2019年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元兩、三位數(shù)乘一位數(shù)第6課時(shí)估算教案冀教版.docx

第6課時(shí) 估算【教學(xué)目標(biāo)】1、探索并掌握三、四位數(shù)乘一位數(shù)的估算方法。2、形成初步的估算意識(shí)，培養(yǎng)初步的估算能力。3、了解估算在生活中的作用，感受估算與生活的密切聯(lián)系。4.體會(huì)估算在實(shí)際生活中的普遍應(yīng)用，懂得用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，思考并解決問題?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】能夠結(jié)合具體情境，進(jìn)行乘法估算，初步培養(yǎng)估算意識(shí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】解釋估算的過程，調(diào)整估算策略。教學(xué)過程1、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.填空：在估算1263 + 3312時(shí)，一般先把1263看作（ ），把 3312看作（ ），再用（ )加( )等于（ ）。在估算352+147時(shí)，一般先把352看作（ ），把147看作（ ），再用（ ）加（ ）等于（ ）。2. 口算下面各題： 116= 342= 224= 135= 133= 233= 422= 147= 706= 4900= 980= 6006= 4004= 5500= 8004= 5800=3.試著填一填：在估算1995時(shí)，可以把199看作（），再用（）5等于（ ）；在估算10047時(shí)，可以把1004看作（ ），再 用( )7 等于（ ）。師：剛才同學(xué)們復(fù)習(xí)了多位數(shù)加法的估算和兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算以及整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的口算，題目完成的非常好，老師真為你們高興。在復(fù)習(xí)中同學(xué)們也試著估算了一下三、四位數(shù)乘一位數(shù)。今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)三、四位數(shù)乘一位數(shù)的估算。二、探究新知1.多媒體出示教材第30頁(yè)例題：例1學(xué)校組織293名同學(xué)參觀科技展。門票每張6元，學(xué)生參觀，每張門票優(yōu)惠1元。估算一下:購(gòu)買門票大約需要多少元錢？（1）師提示:估算就是不用算出準(zhǔn)確的結(jié)果。（2）自主探索。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生中不同的想法，并給予必要的指導(dǎo)。（3）交流討論。指名匯報(bào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算過程：列式:6-1=5(元）2935=1500(元）答：購(gòu)買門票大約要1500元錢。估算過程:可以把293看作300，再用3005等于1500。教師對(duì)學(xué)生的解答及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。（4）提出質(zhì)疑。師:估算花多少元錢，是多估一些好還是少估一些好？（要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，在此基礎(chǔ)提出質(zhì)疑。指名回答，師再總結(jié):在能夠方便口算的原則下多估一些比少估一些好，多估一些肯定夠花，少估一些很可能不夠花。師：通過剛才的計(jì)算和交流，你有什么體會(huì)？指名回答。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過估算可以大概知道消費(fèi)多少錢，同時(shí)了解估算的結(jié)果是個(gè)近似數(shù)，與精確值有一定的差距，在生活中去消費(fèi)時(shí)要適當(dāng)?shù)囟鄮б恍╁X。（5）總結(jié)歸納。師:怎樣進(jìn)行三位數(shù)乘一位數(shù)的估算？指名回答。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到可以先把被乘數(shù)看成比較接近的整十、整百數(shù)，然后再計(jì)算。教師要邊強(qiáng)調(diào)邊板書以下兩點(diǎn)：取近似值時(shí)首先要考慮取的近似數(shù)與原數(shù)不能相差很大；同時(shí)要考慮運(yùn)算的簡(jiǎn)便，要方便口算。2.多媒體出示教材第30頁(yè)例題：例2 王大爺種了4個(gè)大棚的西紅柿，一個(gè)大棚的西紅柿賣了1052元。4個(gè)大棚的西紅柿大約賣多少元？（1）師提示:大約多少元，是求近似值，不是求準(zhǔn)確值。（2）自主探索。先讓學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流想法。教師巡視，及時(shí)了解學(xué)生中不同的想法，并給予必要的指導(dǎo)。（3）交流討論。指名匯報(bào)，教師要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)估算過程：方案一：列式：105244000(元）答：4個(gè)大棚的西紅柿大約賣4000元。估算過程：可以把1052看作1000，再用10004等于4000。 方案二：列式：105444200（元）答：4個(gè)大棚的西紅柿大約賣4200元，估算過程，可以把1052看作1050，再把10504等于4200。教師對(duì)學(xué)生的解答及時(shí)進(jìn)行肯定和鼓勵(lì)。（4）提出質(zhì)疑。師：估算賣多少元錢，是多估一些好還是少估一些好？（要求學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法，在此基礎(chǔ)上教師組織學(xué)生進(jìn)行全班交流。）指名回答，師再總納：只要能夠接近準(zhǔn)確值，方便計(jì)算就行。（5）總結(jié)歸納。師：怎樣進(jìn)行四位數(shù)乘一位數(shù)的估算？指名回答。通過交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)可以先把被乘數(shù)看成比較接近的整十、整百、整千數(shù)，然后再計(jì)算。師：在估算時(shí)要注意些什么？師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出，取近似值時(shí)首先要考慮取的近似數(shù)與原數(shù)不能相差很大，同時(shí)要考慮運(yùn)算的簡(jiǎn)便，要方便口算。3、 快樂嘗試第一關(guān)：基礎(chǔ)題教材第31頁(yè)練一練第1題，估算下面各題。4933 5086 98753899 8118 10327第二關(guān):深化題教材第31頁(yè)練一練第2題。王曉麗每天騎自行車上學(xué)。她平均每分鐘騎192米。王曉麗6分鐘本約騎多少米?王曉麗家到學(xué)校有米，她騎車8分鐘能到學(xué)校嗎？第三關(guān):拓展題教材31頁(yè)練一練第3題、第4題。（要求學(xué)生獨(dú)立完成。）3.一個(gè)室內(nèi)體育場(chǎng)的看臺(tái)分為8個(gè)區(qū)，每個(gè)區(qū)有61個(gè)座位。（1）這個(gè)體育場(chǎng)大約有多少個(gè)座位?（2）500人看一場(chǎng)體育比賽，座位夠嗎？4. 李阿姨摘了一棵蘋果樹上的蘋果，一共是517個(gè)，一共有9棵這樣的蘋果樹。估算一下:李阿姨的果園里大約能摘多少個(gè)蘋果？板書設(shè)計(jì)估算取近似值時(shí)首先要考慮取的近似數(shù)與原數(shù)不能相差很大同時(shí)要考慮運(yùn)算的簡(jiǎn)便，要方便口算教學(xué)反思 生活中，我們常常會(huì)產(chǎn)生估算的需要，沒有需要，教學(xué)估算的意義無(wú)法體現(xiàn)。這堂課深刻地揭示了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并與生活密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)就在我們身邊這一理念。教師不是以知識(shí)的傳授者，而是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者的身份，與學(xué)生一起平等地參與到教學(xué)之中。學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造