《前前后后》教學(xué)設(shè)計

前前后后教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.通過回憶，觀察與比較，能夠概括出“同樣大小的物體會顯現(xiàn)近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象”這一規(guī)律。2.能夠運用“近大遠(yuǎn)小”的規(guī)律，繪畫或拼貼一幅表現(xiàn)物體的前后關(guān)系的作品。教學(xué)重、難點：1.能否用“近大遠(yuǎn)小” 這一規(guī)律來表現(xiàn)前后關(guān)系。2.畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：一些有明顯透視效果的圖片、課件。學(xué)生：剪刀、膠水、彩色紙、繪畫工具。教學(xué)課時：2課時教學(xué)過程：第一課時活動一：課件展示小朋友站上課隊、氣球升空、兵馬俑、林間小路等有明顯透視效果的圖片、影視資料。有目的的引導(dǎo)學(xué)生說一說什么在前，什么在后。這些圖片中的景象都有些什么共同的規(guī)律？（近大遠(yuǎn)小）可別小瞧前前后后，其中還有不少的奧秘，來，讓我們一起去發(fā)現(xiàn)！啟發(fā)學(xué)生回憶自己以前看沒看到過類似的現(xiàn)象，并舉例說明。教師舉例：1.把一樣物體放在另一樣物體的后面，就會產(chǎn)生前后的感覺。2.物體通過逐漸縮小尺寸，也會產(chǎn)生前后的感覺?；顒佣河懻摚涸谝酝睦L畫中，你是用什么方法表現(xiàn)前后關(guān)系的？知道了“近大遠(yuǎn)小” 的規(guī)律后說說你準(zhǔn)備如何用它來表現(xiàn)景物的前后關(guān)系？找一找語文、數(shù)學(xué)等課本、課外讀物的插圖上是如何表現(xiàn)景物的前后關(guān)系的，有哪些畫法值得我們學(xué)習(xí)？教師在黑板上畫升國旗時前面的旗臺和升旗手，請兩位同學(xué)上來分別添畫兩隊升旗的隊伍，并請大家討論、分析一下繪畫順序：先畫什么比較合理？（先畫前面的）活動三：小組討論，選定一個主題，以繪畫形式表現(xiàn)“近大遠(yuǎn)小”的透視規(guī)律。學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)。評價與總結(jié)：畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。布置下節(jié)課帶剪貼工具。教學(xué)后記：剛講完課，一個調(diào)皮的孩子就抗議：我這么高，為什么讓我坐在前面！這不符合“前前后后”的規(guī)律！其他同學(xué)紛紛指責(zé)：誰讓你上課不聽講，老師不看著你能行！我鼓勵他說：“別灰心，只要你努力進步，老師就會讓你坐回原位，那時候就符合前后規(guī)律了！”這下大家都高興了。第二課時活動一：出示幾件粘貼作品，請同學(xué)們比較：哪件運用了近大遠(yuǎn)小的規(guī)律，用了的和沒有用的有什么不同效果。如果畫面中的物品大小都一樣，又沒有前后遮擋關(guān)系，這樣的畫面又會給人什么樣的感受？把這些作品發(fā)到各小組，請學(xué)生們仔細(xì)看看：在剪制各物品時哪里的應(yīng)該大些，哪里的應(yīng)該小些。粘貼的時候先粘前面的還是先粘后面的？總結(jié)：1.物體通過逐漸縮小尺寸，就會產(chǎn)生在后面的感覺。2.只有先貼后面的，再貼前面的才能正確的表現(xiàn)出前后遮擋以及近大遠(yuǎn)小的規(guī)律。活動二：小組討論，從“風(fēng)景、”“靜物”“場景”中任選一個主題，小組集體進行剪貼創(chuàng)作。提示：除了大小以外，還要考慮到不同顏色帶給我們的遠(yuǎn)近感覺。學(xué)生分組制作，教師指導(dǎo)。請學(xué)生隨手將剪下來的紙屑放進自備的塑料袋中，這樣課后收拾比較方便。活動三：“前前后后”粘貼作品展，請同學(xué)們以參觀畫展的形式進行互相評價，評價標(biāo)準(zhǔn)是畫面是否表現(xiàn)出了物體的前后關(guān)系。課后拓展：尋找、收集與本課有關(guān)的世界名畫，并用簡單的語言加以書面評論。教學(xué)后記：我們今天做了一個搶答游戲，請五名學(xué)生站成一排，教師快速提問：“劉洋在萬蕾的前面還是后面？萬蕾在高朋的前面還是后面？”通過三輪快速搶答，決出了三位優(yōu)勝者。我請這三位同學(xué)談?wù)勛约喝俚脑E竅，最