兩只鳥蛋教學設計(3)

兩只鳥蛋教學設計橫江小學 劉淑華第一課時一、欣賞百鳥，生發(fā)愛鳥情1導語切入。教師先用課件出示或張掛一些鳥的精美圖片，然后，在同學們的贊嘆聲中切入：同學們，你們喜歡鳥嗎?你們知道世界上有多少鳥呢?在這生機勃勃的大自然中，鳥類世界真可謂異彩紛呈、妙趣無窮。無論是陸地、海洋、高山，還是河谷、城鎮(zhèn)、密林，到處都有鳥類的身影。據(jù)英國鳥類學家希爾的估計，大約有8700種，1000億只，真是一個繁盛的大家族。2交流圖片。學生拿出圖片先進行小組交流，教師要求學生邊交流圖片邊進行口語交際?？梢愿瑢W說說自己喜歡什么鳥，為什么喜歡它；可以介紹有關鳥類的知識；可以講講自己知道的有關鳥的故事等。自由交流，內(nèi)容不限，著重讓學生生發(fā)愛鳥之情。交流完之后，讓學生把帶來的圖片張掛在黑板上，來個“百鳥齊歡”。設計意圖：本環(huán)節(jié)，一是通過圖片交流，讓學生生發(fā)愛鳥之情，為學習課文做好情感鋪墊；二是培養(yǎng)學生搜集和交流資料的習慣和能力。二、初讀課文，感知愛鳥情1導入課文，板書課題。你知道小鳥是怎樣來到這個世界的嗎?（鳥蛋）認知“蛋”，朗讀，組詞?！坝形恍∨笥迅蠹乙粯?，也非常喜歡鳥蛋，有一天發(fā)生了一件事，你們想知道嗎?”（切入課題兩只鳥蛋，板書，齊讀。）2自讀課文，讀準字音。自由輕讀。注意讀準字音，特別是生字的字音。長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。（學生輕聲自讀，教師巡視指導讀書姿勢。）小組互讀?；ハ嘣u評有沒有讀準字音?有沒有添字、漏字?出現(xiàn)問題互相幫助糾正。輪讀正音。3認識生字，讀準字音。4再讀粗知。讓學生再次自由讀讀全文，想想知道了些什么，讀后讓學生與小伙伴交流交流，初步整體感知課文內(nèi)容和情感。設計意圖：本環(huán)節(jié)主要是讓學生認字識字，讀準字音，讀通讀順課文，并初步整體感知課文的內(nèi)容與情感。三、細讀體味，感受愛鳥情1細讀體味第一節(jié)。自由輕讀，讀后交流知道了什么。A拿出鳥蛋實物讓學生看一看，摸一摸，要求學生說說感受。根據(jù)學生回答，教師出示“小小的“”涼涼的”“真好玩”。B引導學生用“小小的鳥蛋“”鳥蛋小小的”表述感受。C練說句子：小小的鳥蛋真好玩。鳥蛋小小的真可愛。小小的鳥蛋很容易破碎。指導朗讀。要把鳥蛋“小小的、涼涼的”感覺讀出來，還要把“我”拿著鳥蛋那種好玩的感覺讀出來。2細讀體味第二節(jié)。輕讀提問。引導學生提出問題“：為什么說兩只鳥蛋就是兩個生命?”發(fā)表看法。根據(jù)已有的生活經(jīng)驗，交流小鳥（或小雞）的孵化過程，教師相機引導學生表達“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個生命，兩只小鳥”。課件演示。觀察小鳥破殼而出的多媒體課件或圖片。A直觀理解一個鳥蛋就是一個生命，就是一只小鳥，所以要愛護每一個鳥蛋。B教師引導學生表達“：一只鳥蛋就是一個生命，一只小鳥；兩只鳥蛋就是兩個生命，兩只小鳥?！盋指導朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命”。想象說話。以“假如你是鳥媽媽，這時候你會怎么樣?”為題練習說話。（要注意引導學生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷，如放學晚了或貪玩忘記回家時媽媽的焦急不安，來想象鳥媽媽這會兒怎么“焦急不安”。）指導讀好“媽媽”的話“：鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”角色朗讀。