《集合與元素》說課稿 大悟縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黃宏權(quán).doc

集合與元素說課稿 大悟縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 黃宏權(quán)各位評(píng)委老師，大家好！我今天說課的題目是：集合與元素下面我將從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、學(xué)情分析、教法與學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)反思八個(gè)方面進(jìn)行說課。一、教材分析：集合與元素是高等教育出版社，中職數(shù)學(xué)基礎(chǔ)模塊上冊(cè)第一章第一節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)課的主要內(nèi)容為：集合以及與集合有關(guān)的概念，元素與集合間的關(guān)系初中數(shù)學(xué)課本中已出現(xiàn)了一些數(shù)和點(diǎn)的集合，如：自然數(shù)的集合，有理數(shù)的集合，不等式解的集合，線段的垂直平分線到線段的兩個(gè)端點(diǎn)距離相等的點(diǎn)的集合但學(xué)生并不清楚“集合”在數(shù)學(xué)中的含義集合是一個(gè)基礎(chǔ)性概念，也是中職數(shù)學(xué)的開篇，是我們后續(xù)學(xué)習(xí)的重要工具，如用集合語言表示函數(shù)的定義域、值域，方程與不等式的解集，曲線上點(diǎn)的集合等通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到集合語言的簡潔和準(zhǔn)確，幫助學(xué)會(huì)用集合語言描述客觀，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)語言交流的能力。 二、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)教學(xué)大綱及上述對(duì)教材的分析，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：知識(shí)目標(biāo)：1.通過實(shí)例，了解集合的含義，理解集合以及與集合有關(guān)的概念；2.初步體會(huì)元素與集合的“屬于”與“不屬于”關(guān)系，掌握元素與集合關(guān)系的表示方法； 能力目標(biāo)：1.讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)解決實(shí)際問題的能力；2.學(xué)會(huì)借助實(shí)例分析、探究數(shù)學(xué)問題，發(fā)展學(xué)生的觀察、歸納能力；情感目標(biāo)：1.通過聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度；2.通過主動(dòng)探索，合作交流，感受探索的樂趣和成功的體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)的理性和嚴(yán)謹(jǐn)三、重點(diǎn)和難點(diǎn)根據(jù)上述對(duì)教材的分析，確定的教學(xué)目標(biāo)，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)定位為：集合的概念，元素與集合的關(guān)系；考慮到學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)與認(rèn)知能力，教學(xué)難點(diǎn)定位為集合的含義。教學(xué)中從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)入手，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子、教師引導(dǎo)、學(xué)生自主探索等活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與概念、結(jié)論的逐步形成過程，達(dá)到化難為易，突破難點(diǎn)。四、學(xué)情分析：對(duì)剛進(jìn)入中職的學(xué)生來說，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，他們還沒具備一定的觀察、分析、理解、推理、解決實(shí)際問題的能力因此，我會(huì)通過與學(xué)生平等交流研討的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而達(dá)到教學(xué)目的。五教法與學(xué)法：根據(jù)上面的分析，從中職學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況與認(rèn)知障礙，按照突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，本課采用探究式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)去探索，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為真正的課堂主人。而教師則在情境創(chuàng)設(shè)、認(rèn)知策略上給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生主動(dòng)思考、交流、討論、提出問題，在此基礎(chǔ)上，教師層層深入，啟發(fā)學(xué)生積極思考，逐步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力集合概念的形成遵循由感性到理性，由具體到抽象，便于學(xué)生理解和掌握本課采用多媒體輔助教學(xué)，提高課堂效率，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。 六、教學(xué)過程根據(jù)以上分析，我對(duì)本節(jié)課的教學(xué)過程作如下安排：1.引入新課：介紹集合論的創(chuàng)始者康托爾（適當(dāng)介紹數(shù)學(xué)人物，體現(xiàn)數(shù)學(xué)文化價(jià)值，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）2究竟什么是集合？