2019屆季四年級語文下冊第一單元3燕子教案蘇教版.docx

3 燕子【教學總目標】1.知識目標：鞏固生字，理解本課生詞；體會比喻、擬人在課文中的作用。2.能力目標: 讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。3.情感目標：通過燕子在春天里飛翔的美景，對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力，激起他們對大自然的熱愛。【教學重點】 通過文章的語言描寫，感受小燕子活潑可愛的特點?！窘虒W難點】 從字里行間中感受作者對春天和燕子的喜愛之情，積累文章中的好詞佳句?！窘虒W準備】 教師準備課件?！窘虒W時間】2課時第1課時【教學目標】鞏固生字，理解本課生詞：俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷；體會比喻、擬人在課文中的作用。讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點；并通過有順序地看圖和描述，培養(yǎng)學生的觀察力和思象力?！窘虒W重點】 通過文章的語言描寫，感受小燕子活潑可愛的特點?！窘虒W難點】 從字里行間中感受作者對春天和燕子的喜愛之情，積累文章中的好詞佳句?！菊n前預學】 1、查字典理解詞語俊俏、掠、趕集、翼尖、蕩漾。2、燕子知識搜集3、朗讀課文，想想自然段的意思。【教學過程】一、導入新課。1.謎語：一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴（燕子） 2板書課題:指導“燕”字的寫法。（“廿”是燕頭，“口”是燕身，“北”是燕子的翅膀，“灬”是燕子的尾巴。）齊讀課題。3猜一猜：課文可能會寫燕子的哪些方面？4快速瀏覽課文，驗證閱讀猜想，整體感知課文。 板書：外形、飛行、停息。整體感知課文，理清寫作順序。再讀課文，用自己的話簡潔地寫出每段的主要內(nèi)容。根據(jù)學生的回答，教師提升段意：第一段：主要寫了燕子的外形特點。第二段：主要寫了在爛漫無比的春天，燕子趕來了。 第三段：主要寫了飛行中的燕子輕快俊美。 第四段：主要寫了休息中的燕子譜寫春歌。二、學習第一部分外形。導學提示：給出學習目標及學習方式。學習方式：組長指讀，組員認讀，讀錯的，重點糾正。1、互查互學生字詞。A認讀易讀錯的詞。B認讀詞組。出示詞組：烏黑光亮的羽毛 俊俏輕快的翅膀 剪刀似的尾巴 活潑機靈的小燕子學習方式：組員輪讀詞組，再到文中找到類似的詞組在組內(nèi)讀一讀。2、全班交流：A.小組匯報。B.聽寫詞語，小組四人互改。 C.開火車讀詞組。學生試學：根據(jù)學習方式，開展自主學習和小組合作學習；聽寫生字詞：微風 掠過 稻子 蕩漾 幾痕細線 組員運用學過的記字方法迅速識記生字一分鐘，交流好的識記方法。合作共學：1、出示詞語：翼翅 沾 小圓暈 電線桿。重點糾正：小圓暈（）、電線桿（）。 2、出示詞組：烏黑光亮的羽毛 俊俏輕快的翅膀 剪刀似的尾巴 活潑機靈的小燕子 讀詞組，再到文中找到類似的詞組匯報讀一讀。3、聽寫生字詞：微風 掠過 稻子 蕩漾 幾痕細線。交流好的識記方法。4、全班交流： A.小組匯報。 5、聽寫詞語，小組四人互改。 C.開火車讀詞組。三、讀書表達，感受燕子的特點導學提示：1對照板書，說說課文主要從哪幾個方面來寫燕子。（外形、飛行、停息）2我們平時只注意寫了什么，很少注意作者是怎么寫的?，F(xiàn)在你要用眼睛去發(fā)現(xiàn)他是怎么寫的？學生試學：小組合作，按照自學單的提示體會第一自然段的表達方法：A.作者寫了燕子的哪幾個部位？圈出它們的不同特點，想一想為什么只寫這幾個部位？B.小組合作，說一說這段文字在表達上有哪些特點。C.體會作者的情感，通過背誦表達出來。D.仿照這樣的句式，描寫你喜愛的一種小動物或人物。