2018學(xué)年三年級數(shù)學(xué)上冊第四單元兩位數(shù)除一位數(shù)的除法第1課時兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算教案西師大版.docx

第四單元 兩位數(shù)除一位數(shù)的除法第1課時 兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和估算【教學(xué)內(nèi)容】教材第4143頁內(nèi)容。【教學(xué)目標】1.能結(jié)合具體情境熟練地口算整十數(shù)除以一位數(shù)和簡單的兩位數(shù)除以一位數(shù)。2.能結(jié)合具體情境進行兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算，體會估算在生活中的作用。3.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，體會算法的多樣化。4.通過“購物”的問題情境，再次感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！局攸c難點】重點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法和估算方法。難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)的估算?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知，尋找知識的生長點1.口答。（1）20里面有（ ）個十，60里面有（ ）個十。24里面有（ ）個十和（ ）個一，36里面有（ ）個十和（ ）個一。（2）20里面有（ ）個5？列式為（ ）。設(shè)問：如果要算20里面有（ ）個2？又如何列式、如何計算呢？2.揭示課題：今天我們就一起來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。（板書課題）二、探索新知（一）學(xué)習(xí)例11.教師談話激趣：今天這節(jié)課我們一起到集市上去逛一逛，看看哪些同學(xué)能找到生活中的數(shù)學(xué)知識。（課件出示例1情境圖）2.學(xué)生觀察情境圖，說說從圖中獲得了哪些數(shù)學(xué)信息。學(xué)生：從圖中我知道了阿姨的西紅柿每千克賣2元，一個小朋友有20元，想買西紅柿。教師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生：20元可以買多少千克西紅柿？3.學(xué)生試著列式并嘗試計算。4.全班交流，尋找計算方法。學(xué)生1：因為20里面有2個十，所以202=10。學(xué)生2：因為2個十除以2等于1個十，所以202=10。學(xué)生3：因為102=20，所以202=10。學(xué)生4：因為22=1，所以202=10。5.尋找合適的計算方法。教師：你認為哪種方法簡單？說說你的理由。6.及時練習(xí)。搶答：402= 602= 804= 903=7.學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)。（1）師：如果我有24元，可以買多少千克西紅柿？（2）學(xué)生列式并嘗試解決。（3）小組內(nèi)交流各自的算法。（4）全班交流，尋找適合自己的方法。8.鞏固練習(xí)：完成教材41頁的“試一試”。9.小結(jié)：說一說怎樣口算兩位數(shù)除以一位數(shù)？（二）學(xué)習(xí)例21.談話激趣，幫助學(xué)生理解題意。教師：現(xiàn)在我們到水果店去看一看（出示例2情境圖），請同學(xué)們說一說從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？要解決什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生1：從圖中我知道了蘋果每千克6元，阿姨告訴這位叔叔一共應(yīng)該付59元。學(xué)生2：圖中要我們算一算，叔叔大約買了多少千克蘋果。教師：在問題中你認為哪個詞要提醒大家注意，為什么？學(xué)生：我認為問題中要注意“大約”一詞，因為“大約”的意思是要我們大概地估算一下叔叔買了多少千克蘋果，并不需要準確地計算。教師：那么你認為應(yīng)該用什么方法？學(xué)生：我認為應(yīng)該用估算的方法。2.學(xué)生嘗試列式并計算。3.抽學(xué)生匯報。學(xué)生：因為59接近60，60除以6等于10，所以李叔叔大約買了10千克蘋果。4.及時練習(xí)：完成教材42頁“課堂活動”第2題。三、鞏固練習(xí)1.完成練習(xí)十的第1題。（1）學(xué)生獨立完成。（2）小組交流算法。（3）集體訂正。2.完成練習(xí)十的第6、7題。（1）指名學(xué)生讀題。（2）勾畫題中你認為需要注意的詞語。（3）學(xué)生獨立解答。（4）全班交流。四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？【板書筆記】【教學(xué)反思】 在學(xué)習(xí)新課時，重視學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗以及乘除法之間的聯(lián)系，注意引導(dǎo)學(xué)生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中來，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。在口算時，引導(dǎo)學(xué)生盡可能運用較為簡便的方法口算，注重加強學(xué)生口算的訓(xùn)練以及對口算算理的理解，為今后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。為了理解估算的現(xiàn)實意義，形成估算的意識，創(chuàng)設(shè)了一些需要用估算來解決的問題情境，讓學(xué)生不斷地感受用估算來解決具體問題的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，加強了學(xué)生解決問題的能力，體現(xiàn)了算法的多樣化。在練習(xí)估算時，有的學(xué)生找不準最接近