《合理安排時(shí)間》說(shuō)課稿

合理安排時(shí)間說(shuō)課稿上饒縣鄭坊臺(tái)湖小學(xué) 姜盛海今天我說(shuō)課的課題是人教版九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第七單元數(shù)學(xué)廣角的例1、例2的內(nèi)容合理安排時(shí)間。在認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，本節(jié)課我將以教什么，怎樣教，為什么這樣教為基礎(chǔ)，從教材分析，目標(biāo)分析，教法、學(xué)法分析，教學(xué)過(guò)程分析，設(shè)計(jì)說(shuō)明分析五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：一、說(shuō)教材分析和前面幾冊(cè)實(shí)驗(yàn)教材一樣，在本冊(cè)中專(zhuān)門(mén)安排了“數(shù)學(xué)廣角”一單元，向?qū)W生滲透一些重要的數(shù)學(xué)思想方法。和以往的義務(wù)教育教材相比，這部分內(nèi)容是新增的。其目的是拓寬學(xué)生的視野，使學(xué)生有一個(gè)聰明睿智的頭腦，從整體上提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。它將與生活密切相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題呈現(xiàn)給學(xué)生，凸現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活價(jià)值和作用，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而本節(jié)課主要通過(guò)日常生活中的一些簡(jiǎn)單事例，讓學(xué)生嘗試從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，關(guān)鍵就是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想，形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí)，提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重、難點(diǎn)：本節(jié)課通過(guò)沏茶、烙餅兩個(gè)經(jīng)典的生活問(wèn)題，讓學(xué)生嘗試用多種方法解決問(wèn)題，并尋找最優(yōu)化方案，滲透運(yùn)籌思想，讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)籌思想在實(shí)際解決問(wèn)題中的作用，來(lái)感受數(shù)學(xué)的魅力。在處理教材時(shí)，例1的難度較大于例2，于是我調(diào)整教材順序，由淺入深，從例2沏茶這一生活中常見(jiàn)的事例入手，這樣引入自然并過(guò)度到例1的烙餅問(wèn)題做了很好的銜接作用。結(jié)合我對(duì)教材的理解，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及關(guān)鍵問(wèn)題。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1、通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例，初步體會(huì)統(tǒng)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用；2、認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性，形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。能力目標(biāo)：1、理解優(yōu)化思想，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力；2、在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。情感目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用，嘗試用數(shù)學(xué)方法解決生活中簡(jiǎn)單問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：在動(dòng)手操作的過(guò)程中，形成解決問(wèn)題的基本策略，體會(huì)優(yōu)化的思想。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題，形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。三、說(shuō)教法與學(xué)法：為突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，主要采用了以下教法和學(xué)法：在教學(xué)方法上，為了使學(xué)生體會(huì)優(yōu)化的思想，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，我遵照課標(biāo)的要求和學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際，發(fā)揮雙向互動(dòng)教學(xué)的作用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題，師生共同解決問(wèn)題的方式組織教學(xué)。我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：小組合作學(xué)習(xí)法，情境教學(xué)法，嘗試教學(xué)法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，談話(huà)法。在學(xué)法方面，課標(biāo)指出，學(xué)生應(yīng)是學(xué)習(xí)的主體，在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，為了進(jìn)一步體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與過(guò)程中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生和運(yùn)用，因而我設(shè)計(jì)了一系列貼近學(xué)生實(shí)際和年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，在這些教學(xué)活動(dòng)中，著重以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主探究、合作探究?jī)煞N學(xué)習(xí)方式交替學(xué)習(xí)，讓他們真正以課堂主體的身份參與全程。整堂課的教學(xué)遵循以下原則：主體探究、綜合滲透、合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)新發(fā)展。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）課前活動(dòng)，引出話(huà)題。上課開(kāi)始，我用“一邊一邊”說(shuō)一句話(huà)來(lái)引出課題。這樣的引入激發(fā)了學(xué)生的興趣，又為新課的學(xué)習(xí)作了很好的鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，探究方法客人到了，先為客人沏杯茶，這是常見(jiàn)的招待客人的禮儀之一，也是孩子們熟悉的，因此我調(diào)整了教材的內(nèi)容例1和例2的順序，精心設(shè)計(jì)了為客人沏茶的生活情境，濃郁的生活氣息也把學(xué)生請(qǐng)進(jìn)了招待客人的具體心境中。當(dāng)畫(huà)面上呈現(xiàn)媽媽讓小明幫忙給李阿姨沏茶這一數(shù)學(xué)信息時(shí)，沒(méi)有急于想去解決如何讓李阿姨盡快喝上茶，而是讓學(xué)生想想平時(shí)是怎么做的？特意激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生處于主動(dòng)思考積極動(dòng)腦的最佳狀態(tài)，有效地促使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)時(shí)我先讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)是怎樣安排的，再讓學(xué)生評(píng)價(jià)這些方法中，誰(shuí)的安排最合理，最后讓學(xué)生在所有的設(shè)計(jì)方案指出其中安排最合理的方案，并說(shuō)明理由，讓學(xué)生在尋找最優(yōu)化方案過(guò)程中，既掌握了解決問(wèn)題最合理的時(shí)間安排，也對(duì)他們進(jìn)行了珍惜時(shí)間，合理運(yùn)用時(shí)間的教育，使得情感教育與知識(shí)技能教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。然后再告訴同學(xué)們，其實(shí)合理安排時(shí)間是統(tǒng)籌法中一種非常典型的方法，是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚發(fā)明的，再簡(jiǎn)單介紹一下華羅庚生平。教學(xué)例2時(shí)，我還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。完全放手讓學(xué)生在小組內(nèi)交流，設(shè)計(jì)方案。然后，小組匯報(bào)結(jié)果，最后通過(guò)展示，比較，評(píng)價(jià)找出最優(yōu)化的方案。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻，充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。活動(dòng)例題完后，再讓學(xué)生談?wù)?，生活中哪些事情可以通過(guò)合理的安排來(lái)節(jié)省時(shí)間提高效率，這樣設(shè)計(jì)是為了達(dá)到讓學(xué)生帶著問(wèn)題走出課堂這一原則，進(jìn)而深化理解知識(shí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。（三）運(yùn)用知識(shí)，解決問(wèn)題。通過(guò)兩道練習(xí)題，使學(xué)生感知解決問(wèn)題策略的多樣性，并在解決生活中的實(shí)際問(wèn)題中讓學(xué)生在生活中學(xué)，到生活中用。最后總結(jié)全課，希望學(xué)生能合理安排好每一天，使他們的每一天都充滿(mǎn)色彩。五、說(shuō)設(shè)計(jì)說(shuō)明許多老師把上課的著眼點(diǎn)放在如何講好一堂課，把知識(shí)點(diǎn)講明白上，而我依據(jù)“以人為本、以學(xué)定教”的教育理念把上課的著眼點(diǎn)放在如何引導(dǎo)學(xué)生獲得知識(shí)，探究知識(shí)上，所以本節(jié)課的教學(xué)我從學(xué)生原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，以學(xué)生自主探究，合作交流為主線(xiàn)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成和應(yīng)用過(guò)程，將對(duì)知識(shí)的理解滲透整個(gè)活動(dòng)中。本節(jié)課是一個(gè)積極互動(dòng)、共同提高的動(dòng)態(tài)生成過(guò)程，教師是整個(gè)過(guò)程的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，由于學(xué)生的層次不一所以教師要層層關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀態(tài)，進(jìn)行分層執(zhí)教，做到因勢(shì)利導(dǎo)、隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整