《三峽》優(yōu)秀教案

三峽優(yōu)秀教案教案一教學(xué)構(gòu)想三峽是酈道元為水經(jīng)注一書(shū)做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫(xiě)委婉曲折，文字峻潔明麗，展現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光，也可堪稱一篇美妙絕倫的描景散文。針對(duì)本文的特點(diǎn)，結(jié)合本單元教學(xué)重點(diǎn)，筆者有以下思考：1、本課宜以“美”為情感主線展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，并利用電教多媒體，引導(dǎo)學(xué)生去感受三峽的景色美，揣摩描寫(xiě)的生動(dòng)美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，品味語(yǔ)言的簡(jiǎn)約美 ，體會(huì)情感的變化美。若學(xué)生能感知這些美，其興趣一定會(huì)高漲，從而主動(dòng)地去探究“美”。2、本文是一篇文言文，須注重積累與歸納。對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言，已積累了一定的文言詞語(yǔ)，且還能利用課下注釋來(lái)讀懂文章大意，因此，可采取學(xué)生自譯、互譯等方式讓學(xué)生自主、合作疏通文意，有問(wèn)題的詞句可由各小組代表提出，并在全班交流解決，這樣可培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀文言文的能力。3、重視對(duì)課文的誦讀?！敖虒W(xué)千法讀為本”，這是學(xué)好文言文的一把金鑰匙。課堂教學(xué)中可利用多種誦讀形式交錯(cuò)進(jìn)行，在反復(fù)的誦讀中，感知課文內(nèi)容，品味語(yǔ)言，體會(huì)情感，從而激發(fā)學(xué)生自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。教學(xué)目 標(biāo)知識(shí)與能力目標(biāo)：1、了解三峽的相關(guān)知識(shí)。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。2、體會(huì)作者總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫(xiě)景方法。3、學(xué)習(xí)掌握文中的多義詞語(yǔ)、特殊句式和修辭手法。過(guò)程與方法目標(biāo)：1、節(jié)奏分明地朗讀課文，運(yùn)用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭(zhēng)當(dāng)堂背誦。2、品味文章語(yǔ)言，借助畫(huà)面及文字展開(kāi)想象，體味作品意境。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：體會(huì)作者對(duì)三峽獨(dú)特美的欣賞之情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：文章結(jié)構(gòu)及描寫(xiě)方法。難點(diǎn)：通過(guò)展開(kāi)想象來(lái)體味作品意境。教學(xué)安排一課時(shí)課前準(zhǔn)備1、教師要求學(xué)生認(rèn)真朗讀課文，利用工具書(shū)和課下注釋讀準(zhǔn)字音，把 握節(jié)奏。2、自己試著翻譯課文，疏通文意，記下有疑問(wèn)的地方。3、教師錄制以高山流水為背景音樂(lè)的配音朗讀。4、作者酈道元簡(jiǎn)介及水經(jīng)注的背景資料。5、教師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面。教學(xué)步驟一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、播放背景 音樂(lè)高山流水，同時(shí)多媒體展現(xiàn)“三峽”不同風(fēng)光的畫(huà)面。2、導(dǎo)言：聽(tīng)著如此優(yōu)美的樂(lè)曲，欣賞著如此多姿的畫(huà)面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來(lái)到三峽這個(gè)秀美的名勝風(fēng)景區(qū)盡情地游一游吧?。ㄒ魳?lè)是最有穿透力的無(wú)聲語(yǔ)言，而畫(huà)面易形成強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言，極容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。）二、 介紹作者，了解背景1、有關(guān)作者酈道元的簡(jiǎn)介2、有關(guān)水經(jīng)注的背景資料【關(guān)于作者】酈道元(466或469或472527)，北魏地理學(xué)家，散文家。字善長(zhǎng)。范陽(yáng)涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽(yáng)擔(dān)任過(guò)御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學(xué)，博覽群書(shū)，并且愛(ài)好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢(shì)，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知識(shí)。