《燕子專列》教學(xué)設(shè)計(jì)(5)

燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì) 燕子專列教學(xué)設(shè)計(jì) 袁惠麗 2006-4-24一、設(shè)計(jì)意圖：1、選文意圖：這是人教版新課標(biāo)教材第六冊的第6課，我想把它作為景山教材的燕子過海、故鄉(xiāng)的小燕子這兩篇課文的后續(xù)補(bǔ)充閱讀材料推薦給學(xué)生，因?yàn)橥ㄟ^這兩篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生對燕子堅(jiān)強(qiáng)勇敢、伶俐可愛的形象已有了充分的感受，而燕子專列一文中瑞士人民對燕子的關(guān)愛是很感人的，我想通過這篇文章的閱讀給學(xué)生一種情感體驗(yàn)上的提升。2、教學(xué)定位：由于本文是作為景山教材的補(bǔ)充閱讀材料推薦給學(xué)生的，因此，我把對這篇課文的教學(xué)定位為略讀指導(dǎo)課。即通過閱讀方法的有機(jī)滲透與引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生用主動探究的學(xué)習(xí)方式，來基本掌握課文內(nèi)容，體會文章的主旨，并感動于文本所洋溢著的濃濃的“愛”。3、學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“體會和理解關(guān)鍵句段和重點(diǎn)字詞，來把握課文并體會感情”這一閱讀方法，來閱讀本文，并體會貫穿全文的愛心。二、教學(xué)目標(biāo)：、指導(dǎo)學(xué)生正確、有感情地朗讀課文。、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句，體會課文內(nèi)涵。、感受人們的愛心，增強(qiáng)環(huán)保意識。三、教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備：下發(fā)課文，預(yù)習(xí)。（預(yù)習(xí)要求：解決生字詞；讀通課文。）（一）回顧。1、出示已學(xué)的兩篇課文的課題燕子過海、故鄉(xiāng)的小燕子。說說：這兩篇課文分別讓你想起了什么？根據(jù)回答，出示文中的重點(diǎn)句段，讀一讀。語段1：一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對勁俊輕快的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。語段2：它們要從寒冷的北方，回到溫暖的南方去，在海上不停地飛呀飛（二）走進(jìn)文本。1、揭題燕子專列。2、理解“專列”，讀第一自然段：（1） 自悟：題目中的“專列”是什么意思？那“燕子專列”就是（2） 朗讀第一自然段的1、2兩句。（3） 從加線的字詞中，我們可以看出：燕子是瑞士人民的 。（三）問題聚焦。1、質(zhì)疑：圍繞“燕子專列”，你有什么疑問？2、問題聚焦：（1） 燕子會飛，能長途跋涉，為什么要用專列送它們？（2） 瑞士人是怎樣送這些燕子的？（四）研讀體會。 1、研讀問題（1）： （1）解決問題需要讀課文，大家讀課文，看能不能自己來解決這個問題。（2）找到相關(guān)的句子，讀出來。（屏顯：這年春天，成千上萬只燕子從南方飛回北方時，在瑞士境內(nèi)遇到了麻煩。當(dāng)?shù)貧鉁伢E降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。）（3） 這一處講了燕子遇到的麻煩，大家讀讀句子找找，看誰能找到燕子所遭遇的多個困難。（4） 交流。預(yù)設(shè)：困難一：冷。理解“氣溫驟降”?！皻鉁伢E降”是指很多天里氣溫從20攝氏度慢慢降到0攝氏度，還是1天之內(nèi)氣溫從20攝氏度降到0攝氏度？困難二：累。理解“長途跋涉”。我們在燕子過海這篇課文中知道燕子在遷徙的過程中要飛過無邊無際的大海，還要飛過哪里？（飛過高山，飛過許多國家。）這就叫“長途跋涉”，所以它們太疲倦了！困難三：餓。聯(lián)系“幾乎所有昆蟲都被凍死了”理解“饑寒交迫”。 困難四：死亡。理解“瀕臨死亡”。（5） 朗讀體會：激發(fā)情感：我們的燕子遇到了這么多的困難，它們在死亡線上掙扎著，成千上萬只燕子瀕臨死亡，讀到這里，你的心里是什么感受？（2）感情朗讀，把內(nèi)心焦急、擔(dān)憂的感受讀出來。 2、研讀問題（2）：（1） 引：燕子的遭遇是如此的危急，現(xiàn)在你最想做什么事？（2） 瑞士人民是怎么救燕子的？一邊讀課文，一邊劃句子，并標(biāo)出重點(diǎn)的字詞，想一想，你體會到了什么？（3） 交流中體會： （重點(diǎn)交流句子的預(yù)設(shè)） A、“于是，政府通過電視和廣播呼吁人們立即行動起來，尋找燕子，把它們送到火車站。” 1、從這個句子里，你重點(diǎn)關(guān)注了哪些字詞？2、理解“呼吁”，試著“呼吁”一下。（指導(dǎo)學(xué)生把要點(diǎn)說清楚、說明白）B、“ B、“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子?！?、 交流：這句話中，哪些字詞讓你非常感動？說說你的理解。（紛紛 冒著 頂著 踏著 四處）2、 點(diǎn)撥：（1）“紛紛”可以看出有很多人都參與了救援行動，想一想，會有哪些人？想象說話：聽到消息后，（一位白發(fā)蒼蒼的老奶奶）走出了家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。（2）“四處”分頭尋找，行動更快了。（3）朗讀體會。C、“她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎?！?、 讀句子，想一想，貝蒂不在乎什么？2、 表達(dá)中體會：貝蒂不在乎 ，只在乎 ！3、 朗讀第4自然段，體會。（五）拓展提升：1、師：是??！在救援燕子的過程中，人們可能會遇到種種困難，但卻阻擋不了人們的救助行動。你看！那么多家庭，那么多人參加了救助燕子的行動，我們的燕子得救了。救助行動圓滿結(jié)束。一起讀課文的最后一個自然段2、列車啟動了，你也站在送燕子的行列中，你想對遠(yuǎn)去的燕子說些什么？3、是啊！這趟