人教版三年級語文第5冊第16課《找駱駝》.ppt

16* 找駱駝,16* 找駱駝,【教材簡析】 找駱駝改編自阿拉伯民間故事，講述了一位老人雖然沒有見過商人丟失的那只駱駝，卻根據(jù)觀察到的現(xiàn)象準確判斷出駱駝的特征，指點商人找回了駱駝。 課文以“找駱駝”為線索進行敘述，起因、經(jīng)過、結(jié)果十分清楚。在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。文章開頭并不急于講明老人是根據(jù)什么知道駱駝特點的，而是講老人十分詳盡地描述駱駝的特征，激起讀者往下讀的欲望。選編這篇課文的意圖是，引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，養(yǎng)成仔細觀察、勤于思考的習(xí)慣。,【教學(xué)目標】,知識與技能： 1.分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。 2.理解老人是根據(jù)什么知道丟失的駱駝的特點的。 3.培養(yǎng)仔細觀察和認真思考的習(xí)慣。 過程與方法： 1.設(shè)疑導(dǎo)入，明確閱讀要求。 2.初讀課文，整體感知。 3.合作探究，解決疑難。 4.細讀課文，創(chuàng)新表演。 5.結(jié)合內(nèi)容，寫觀察日記。 情感態(tài)度與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察與認真思考的習(xí)慣，做生活的有心人。,【教學(xué)重點】 重點：了解商人的駱駝有哪些特點，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點的？ 突破方法：通過默讀課文，自讀自悟，了解商人的駱駝有點跛、馱著蜜和蜜，缺顆牙這三個特點，以及老人發(fā)現(xiàn)這些特點的過程。 【教學(xué)難點】 難點：理解老人為什么能夠指點商人找回駱駝。 突破方法：抓住人物對話，通過分角色讀，表演讀等方法，體會老人的仔細觀察，準確判斷；結(jié)合板書，引導(dǎo)學(xué)生討論、交流，探究現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系，讓學(xué)生懂得勤觀察、仔細思考的重要性，從中受到啟示，突破難點。,【教學(xué)建議】,1.這是一篇略讀課文，情節(jié)簡單，對話較多。教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生多讀，可運用分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀時候，要讀出老人與商人的口氣。比如商人的焦急與氣惱，重點是老人不慢不緊說的話。 2.可按以下步驟提示學(xué)生綻開閱讀：（1）感知階段，要讀準字音，了解這一課里寫誰找駱駝，找到了沒有，大致上知道怎么找駱駝的。（2）在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，探究老人是怎樣指點商人找到駱駝的。課文先寫老人的判斷，再寫觀察的發(fā)現(xiàn)，教學(xué)時，可引導(dǎo)學(xué)生將觀察到的現(xiàn)象一一對應(yīng)，從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生討論，交流從中受到的啟發(fā)。,謎語導(dǎo)入， 揭示課題,自讀課文， 發(fā)現(xiàn)問題,研讀文本， 情感升華,課堂小結(jié)， 作業(yè)布置,自主讀課文，發(fā)現(xiàn)問題,小組討論，匯報交流,教師指導(dǎo)重點詞句， 了解老人發(fā)現(xiàn)駱駝特點的過程,小組合作解決問題,師生共同研讀文本,脊背突起像山峰， 沙漠之舟能載重。 風(fēng)沙干旱都不怕， 戈壁灘上逞英雄。,謎語,16、找駱駝,老人,商人,駱駝,找駱駝這個故事講了商人（ ）一只駱駝，向老人（ ），經(jīng)老人（ ），（ ）駱駝的事。,填一填,走 失,打 聽,指 點,找 到,走 失,老人說出了這只 駱駝的哪些特點,右邊馱米,左腳有點跛,左邊馱蜜,缺了一顆牙,剛才我看見路上有駱駝的腳印， 右邊深，左邊淺，就知道駱駝 的左腳有點跛。,老人看見路上有駱駝的腳印， 右邊深，左邊淺,知道駱駝的左腳有點跛。,我又看見路的 左邊有一些蜜，右邊有一些米， 我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。,米,蜜,因為（ ）， 所以（ ）。,老人看見路的左邊有 一些蜜，右邊有一些米,駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西,我還看見駱駝啃過的樹葉， 上面留下了牙齒印， 所以知道它缺了一顆牙齒。,因為（ ）， 所以（ ）。,老人看見駱駝啃過的 樹葉，上面留下了牙齒印,知道它缺了一顆牙齒,腳印右深左淺,左腳跛,路左邊有蜜右邊有米,缺了一顆牙齒,左馱蜜右馱米,啃過的樹葉上 留下的牙齒印,老人能詳細知道走失駱駝的 特點，那是因為 。,他仔細看，認真 想，才得出正確結(jié)論的,自助點心,小練筆：,一天，商人牽著駱駝走，又碰到了老人， 他又會怎么做？怎么說？以再遇老人為題，