《畫風》教學設計(7)

畫風教學設計 吉安縣天礦小學 彭曉嵐 這節(jié)課我們上一節(jié)語文課，繼續(xù)學習15課畫風（板書課題） 師：上節(jié)課我們學習了這篇課文，又認識了很多生字朋友不知道大家還記不記得它們，老師把這些生字寶寶編成一首兒歌，想讀一讀嗎？如果你能把它讀下來老師相信你們真的記住它們了，你們就會和他們成為永遠的好朋友。下面我們以開火車的形式每人讀一句，看看我們的小火車一路開得怎么樣。 生：讀兒歌 宋濤陳丹趙小藝， 喜歡畫畫在一起。 眨眨眼睛有創(chuàng)意， 決定畫風比一比。 紅旗飄飄迎風舞， 斜斜雨絲送春意。 小樹彎彎風車轉(zhuǎn)， 開動腦筋解問題。 忽然一陣微風起， 畫兒顯得更美麗。 師：看來大家把生字記得很扎實，同學們的小火車一路上也是暢通無阻，老師和你們的生字朋友都替你們高興?，F(xiàn)在用自己喜歡的方式自由讀課文，回憶一下課文中的小朋友是怎樣畫風。（學生自由讀課文） 師：誰來說一說小朋友是怎樣畫風的？ 生：趙小藝畫了一根旗桿旗子在空中飄著，還畫了一個呼呼轉(zhuǎn)的風車。 師：誰能把趙小藝畫的旗桿和紅旗畫到黑板上 生：我能 師：找一名同學到前面來，老師想畫一畫趙小藝的風車，可以嗎？咱們比一比看誰畫得又快又好，行嗎？ 師生共同板畫風車和紅旗 師：同學們覺得我們畫得怎么樣？生評，老師也認為XXX同學的簡筆畫比老師畫得更好。 剛才同學們爭先恐后的說我能、我能，大家就用這種語氣練習讀一讀趙小藝的話，開始吧 誰愿意給大家讀一讀 說說他讀得怎么樣（生讀） 誰能讀得更勇敢一些，更自豪一些 通過剛才的讀，老師知道了，你們不但能把它畫下來，而且還能勇敢的讀出來 老師也想做一下趙小藝大家同不同意呀 生：同意 師：我做畫風車的趙小藝，大家聽趙小藝要說話了。老師讀得怎么樣？老師相信你們比老師讀得更好。 師：除了趙小藝之外還有誰畫風了？她是怎樣畫的？ 生：陳丹畫了幾棵彎彎的小樹。（師板畫） 師：陳丹畫小樹的時候說了什么？誰知道？ 生：陳丹說“我也會畫風了” 師：當別人會，你也會的時候，說明你并不比別人差，那就請你用這種不甘示弱的語氣給大家讀讀吧。 誰還愿意讀， 讀出了高興的語氣 師：剛才陳丹在大樹旁邊畫了幾棵彎彎的小樹，在生活中除了彎彎的小樹，還有彎彎的什么呀？ 生：彎彎的月亮、小船、眉毛。 師：看來同學們都是細心觀察的孩子，那趙小藝和陳丹都畫出了風，那宋濤是怎樣畫風的，誰知道？ 生：宋濤畫了幾片烏云和斜斜的雨絲 師：（師板畫）他為什么把剛剛畫上的太陽擦去，畫上幾片烏云呢？ 生：下雨的時候太陽被烏云遮住了 師：你真了不起，的確如此，下雨的時候太陽就會被烏云遮住，這說明事物之間有著密不可分的聯(lián)系。 師：宋濤想到了這些，并且用斜斜的雨絲來畫風，那么除了斜斜的雨絲，你還知道斜斜的什么呢？ 生：斜斜的影子、山坡、竿子、小路。 師：你積累的詞語真多，看來你的課外知識很豐富，那么風還能給身邊的事物帶來什么變化呢？ 生：風能吹起長頭發(fā)，風能放風箏，風能吹起氣球 師：如果現(xiàn)在真的吹來一陣風，畫中的景物會是怎么樣呢？讓我們齊讀最后一段。 誰愿意自己給大家讀一讀注意指正 老師也想讀一讀。 誰想超過老師（生再讀） 以后老師要向你學習了，現(xiàn)在誰能模仿最后一句話，試著把句子補充完整。 大雨過后，荷花顯得。 一笑起來，孩子的臉顯得。 ，顯得。 一個句子同學們有這么多不同的方法補充，真了不起。 師：下面我們4個人一組分角色來讀一讀課文，文中有三個小朋友，選一個自己喜歡的角色。但是我們要注意有謙讓性，別因為角色的分工發(fā)生矛盾，看誰是最具有謙讓性的孩子。開始吧！ 師：生分角色朗讀，生評 誰讀得好，好在哪兒？誰讀得不好，不好在哪兒？ 師：大家不但會讀，而且還能當個小老師正確的評價別人，真了不起 老師相信這節(jié)課同學們的收獲一定都不少，希望同