他認(rèn)為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過(guò)歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實(shí)完善。他參閱了437種書(shū)籍，通過(guò)自己的實(shí)際考察，終于完成了水經(jīng)注這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱情，深厚的 文筆，形象、生動(dòng)地描述了祖國(guó)的壯麗山川?！娟P(guān)于水經(jīng)注】我國(guó)古代記載河流的專著叫水經(jīng)，水經(jīng)注)則是以注釋水經(jīng)而得名。水經(jīng)注本書(shū)共四十卷，以水經(jīng)所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點(diǎn)、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況，同時(shí)還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風(fēng)俗習(xí)慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達(dá)3 0 萬(wàn)字，涉及的地域范圍之廣，時(shí)間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國(guó)6世紀(jì)的一部地理百科全書(shū)。（本環(huán)節(jié)的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn)，介紹作者和背景資料，對(duì)學(xué)生理解文本內(nèi)容有幫助，同時(shí)還可拓展學(xué)生的視野 。）三、 美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知1、教師播放配樂(lè)朗讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，分清節(jié)奏、把握語(yǔ)調(diào)。2、生在背景音樂(lè)中試讀課文，要求字音準(zhǔn)確，句讀恰當(dāng)。3、教師請(qǐng)四名學(xué)生輪讀文章的四個(gè)段落，比比看，誰(shuí)讀得好，師生共同評(píng)議。（讀，是文言文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂(lè)朗讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生、感染學(xué)生，更是不著痕跡地給學(xué)生進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。學(xué)生的試讀和輪讀是對(duì)其朗讀能力的訓(xùn)練和檢測(cè)，在輪讀中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生歸納文言文的誦讀要點(diǎn)。）二讀課文，疏通文意1、四五人為一小組，學(xué)生結(jié)合自我預(yù)習(xí)情況， 在小組討論時(shí)提出有疑問(wèn)的地方，并將有爭(zhēng)議的問(wèn)題或感到困惑的問(wèn)題提交全班合作探究。2、教師引導(dǎo)全班學(xué)生互相質(zhì)疑、互相釋疑，盡量由學(xué)生自行解決，教師只伺機(jī)適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥引導(dǎo)。3、播放背景音樂(lè)，師生齊讀課文。（本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講，預(yù)習(xí)時(shí)先自主探究，再通過(guò)小組互助、合作解決問(wèn)題，仍有解決不了的，全班共同探究。）四、 想象意境，體會(huì)寫(xiě)法三讀課文，想象意境1、這篇文章充滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂(lè)美 感的語(yǔ)言，濃縮了三峽的萬(wàn)千氣象，展現(xiàn)了三峽的無(wú)限風(fēng)光。多媒體展現(xiàn)三峽不同風(fēng)光的畫(huà)面（山勢(shì)圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），學(xué)生選取課文中最喜歡的一處景，設(shè)計(jì)一段導(dǎo)游詞，可借助畫(huà)面展開(kāi)豐富的想象作形象的描述。（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象來(lái)感悟文章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學(xué)環(huán)節(jié)作鋪墊。）2、同學(xué)們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用“三峽美在_ ，我從文中的_讀出來(lái)的”這樣的句式說(shuō)話。師示范說(shuō)話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無(wú)闕處。