（實(shí)例探究）：切合學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平， 以學(xué)生熟悉的食品、文具為背景進(jìn)行探究，為本課教學(xué)創(chuàng)造出一種自然和諧的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；探究過程學(xué)生積極思考、交流，作答，教師針對(duì)學(xué)生的回答啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生尋找實(shí)例的共同特征，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、總結(jié)能力；由具體到抽象，由感性到理性，為下面水到渠成的介紹集合概念做好鋪墊； 3.集合概念，本課的重點(diǎn)。結(jié)合探究中的實(shí)例，讓學(xué)生說出集合和元素各是什么？知識(shí)的呈現(xiàn)由抽象到具體，進(jìn)一步熟悉元素與集合的概念。讓學(xué)生分清實(shí)際問題中的集合和元素，為后面學(xué)習(xí)兩者間的關(guān)系做好鋪墊。教師在這一環(huán)節(jié)做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)：確定的對(duì)象組成的整體叫做集合。如果對(duì)象不確定，就不能組成集合。 4集合的符號(hào)記法，為 本節(jié)重點(diǎn)做好鋪墊。 5.熟悉鞏固集合概念：通過對(duì)例1的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉和理解“集合概念。6.從實(shí)例入手，探索元素與集合的關(guān)系。學(xué)生能用文字語言描述，如何用數(shù)學(xué)語言描述，給出元素與集合關(guān)系的符號(hào)表示。在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師適當(dāng)引導(dǎo)，學(xué)生積極主動(dòng)的參與到知識(shí)的逐步形成過程，便于學(xué)生理解掌握，落實(shí)本課的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)：（1）集合元素的確定性；（2）理解兩符號(hào)的含義；7.思考交流：本課的重要環(huán)節(jié)，在課堂上給學(xué)生提供充分的活動(dòng)時(shí)間和空間。通過自由舉例，能深化集合的概念，同時(shí)還能提升學(xué)生的分析能力，表達(dá)自己見解的能力；有利于教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有一定的了解，便于師生之間的思想溝通；而且能培養(yǎng)學(xué)生積極參與的態(tài)度和意識(shí)，有利于情感目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。8.從所舉的例子中，抽象出數(shù)集的概念，并給出常見數(shù)集的記法。9學(xué)生練習(xí)：通過練習(xí)，識(shí)記常見數(shù)集的記法，同時(shí)進(jìn)一步鞏固元素與集合間的關(guān)系。10，結(jié)合例1中的三個(gè)集合，介紹有限集、無限集。由方程的解組成的集合，給出空集的概念集符號(hào)。11.知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用：引導(dǎo)學(xué)生解答教材第三頁練習(xí)題，通過對(duì)習(xí)題的練習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得到進(jìn)一步鞏固。 12.課堂小結(jié)：以學(xué)生小結(jié)為主教師幫助為輔，鞏固所學(xué)知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到要學(xué)會(huì)梳理所學(xué)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)總結(jié)反思，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)一步升華，培養(yǎng)學(xué)生的歸納總結(jié)能力。 七教學(xué)評(píng)價(jià)：教學(xué)評(píng)價(jià)的及時(shí)能有效調(diào)動(dòng)課堂的氣氛，感染學(xué)生的情緒，對(duì)課堂教學(xué)發(fā)揮著積極的推動(dòng)作用。教學(xué)過程中，尊重學(xué)生之間的差異，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用集合的眼觀看研究對(duì)象；注重過程性評(píng)價(jià)與多元評(píng)價(jià)，將教學(xué)評(píng)價(jià)貫穿于本堂課的每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過自我測評(píng)、同學(xué)互評(píng)、老師點(diǎn)評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式讓更多的學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信，在輕松融洽的課堂評(píng)價(jià)氛圍中完成本節(jié)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)。 八、教學(xué)反思：通過現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)例，從特殊到一般，在具體感知的基礎(chǔ)上得出集合的描述性概念，便于學(xué)生理解和接受2啟發(fā)式教學(xué)，營造民主和諧的課堂氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也使學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅、享受發(fā)現(xiàn)的樂趣3教學(xué)內(nèi)容生活化，激發(fā)了學(xué)生的興趣，提升了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)；4只有部分學(xué)生能主動(dòng)學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上教學(xué)節(jié)奏課后