（2）小組匯報。小組長安排組員匯報學習成果，每個組員都要發(fā)言，其他小組可以補充。合作共學：出示描寫外形的語段（第一自然段）一身烏黑光滑的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上一個剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。1、課文敘述的順序是什么？（板書：羽毛翅膀尾巴）從整體到局部。抓住了燕子（活潑機靈）的特點。找出這一節(jié)三個量詞。(“一身”“一對”“一個”)2、小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢？一齊輕輕地讀課文。這一小節(jié)最后一個分句在小節(jié)中起什么作用？（指點：羽毛是美的，翅膀是美的，尾巴又是美的，合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了概括的作用，朗讀時，音調(diào)可提高些，“小燕子”的“小”要輕些，突出“小”，突出它的可愛。）小結：這一部分寫出了燕子的外形美。出示“青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。”作者把（草，芽，花）當作（人）來寫，生動形象地表現(xiàn)出春天一到，花草好像約好了似的熱熱鬧鬧地生長起來4.“小燕子從南方趕來”中的“趕”字“趕”字用擬人手法，1、準確、傳神地刻畫了燕子飛行的樣子，2、突出燕子飛行的輕快，3、富有感情色彩，展現(xiàn)燕子的興致勃勃，使人感到春意盎然，生機勃勃。四、檢測評學 完成課堂練習紙。 五、作業(yè)設計 仿照第一自然段，進行片段練習?！景鍟O計】3 燕子外 形（整體到局部）羽毛 翅膀 尾巴 活潑機靈烏黑光亮 俊俏輕快 剪刀似的【教學反思】 第2課時【教學目標】體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用，積累優(yōu)美詞句，背誦相關段落。在教師的引導下，合作探究學習，了解燕子的外形及活動情況， 學習作者由近及遠，由整體到局部的觀察方法和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟春天生機勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然熱愛春天的思想感情。【教學重點】 合作探究學習，了解燕子的外形及活動情況， 學習作者由近及遠，由整體到局部的觀察方法和具體生動地描寫事物的方法。【教學難點】 學習作者的觀察方法，并能運用這種方法進行片段練習。【課前預學】仔細閱讀課文1-3自然段。1、 用“春”開頭，寫四個4字詞語。2、選擇題：把正確答案序號填在括號里。第一自然段每一句話是寫燕子的（C）A、羽毛 B、尾巴 C、外形“趕集”的“集”字的意思是（ B） A、會合 B、定期的交易場所 C、著作3、按要求劃句子。 用“”劃出描寫燕子飛行速度的句子。 用“”劃出描寫燕子飛行輕快的句子。 4、填空 （1）描寫燕子飛行姿勢的詞語是（斜著身子）、（掠過）。（2）在描寫春景中，用來說明趕集的事物是指（青的草）、（綠的芽）、（各色鮮艷的花）。（3）描寫燕子外形的詞語是（烏黑光亮）、（俊俏輕快）、（剪刀似的）。這樣寫是為了說明燕子（活潑機靈）。【教學過程】一、導入新課。 好習慣是開啟成功的金鑰匙。說明本節(jié)課學習內(nèi)容：愛護圖書。二、學習三、四自然段。（抓重點詞繪飛燕、停燕感受燕子的飛行美與停歇美）導學提示：在這迷人的春光里，小燕子在忙什么呢？讓我們一起來看一看吧！出示自學指導：請你輕輕地讀一讀三、四自然段。你感覺到哪一個詞，哪一個句子，它描寫的美是很獨特的，看看它是怎么寫的。用筆把它畫下來，體會一下。