重巖 疊嶂，隱天蔽日”中讀出來(lái)的。（想象的過(guò)程就是把握文章景色特征的過(guò)程，學(xué)生在想象的過(guò)程中能體會(huì)出作者的寫(xiě)作技巧，為突破本文重點(diǎn)作準(zhǔn)備。）四讀課文，體會(huì)寫(xiě) 法3、三峽美在那宏觀勾勒的 一筆，描寫(xiě)角度多變，生動(dòng)形象，那么作者是如何多角度地細(xì)致描繪呢？請(qǐng)你從文章結(jié)構(gòu)、動(dòng)靜描寫(xiě)、正側(cè)描寫(xiě)、感觀描寫(xiě)等方面體會(huì)本文的寫(xiě)作技巧。教師示范說(shuō)話：文章 第一自然段總寫(xiě)三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢(shì)。“兩岸連山”是正面 寫(xiě)山的連綿不斷，“略無(wú)闕處”則是從側(cè)面寫(xiě)山的“連”?！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”運(yùn)用夸張手法正面寫(xiě)山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。4、學(xué)生配樂(lè)齊讀，再次體會(huì)三峽的美。（學(xué)生以前已學(xué)過(guò)一些寫(xiě)景的文章，具備初步感知寫(xiě)景的方法的能力，教師的示范說(shuō)話能給學(xué)生體會(huì)寫(xiě)作技巧提供一個(gè)導(dǎo) 向，無(wú)形中引導(dǎo)學(xué)生從哪幾個(gè)方面進(jìn)行體會(huì)與評(píng)議，固鞏學(xué)生已初步掌握的學(xué)習(xí)方法。）五、 拓展延伸，積累思考1、多媒體展示現(xiàn)今三峽開(kāi)發(fā)建設(shè)后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使學(xué)生樹(shù)立為國(guó)家建設(shè)做貢獻(xiàn)的理想。2、有人說(shuō)：三峽的開(kāi)發(fā)建設(shè)可能會(huì)破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書(shū)館搜集有關(guān)三峽的文章、詩(shī)句及現(xiàn)今開(kāi)發(fā)現(xiàn)狀等，為三峽的日后發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。（此設(shè)計(jì)著重于讓學(xué)生積累，開(kāi)拓視野，也激發(fā)學(xué)生樹(shù)立責(zé)任意識(shí)與憂患意識(shí)。）教案二一、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法2、學(xué)習(xí)古人敘事抒情的方法3、正確流利地朗讀課文并背誦4、積累文言詞匯二、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生準(zhǔn)備：1、以四人小組為單位，查找有關(guān)三峽的資料或圖片，要求學(xué)生對(duì)三峽有些了解2、 收集有關(guān)長(zhǎng)江或三峽的詩(shī)句教師準(zhǔn)備：1、網(wǎng)上搜集有關(guān)三峽的圖片，各個(gè)角度的精選一副2、搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片和詩(shī)句三、教學(xué)過(guò)程：1、導(dǎo)入：認(rèn)識(shí)作者酈道元，是在中國(guó)石拱橋，它提到了水經(jīng)注，回憶書(shū)的內(nèi)容，水經(jīng)注是記敘我國(guó)江河分布的專著，提到我國(guó)的江河，長(zhǎng)江與黃河最具代表性， 關(guān)于黃河的詩(shī)句我們學(xué)了不少，那么關(guān)于長(zhǎng)江呢？（師生共同吟誦有關(guān)長(zhǎng)江的詩(shī)句）2、 長(zhǎng)江確實(shí)壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說(shuō)瞿塘雄、巫峽絢、西陵險(xiǎn)，下面的幾句詩(shī)各是寫(xiě)哪個(gè)峽的？是否驗(yàn)證古人的說(shuō)法？多媒體展示：有關(guān)三峽的詩(shī)句1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還兩岸猿聲啼不住,輕舟已過(guò)萬(wàn)重山2.十二巫山見(jiàn)九峰,船頭彩翠滿秋空朝云暮雨渾虛語(yǔ),一夜猿啼月明中3.扁舟轉(zhuǎn)山曲,未至已先驚白浪橫江起,槎牙似雪城4.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流5.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳6.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物7.峽盡天開(kāi)朝日出,山平水闊大城浮8.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)【注】此設(shè)計(jì)讓學(xué)生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。