工、表達(dá)等技術(shù)，更增強(qiáng)了他們利用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，提升了信息素養(yǎng)，初步形成了自己的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)理念：不是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)決定用戶使用，而是用戶決定網(wǎng)頁設(shè)計(jì)！,第五單元融入信息社會(huì),教材、教法、學(xué)生,本單元是圍繞怎樣配置計(jì)算機(jī)這個(gè)活動(dòng)為載體，采用研究性學(xué)習(xí)的方式，學(xué)習(xí)從項(xiàng)目背景、項(xiàng)目規(guī)化、項(xiàng)目案例、項(xiàng)目實(shí)施、交流評(píng)價(jià)等方面綜合考慮多方面的因素，從硬件、軟件、獲取信息的渠道多方位來了解當(dāng)今信息世界的領(lǐng)先技術(shù)。 采用個(gè)人或小組的方式，從了解身邊的計(jì)算機(jī)入手，把配置計(jì)算機(jī)作為一個(gè)項(xiàng)目來做，引導(dǎo)學(xué)生做好項(xiàng)目分析，確定研究方向，不盲從追隨不切實(shí)際的做法。啟發(fā)學(xué)生思考未來信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)。 學(xué)生都會(huì)用計(jì)算機(jī)，但多數(shù)學(xué)生對(duì)學(xué)校和家里的機(jī)器配置并不了解，也不清楚應(yīng)該如何去配置一臺(tái)計(jì)算機(jī)，不少學(xué)生要求父母為自己購買高檔配置的計(jì)算機(jī)，許多功能在使用時(shí)卻用不上，造成資源浪費(fèi)。通過本單元的學(xué)習(xí)初步培養(yǎng)分析問題、解決問題，選擇恰當(dāng)工具的習(xí)慣，學(xué)會(huì)在信息社會(huì)中生存。,教學(xué)建議,本單元的學(xué)習(xí)要改變單純性的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的硬件、軟件的狀態(tài)，應(yīng)根據(jù)問題的需求，綜合運(yùn)用已有的信息技術(shù)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的積極性，從身邊的計(jì)算機(jī)入手，親歷從問題的提出到問題的解決及測(cè)試、評(píng)價(jià)的全過程。要求學(xué)生根據(jù)具體問題來設(shè)計(jì)項(xiàng)目，通過項(xiàng)目分析，找到解決的方法，記錄整個(gè)研究過程，教師可穿插介紹相關(guān)信息技術(shù)知識(shí)，多方位的了解信息技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)，大膽預(yù)測(cè)和暢想未來信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步及個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的影響。為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)鋪墊基礎(chǔ)。,課時(shí)安排,研究性學(xué)習(xí)主題（推薦）,DIY你的計(jì)算機(jī) 現(xiàn)在配什么機(jī)器性價(jià)比高？ CPU的發(fā)展歷史 微型計(jì)算機(jī)所使用的操作系統(tǒng) 我與（看）信息技術(shù) 計(jì)算機(jī)發(fā)展史上的名人趣事 計(jì)算機(jī)病毒的由來 網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響調(diào)查 網(wǎng)絡(luò)成癮癥 信息數(shù)字化的趣聞 未來的信息世界 制作家庭相冊(cè)（照片管理） 圖書信息數(shù)據(jù)表