二年級語文上冊第七單元28《淺水洼里的小魚》教學(xué)設(shè)計魯教版.docx

33淺水洼里的小魚微課教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識第一自然段生字，正確、美觀地書寫“至、死”兩個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、體會淺水洼里小魚的痛苦，為下文學(xué)習(xí)小男孩對小魚生命的“在乎”打下鋪墊。4、初步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識第一自然段中的生字。正確、美觀地書寫“至、死”兩個生字。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)詞句來挖掘文本中所蘊(yùn)涵的人文精神，初步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。教學(xué)方法：1、討論交流，合作探究；、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)想象；、讀中感悟。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、孩子們，一望無際的大海湛藍(lán)湛藍(lán)的，它是魚兒溫暖的家，小魚們在這里自由自在地生活著，多么幸福呀?。úシ耪n件：小魚在大海里游來游去，自由快活地生活的情景。）【設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看一段小魚在大海中生活的片斷，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)習(xí)本課作了很好的鋪墊?！?、可是有一天，大海漲潮了，巨浪一陣又一陣地拍打著岸邊，許多小魚也被帶到了沙灘上。潮水退去了，可憐的小魚卻回不了家了，留在了沙灘上的淺水洼里。今天我們就來學(xué)習(xí)第28課淺水洼里的小魚，請齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：激情描述，渲染氣氛，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。】3、你們知道什么是“淺水洼”嗎？（指名說，師出示“淺水洼”圖片。）這些淺水洼里的小魚，離開了美麗的大海，離開了親愛的伙伴，它們的命運(yùn)將如何呢？讓我們一起去讀讀課文?！驹O(shè)計意圖：通過圖片直觀地認(rèn)識“淺水洼”，為下面學(xué)生體會小魚的困境作鋪墊。】二、初讀課文，快樂識字(一)多種形式識字1、打開課本，自由讀課文第一自然段,注意把字音讀正確，如果遇到不認(rèn)識的字，可以請教書上的大楓葉，也可以問問同學(xué)。（生自由讀課文，老師巡視。）2、引導(dǎo)學(xué)生以多種形式、多種方法學(xué)生認(rèn)識生字詞語：帶拼音認(rèn)讀：a、引導(dǎo)結(jié)合句子來認(rèn)識；b、用“加一加”等方法認(rèn)識；去掉拼音認(rèn)讀。（二）指導(dǎo)寫字1、引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)觀察“至”“死”兩個字。2、教師范寫“至”“死”兩個字。3、學(xué)生練習(xí)寫“至”“死”兩個字。4、評議學(xué)生寫的“至”“死”“兩個字：這兩個字寫得好在哪兒？還有什么不足的地方？5、學(xué)生練寫其余的字，師巡視。6、同桌之間互相改一改，認(rèn)為寫得漂亮的，可以給他畫一面小紅旗，寫得不夠好的，可以提提建議。7、生交流評議?！驹O(shè)計意圖：識字寫字是低年級教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生語文水平發(fā)展的一個基礎(chǔ)所在。此環(huán)節(jié)抓住了兒童的心理和實(shí)際情況，采取靈活的形式，堅持字、詞、句結(jié)合，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)學(xué)生識字寫字，讓識字寫字不再是件枯燥無味的事情?！咳⒁浴靶拧皩?dǎo)入，復(fù)習(xí)字詞1、看，淺水洼里的小魚給小朋友們寄來了一封信，快讀讀吧?。ㄉ杂勺x，然后指名讀，再齊讀。）2、淺水洼里的小魚，離開了大海，離開了溫暖的家，它們的命運(yùn)將會怎樣呢？【設(shè)計意圖：以小魚寄來的“信”導(dǎo)入，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！靶拧敝星擅畹厍度肓吮菊n的生字詞語，學(xué)生在饒有興趣地讀“信”時，也復(fù)習(xí)了生字詞語?！克摹⒀凶x文本,感悟情感（一）感受小魚被困的痛苦1、自由讀讀課文第一自然段，邊讀邊想想：你知道了什么？2、指名回答。（ 根據(jù)學(xué)生的回答畫淺水洼圖，圖里寫“小魚被困” ）3、你是從哪些句子讀懂小魚被困的？4、根據(jù)學(xué)生回答，出示：走著走著，我發(fā)現(xiàn)在沙灘的淺水洼里，有許多小魚。它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。5、引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會“它們被困在水洼里，回不了大海了?！边@句話。a.誰來讀讀這個句子？b.(出示：夜深了,星星困得眨眼。) “困”在這個句子中是什么意思？c.小魚困在水洼里，是小魚想在水洼里睡覺嗎？(生根據(jù)理解回答)d.小魚們，你們被困在小小的淺水洼里，想說些什么呢？e.指導(dǎo)讀好“它們被困在水洼里，回不了大海了。被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條。”這個句子。讀出了小魚的痛苦，體會所面臨的危險?！驹O(shè)計意圖：抓住“困”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開想象，走進(jìn)角色，設(shè)身處地地體會小魚的心情，體會小魚被困的痛苦，為下文體會小男孩對小魚生命的在乎作鋪墊。】6、小魚不僅僅是被困在了淺水洼里，更糟糕的是 （出示課件“水被沙粒吸干，被太陽蒸干”的情景。）課文里哪句話寫了這個情景？7、重點(diǎn)理解“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死?！边@句話。a.了解“蒸”字“灬”的由來；b.想象說說小魚的感受，體會小魚的處境危險；c.指導(dǎo)讀好“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。這些小魚都會干死。”這兩句話。【設(shè)計意圖：借助課件演示“蒸”字“灬”的變化，既讓學(xué)生深刻理解了這個字的字形和字義，又使學(xué)生感悟到小魚的危險處境和小魚渴望獲救的心情。學(xué)生想象小魚的感受，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，為下文理解小男孩的舉動作了鋪墊。】評價設(shè)計：本節(jié)課形式多樣的評價貫穿始終，以學(xué)生的發(fā)展為本，以學(xué)生的思維為突破口鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，賞識學(xué)生的不同觀點(diǎn)，在指導(dǎo)朗讀時尊重學(xué)生