Unit6AtaPElesson說課稿

Unit6 At a PE lesson 說課稿教學(xué)分析：牛津版5B Unit6 At a PE lesson圍繞一節(jié)體育課展開內(nèi)容,要求學(xué)生掌握一些關(guān)于身體部位的單詞head, hand, shoulder和四會句型Puton,Touchwith,并能按指令迅速做出反應(yīng)。 下面我就說說這節(jié)課的教學(xué)目的、教法與學(xué)法、教學(xué)過程幾個方面來說課。教學(xué)目的：（分為三個方面）1 認知目標使學(xué)生了解并運用句型：stand in line. Put your feet together. Turn left. Jump up and downtimes. Put your feet together.這些都是有關(guān)于體育課的活動口令，通過學(xué)生對句型的理解，能熟練的運用句型來說口令，并做出相應(yīng)的動作。2 能力目標通過對句型的*練，能自己發(fā)口令并表演相應(yīng)動作。能做小老師，對全班同學(xué)發(fā)口令。3 情感目標通過小組合作，小組比賽等形式來增加課堂的積極性。并讓學(xué)生在邊說邊動的課堂中培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣。把英語和體育相結(jié)合也是這堂課的特點之一。教學(xué)重點和難點：這節(jié)課主要是學(xué)習(xí)句型：stand in line. Put your feet together. p up and downtimes. Put your feet together.這些句型都是關(guān)于體育課的口令練習(xí)，在理解句意的同時要快速的反映出其動作。英語的表達需要一個循序漸進的過程，在教學(xué)過程中，運用啟發(fā)，引導(dǎo)，動作來增加學(xué)生的理解力。培養(yǎng)他們樂于表達，樂于參與的興趣。說教法：根據(jù)英語課程標準、學(xué)生的認知規(guī)律，我采用了這樣的教法：1任務(wù)型教法。讓學(xué)生通過思考、交流和合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2游戲法教學(xué)。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生完成本課任務(wù)。、說學(xué)法 ：教學(xué)的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。我將學(xué)生分為六個小組，這樣一來方便了小組合作互助學(xué)習(xí)。另外本課我指導(dǎo)學(xué)生通過聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學(xué)生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合。教學(xué)過程：一 、歌曲小詩導(dǎo)入課堂，使學(xué)生盼學(xué)知之者不如好之者，好之者不如樂之者，興趣是學(xué)生最好的老師。在英語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。At a PE lesson中，要求學(xué)生掌握一些關(guān)于人體部位的單詞。上課伊始，我課件播放歌曲Head，shoulders，knees and toes，屏幕上許多卡通小人極大地引起了學(xué)生的注意，在學(xué)生饒有興致地跟著哼唱做動作的過程中，初步感知了新授單詞 shoulder，knee and toe。 在這種狀況下，孩子的情感被調(diào)動，同時由于新得內(nèi)容的出現(xiàn)，興趣來了，孩子一個個躍躍欲試，期盼著學(xué)習(xí)這堂新課。二 、活動游戲貫穿課堂，使學(xué)生樂學(xué)英語是一門基礎(chǔ)性的交際學(xué)科，學(xué)習(xí)它的最終目的是為了運用。著名的外語專家章兼中教授曾經(jīng)說過任何一種語言都離不開它當時的情景和實踐的基礎(chǔ)，否則它是無源之水，無本之木。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)起來困難重重。在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景非常重要。新授的內(nèi)容我主要創(chuàng)設(shè)了體育課這一情景，將整堂課設(shè)計為一堂活動課，學(xué)生一旦動起來，課堂也就活起來了。為了讓所有的同學(xué)都樂學(xué)英語，我作了以下的一些設(shè)計：1 親生體驗學(xué)單詞：歌曲結(jié)束后主要呈現(xiàn)學(xué)生感興趣的卡通人物，教師以Where are his feet/hands? Where s his head/left hand/right?幫助學(xué)生感受并掌握身體部位名稱。2 師生交談引話題：掌握身體部位名稱后主要用對話What subject do you like?引出課堂標題 At a PE lesson.之進行touch游戲，再次讓學(xué)生全員參與，邊說chant邊做動作。這個游戲也引出句型touchwith3 手勢動作學(xué)口令：主要采用了老師引導(dǎo)、手勢的方法，首先讓學(xué)生來感知句子的意思，再次讓學(xué)生動起來做動作，然后再讓他們說說句子，最后達到邊說邊做的效果。用這樣的循序漸進的步驟讓學(xué)生一步步學(xué)會這些口令。4 師生互動練口令：在學(xué)完基本口令后，我穿插了一些師生互動的環(huán)節(jié)，發(fā)給學(xué)生哨子，讓學(xué)生來做小老師，學(xué)生也可以向老師發(fā)口令。老師和學(xué)生一起的活動可以增加學(xué)生的興趣。5 小組比賽爭第一：進行小組比賽的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在競爭中來嘗到學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生很喜歡類似這樣的比賽，小組的合作體現(xiàn)了團隊精神，讓他們學(xué)會在合作中學(xué)習(xí)，在合作中競爭。除小組比賽外，以You are out的游戲方式，判別哪個同學(xué)的反應(yīng)最敏捷，知識學(xué)得最牢固。三、 才藝技能展示課堂，使學(xué)生善學(xué)英語課程標準明確指出，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。作為英語教師要充分鉆研教材，設(shè)計出拓展性的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教完At a PE lesson后，作業(yè)設(shè)計這塊，我讓學(xué)生用學(xué)過的指令編一套課間操。他們可以三五成群，邊說口令邊做動作，編出令人滿意的課間操