七年級上冊生物學(xué)研指導(dǎo)案答案前四章(完整版)

第一單元 第一章 第一節(jié) 我們周圍的生物自主學(xué)習(xí)：1.生物 非生物 有生命的物體 2.動物 植物 微生物 150多萬 30多萬 3.細(xì)胞 4.物質(zhì) 能量 廢物 5.繁殖后代 外界的刺激 6.適應(yīng)一定的環(huán)境合作探究：1.凡是有生命的物體叫做生物，沒有生命的物體叫做非生物。 2.生物有嚴(yán)整有序的結(jié)構(gòu)。除病毒外，生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。生物都能進(jìn)行新陳代謝。生物都有應(yīng)激性，能對外界的刺激做出一定的反應(yīng)。生物都有生長，發(fā)育，和生殖現(xiàn)象。生物都有遺傳和變異的特征生物能適應(yīng)一定的環(huán)境，也能影響環(huán)境。 3.屬于我國的珍稀生物是：鴛鴦，沙欏，蘇鐵。除此以外，還有大熊貓，東北虎，穿山甲，揚(yáng)子鱷等。 4. 植物;藻類植物，苔蘚植物，蕨類植物，種子植物（裸子植物和被子植物）；動物：無脊椎動物，脊椎動物（魚類，兩棲類，爬行類，鳥類，哺乳類）微生物：細(xì)菌，真菌，病毒等。課堂目標(biāo)達(dá)成：D A A A B B B C 9.錯 對 錯 錯 錯 對10.略課后鞏固提升：D D D D C A A D 9.（1）繁殖和生長現(xiàn)象 （2）遺傳和變異現(xiàn)象 （3）適應(yīng)環(huán)境并影響環(huán)境 10.生物有：老樹 昏鴉 瘦馬 斷腸人非生物有：枯藤 小橋 流水 人家 古道 西風(fēng)第二節(jié) 生物與環(huán)境的關(guān)系自主學(xué)習(xí)：1.空氣 濕度 土壤 陽光 水 2.影響某種生物生活的其他生物 3.一定的環(huán)境 形態(tài)、結(jié)構(gòu) 生理功能 4.影響環(huán)境合作探究：1. 非生物因素：光，水，溫度等。生物因素：影響鼠婦生活的其他動物，細(xì)菌，真菌等。 2.蚯蚓對人類的益處很多，能改良土壤，利于植物生長；營養(yǎng)價值高，是優(yōu)良的蛋白質(zhì)飼料和食品；還能高效率的處理有機(jī)廢物，如一億條蚯蚓一天可以吞食40噸有機(jī)廢物。 3.青蛙數(shù)量減少，害蟲數(shù)量增多，農(nóng)作物減產(chǎn)，農(nóng)民的經(jīng)濟(jì)效益直接受到損失，而且長此下去，將會破壞生態(tài)平衡。 4.除了足夠的食物和水外，還要有足夠的氧氣，小白鼠才能活。因此，如果綠色植物產(chǎn)生的氧氣足夠維持小白鼠的需要，就不會死亡；如果綠色植物產(chǎn)生的氧氣不能維持小白鼠的需要，就會死亡。課堂目標(biāo)達(dá)成：D B C B C B B C C 10. A C B D C A課后鞏固提升：B C D D D B A D A A 11. 錯 錯 錯 12.(1)乙瓶 （2）水（3）對照 （4）略 第三節(jié) 我們身邊的生物學(xué)自主學(xué)習(xí)：1.生物學(xué)2.袁隆平 3.人口劇增 資源匱乏 能源危機(jī) 糧食短缺 環(huán)境污染 生物學(xué) 4.抗藥合作探究：1.如學(xué)習(xí)用品鉛筆，各種書籍，練習(xí)簿，木質(zhì)黑板，課桌，椅子，實驗材料等，都離不開生物。2.略 3.影響豆苗生長的因素是雜草，因為雜草生長過于旺盛從而使豆苗生長受到影響。檢測訓(xùn)練課堂目標(biāo)達(dá)成：C D D C D D C D 9.當(dāng)代世界人口劇增，要解決這么多人口的溫飽問題，同時培育糧食新品種，如培育雜交水稻，都離不開生物學(xué)的發(fā)展；攻克許多嚴(yán)重威脅人類健康的疾病，如心血管疾病，癌癥等，也有待于生物醫(yī)學(xué)的發(fā)展，來對這些疾病加以治療。