3、 看著現(xiàn)代的畫(huà)面，讀著古人的詩(shī)篇，我們知道，長(zhǎng)江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過(guò)去，你覺(jué)得三峽最美在什么地方？這個(gè)問(wèn)題還是朗讀過(guò)后再來(lái)解決。（學(xué)生齊讀）4、 復(fù)習(xí)生字詞，再次齊讀課文。多媒體展示：本文的生字、讀音qu xing yn zh闕處 襄陵 絕巘 囑引s sh x tun沿溯 飛漱 曦月 急湍xio zhng長(zhǎng)嘯 重巖疊嶂【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在強(qiáng)化學(xué)生的誦讀能力，切實(shí)抓好基礎(chǔ)。5、 師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導(dǎo)：在山水（學(xué)生回答一有沾邊，便及時(shí)鼓勵(lì)：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺(jué)得三峽美在山水）6、 好的詩(shī)文不需要也不要求每個(gè)字都會(huì)翻譯，因?yàn)槊佬枰氖求w會(huì)而不是肢解，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學(xué)生限時(shí)1分鐘描繪）【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和概括能力7、 教師點(diǎn)評(píng)：這幾位同學(xué)描繪的重點(diǎn)應(yīng)該在哪些方面？（在山水）點(diǎn)出較好的同學(xué)給予鼓勵(lì)8、 山是雄奇、險(xiǎn)峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對(duì)美景，你總不能說(shuō)好美好美，古人可沒(méi)照相機(jī)，他如何傳達(dá)目睹的美景，一是認(rèn)真觀察，抓住事物的主要特征，二是運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。聯(lián)系你所見(jiàn)過(guò)的山，運(yùn)用你腦中描寫(xiě)山的詞庫(kù)，你能說(shuō)出哪些？多媒體展示：總結(jié)描寫(xiě)山的詞庫(kù)險(xiǎn)峻 磅礴 嶙峋 峻峭 突兀巍峨 崢嶸 連綿 逶迤千山萬(wàn)壑 峰回路轉(zhuǎn) 峰巒疊嶂懸崖峭壁 深山幽谷 冰峰雪嶺文中如何寫(xiě)山?兩岸連山,略無(wú)闕處 ,重巖疊嶂,隱天蔽日【注】此項(xiàng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯9、 教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得是酈道元描繪的山美，他是針對(duì)山的高這個(gè)特點(diǎn)進(jìn)行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語(yǔ)的堆砌，因?yàn)槟銈兡X中并無(wú)一副完整的圖畫(huà)?，F(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫(huà)（瀑布、泉水、小溪），你能說(shuō)出哪些詞語(yǔ)來(lái)描繪？（小組競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)行想象積累性的描繪）【注】利用初中生好勝的心理，故意給他們一個(gè)下馬威，激起他們思考的激情10 這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬(wàn)物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時(shí)是分季節(jié)來(lái)寫(xiě)的。多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象夏之景： 沿溯阻絕春冬之景： 素湍綠潭,回清倒影,絕巘多生怪柏,懸泉瀑布,飛漱其間,清榮峻茂秋之景： 林寒澗肅,高猿長(zhǎng)嘯,屬引凄異多媒體展示：總結(jié)描寫(xiě)各類水的詞庫(kù)：潺潺 淙淙 涓涓 汩汩奔騰 咆哮 澄清(澈)洶涌澎湃 浩浩蕩蕩 波瀾壯闊驚濤駭浪 萬(wàn)丈狂瀾 煙波浩渺碧波蕩漾 飛瀑濺玉【注】此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)11、教師點(diǎn)評(píng)：我覺(jué)得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨(dú)存在，若是溪水，它有細(xì)沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時(shí)出現(xiàn)，作者沒(méi)有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個(gè)性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對(duì)偶句，句勢(shì)略有變化，這樣讀起來(lái)很有節(jié)奏感，語(yǔ)言顯得精煉，充滿生氣。12、 讓我們?cè)俅涡蕾p本文的山美，水美和語(yǔ)言美。