學生試學：根據(jù)自學指導自學。指名匯報：（鼓勵學生匯報的可以是一個字，一個詞，也可以是一句話，說出從中體會出了什么？）合作共學：出示描寫燕子飛行的語段（第三自然段）描寫燕子停息的語段（第四自然段）在微風中，在陽光中，燕子斜著身子在天空中（）過，唧唧地叫著，有的由這邊的稻田上，（）那邊的柳樹下邊；有的（）過湖面，尾尖偶爾（）了一下水面，就看到小圓暈一圈一圈地蕩漾開去。幾對燕子飛倦了，落在電線上。藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊，停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌。（1） 按照原文在括號中填上合適的詞語，想一想你體會到什么？（2）有感情地朗讀。一：“燕子斜著身子在天空中掠過”這里的“掠”字，感受到燕子飛得很快。 師相機提示，三四段里出現(xiàn)了幾次“掠”？（兩次）這兩次“掠”一樣嘛？（不一樣，前面是“斜著身子掠”，后面是“橫掠過水面”。）從中體會出什么？（燕子飛行姿態(tài)各不相同，而且姿態(tài)非常優(yōu)美。）二：“唧的一聲，已有這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了。”從“唧”可以體會出，燕子飛得速度很快，好像一眨眼之間就飛過去了。三：“還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！本渲械摹罢础弊挚梢愿惺艿窖嘧语w得很輕快，像蜻蜓點水一樣，輕而快。“小圓暈”很美，一圈一圈，圓圓地蕩漾開去，而且如月暈一樣，閃著彩色的光。四：“在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇?！薄坝骋r”一詞說明把藍天作為背景，燕子更加凸顯出來。“痕”可以感受到電線的高、遠、細，若隱若現(xiàn)。這么細高的線，小燕子都能穩(wěn)穩(wěn)地蹲在上面休息?？磮D比較（五線譜和燕子停在電線上的情景），理解五線譜。 匯報五：“停著的燕子成了音符，譜出一支春天的歌?！边@是一個比喻句，把停在電線桿上的燕子比作成了五線譜上的音符。更富有詩意的是，好像在譜寫出一支春之歌。多么富有詩意的句子?。『献鞴矊W：三、出示第二自然段 二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。（1）第二自然段只有最后一句話寫到了燕子，其余的內(nèi)容可以省略不寫嗎？（2）抓住“趕集”這個詞，體會春天的熱鬧。（3）完成課后思考練習中的填空，體會這段話在全文中的作用。小結：同學們，欣賞著鄭振鐸先生筆下燕子的外形、飛行和停息，燕子給你留下了怎樣的印象？把這樣的燕子置身于春天這幅美景圖中，你覺得燕子又是什么？ 燕子不僅是春天的使者，它還是作者情感的寄托。課后同學們可以閱讀鄭振鐸先生的原文海燕。 四、檢測評學回歸整體積累拓展，讀寫訓練瀏覽全文，思考：作者是如何寫燕子的？（1）學生默讀思考，梳理課文寫作順序與描寫方法。指名匯報。（2）根據(jù)學生的匯報，教師及時梳理、點撥、提升。寫燕子外形時：是按照整體到局部的順序，抓主要特點來寫的，而且作者還巧用了比喻的手法。如“剪刀似的”；寫燕子的飛行時：從“空中掠過”“橫掠過湖面”，可見是從上到下的順序；從“這邊的稻田上”“那邊的柳樹下”，這是由近及遠的順序。寫停歇的燕子時：作者發(fā)揮想象力，運用比喻、擬人的手法，把“幾痕細線”比作“五線譜”；“燕子”成了“音符”；他們在譜寫著春天的歌。多么富有想象力語句??！如果說飛行是動態(tài)的描寫，那么停歇就是靜態(tài)的描寫，這中寫法就叫動靜結合。 寫春光美時，抓住春天里的典型景物，用上恰當優(yōu)美的詞語，巧用比喻、擬人的手法。 整篇文章：都是抓主要特點，用恰當優(yōu)美的語句描