讓學生當作“媽媽”，對小男孩說話。指導朗讀“兩只鳥蛋就是兩個生命，鳥媽媽這會兒一定焦急不安！”讀出“媽媽”的語氣。3細讀體味第三節(jié)。表演送蛋情景。邊讀邊想象小男孩“小心“”捧”著鳥蛋“，輕輕”“送還”鳥蛋的情景。想象送蛋心情。邊讀邊想象小男孩送還鳥蛋時的心理活動。讀后讓學生交流，他會怎么想，怎么說?指導學生把送還鳥蛋時小心翼翼的樣子讀出來。4細讀體味第四節(jié)。細讀解詞。用換詞法理解“仿佛”就是“好像”的意思；通過看插圖理解“目光、投向”。再讀想象。小男孩把目光投向高遠的藍天，他好像聽到了什么，看到了什么。引導學生體會為什么“我”把目光投向高遠的藍天。帶著希望讀好最后一節(jié)。設計意圖：本環(huán)節(jié)是為了突出重點，突破難點而安排的，目的是通過對“兩只鳥蛋就是兩個生命”等有關語句的精讀品味，通過讀中感悟、聯(lián)想、想象，讓學生既明白課文內(nèi)容又懂得鳥類是人類的朋友，在幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對大自然的熱愛。四、朗讀課文，表達愛鳥情1自由讀。一邊讀一邊想象每一小節(jié)所描述的情景，體會感嘆號所表達的語氣。2展示讀?？梢宰x全詩，也可以讀自己最喜歡的一小節(jié)或幾小節(jié)。注意運用不同的語氣表達不同的感情。3課后練讀。既可以朗誦本課的，也可以朗誦“語文園地三”里的詩歌，或者自己喜歡的課外詩歌。下節(jié)課來個詩歌朗誦比賽。設計意圖：在精讀感悟以后，通過有感情朗讀課文，讓學生從整體上進一步加深對課文內(nèi)容和情感的感悟。同時，給學生創(chuàng)設展示能力與表達情感的機會。第二課時一、動畫導背1動畫導復述。將課文四個小節(jié)的內(nèi)容，做成動畫（無聲）課件或連環(huán)畫，引導學生看圖復述課文內(nèi)容，進行表達訓練。2動畫導朗讀。邊看動畫，邊朗讀課文。3動畫導背誦。學生看動畫練習背誦，互相背誦，分節(jié)輪背，指名背誦。設計意圖：通過無聲動畫，引導學生復述課文、朗讀課文并熟讀成誦，既豐富積累，又促進學生發(fā)展語言，提高表達能力。二、識記生字1復習鞏固。用生字、生詞卡片檢查生字、生詞的認讀識記情況。2交流方法。3互相檢測?；锇橹g互相檢測識記情況，互相幫助。設計意圖：識字教學是一年級的重頭戲，應貫穿于全文教學始終。在初讀讀準字音，熟讀讀順課文的基礎上進行復習鞏固，有效提高識字鞏固率。三、指導寫字1認寫結合。對“連“”定“”向”這三個既要求認又要求寫的字，采取認寫結合的方法識字，教師適機指導書寫?！斑B”字是半包圍結構的字，關鍵要指導學生寫好“辶”“；向”字要指導學生注意把里邊的“口”字寫得往上一些。2觀察發(fā)現(xiàn)。出示生字圖片，進行觀察比賽，看誰的發(fā)現(xiàn)多。教師注意相機指導“：聽、唱”二字都是左右結構的字，都要寫得左窄右寬，左邊的“口”字要寫得小而高“。連、遠”二字都是半包圍結構的字，關鍵要指導學生寫好“辶”（三筆寫成；點不要和下面的橫連在一起；橫折折撇要向左下方稍斜一點；捺是平捺，不要寫得太斜）。3描紅仿寫。先描后仿，注意書寫姿勢。4展示講評。設計意圖：觀察交流指導描紅仿寫展示講評，指導書寫既發(fā)揮學生的主動性，又適時強化教師的有效指導，學生眼、口、手、心并用，有力提高寫字指導的效率。五、實踐活動1找朋友比賽。出示“我會讀”的詞語讀一讀。“鳥蛋涼涼的涼涼的鳥蛋；小路長長的長長的小路；楊樹高高的高高的楊樹”。小組里互相出題比賽，如紅紅的花兒花兒紅紅的；綠綠的草兒草兒綠綠的?“找朋友”。在幾張卡片上分別寫上：花兒、小草、柳枝、大海，紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的等