（學(xué)生齊讀）13、 多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩(shī)句，體會(huì)文中簡(jiǎn)練的語(yǔ)言。深溪橫古樹(shù),空巖臥幽石。松風(fēng)吹解帶,山月照彈琴。泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。浮云不共此山齊,山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。黃昏半在下山路,卻聽(tīng)泉聲巒翠微。西塞山前白鷺飛,桃花流水鱖魚(yú)肥。【注】此環(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時(shí)積累知識(shí)，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。14、 詩(shī)句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學(xué)著用優(yōu)美簡(jiǎn)練的語(yǔ)言進(jìn)行描繪。選定你想描繪的一副山水畫(huà)，結(jié)合文中的句勢(shì)，等下同學(xué)們一起對(duì)號(hào)入座，能對(duì)得上號(hào)，說(shuō)明你觀察仔細(xì)，對(duì)得上號(hào)，又能贏得同學(xué)的掌聲的，證明你已學(xué)到本課的精髓了?！咀ⅰ看谁h(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習(xí)作，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、書(shū)面表達(dá)能力。15、 小結(jié)：點(diǎn)評(píng)學(xué)生習(xí)作，道出本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)習(xí)短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們?cè)俅斡米约好烂畹纳ひ粼忈屢幌旅??！咀ⅰ吭诶世蕰?shū)聲中結(jié)束本文的學(xué)習(xí)，意猶未盡。教案三教學(xué)目標(biāo)：1、了解作者，認(rèn)識(shí)三峽。2、掌握重點(diǎn)實(shí)詞，疏通文意，整體感知課文內(nèi)容。3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好山河的感情。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入唐代詩(shī)人李白有一首詩(shī)早發(fā)白帝城，寫(xiě)了三峽的風(fēng)光，請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗誦。早發(fā)白帝城（李白）朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。今天我們走進(jìn)另一篇文章，來(lái)更細(xì)致地領(lǐng)略三峽的景色。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)（3分鐘）1三峽選自。本文作者，他是我國(guó)杰出的地理學(xué)家、散文家。他所著的水經(jīng)注是我國(guó)古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作，文筆絢爛，語(yǔ)言清麗。2三峽包括、。在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間，全長(zhǎng)約二百公里。3、給下列字注音闕嶂曦襄御泝湍嘯屬澗三、自主探索（一）（8分鐘）默讀課文，結(jié)合文下注釋，解釋下列詞語(yǔ)自三峽七百里于，在略無(wú)闕處毫無(wú)略無(wú)闕處通“缺” 缺口重巖疊嶂像屏障似的高山自非如果亭午夜分正午不見(jiàn)曦月日光，這里指太陽(yáng)夏水襄陵沖上山陵或王命急宣有時(shí)雖乘奔御風(fēng)即使雖乘奔御風(fēng)奔：飛奔的馬;御:駕不以疾也不如素湍綠潭白色的急流絕巘極高的山峰飛漱其間飛流沖蕩良多趣味實(shí)在林寒澗肅寂靜屬引凄異連接不斷自主探索（二）：（10分鐘）邊讀課文邊結(jié)合課下注釋及手頭工具書(shū)獨(dú)立疏通課文大意。無(wú)法解決的問(wèn)題，畫(huà)出注明。翻譯方法指導(dǎo)：“信”：忠實(shí)于原文，字字落實(shí)，句句落實(shí)，不隨意增減“達(dá)”：表意明確，語(yǔ)言通暢，語(yǔ)氣不走樣；“雅”：用簡(jiǎn)明、優(yōu)美，富有文采的現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文的內(nèi)容、形式和風(fēng)格準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。1、自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分不見(jiàn)曦月。在三峽的七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒(méi)有中斷的地方。層層的懸崖，重重的峭壁，把天空和太陽(yáng)都遮蔽。如果不是正午和半夜，就看不到太陽(yáng)和月亮。2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕?；蛲趺毙袝r(shí)朝