10.每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中都有其獨特的作用要充分利用其有益于人類的一面要盡量抑制對人類不利的一面課后鞏固提升：A D D C A C 7.受益人是牧人；受害者是所有的人（包括牧羊人）甚至是子孫后代。（2）“牧場的悲劇”的發(fā)生不是必然的，是可以避免的。首先要了解到飼養(yǎng)1頭牲畜1年需要多少牧草，再根據(jù)這塊牧場1年生產(chǎn)的牧草的總量計算出這塊牧場最多能飼養(yǎng)多少頭牲畜。這樣，牧場能得到持續(xù)的發(fā)展，牲畜就可以長久的放養(yǎng)。不但環(huán)境資源得到很好的維護(hù)，還可以產(chǎn)生持續(xù)的經(jīng)濟(jì)效益。 8.影響:人們不敢去醫(yī)院看病，不敢外出購物，旅游等。隨著生物學(xué)的發(fā)展利用電子顯微鏡觀察到引起SARS的是一種冠狀病毒，可利用相應(yīng)的藥物加以治療。 第二章 探索生命 第一節(jié) 探索生命的器具自主學(xué)習(xí)：1.鏡臂 鏡坐 轉(zhuǎn)換器 低 粗 細(xì) 2.（1）左下 （2）少 （3）薄而透明 3.擦拭干凈 兩個物鏡 最低處合作探究：1.在強(qiáng)光下用平面鏡反光，適當(dāng)縮小光圈；在弱光下，用凹面鏡反光，適當(dāng)擴(kuò)大光圈。2.變暗，物象擴(kuò)大4.5倍，所觀察的范圍縮小。3.產(chǎn)生這個現(xiàn)象的原因是因為該同學(xué)平時沒有認(rèn)真按操作要求來使用細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，結(jié)果使細(xì)準(zhǔn)焦螺旋失靈。轉(zhuǎn)動細(xì)準(zhǔn)焦螺旋時，無論朝哪個方向移動，都不宜超過一圈，它對我們的啟發(fā)是：實驗時，一定要按照實驗要求認(rèn)真操作。4.火柴梗2秒后取出來，可以看到，出在火焰外層（外焰）的部分最先炭化（顏色變黑），說明外焰溫度最高，其次是內(nèi)焰部分有炭化痕跡，內(nèi)焰燃燒不充分，溫度較低，焰心部分基本無變化，說明焰心溫度最低。根據(jù)這一現(xiàn)象，加熱時我們應(yīng)該用外焰部分進(jìn)行加熱。課堂目標(biāo)達(dá)成：C D D B C D C B A 10.(1)鏡柱 鏡臂 鏡筒 壓片夾 （2） 目鏡 物鏡 （3） 粗準(zhǔn)焦螺旋 細(xì)準(zhǔn)焦螺旋 （4）14 反光鏡 13 遮光器課后鞏固提升：B C B C C D A C 9.錯 對 錯 錯 錯 錯 錯 對 錯 錯10.（1）顯微鏡的歷史（2）細(xì)胞 細(xì)胞結(jié)構(gòu)（亞顯微結(jié)構(gòu)）（3）羅伯特虎克 第二節(jié) 探索生命的方法自主學(xué)習(xí)：1.主動獲取 作出假設(shè) 實驗 得出結(jié)論 2.假設(shè) 3.實驗4.對照實驗 實驗變量 5.實事求是合作探究：1.對照實驗是生物學(xué)研究中常用的試驗方法。設(shè)計對照實驗需要遵循以下基本原則：隨機(jī)分組：在設(shè)計對照實驗時，常將實驗分成實驗組和對照組，實驗組施加變量的影響，對照組不加實驗組的處理因素。分組常采取隨機(jī)分組。以排除因?qū)嶒瀸ο蟮膫€體差異帶來的影響重復(fù)試驗：在同樣條件下重復(fù)試驗，排除偶然性，減少實驗誤差。單因子變量：即控制其他因素不變，只改變其中某一變量，觀察其對試驗結(jié)果的影響。除了整個實驗過程中預(yù)處理的因素外，其他實驗條件要求做到前后一致。2.設(shè)置對照實驗可以排除非實驗因素對實驗結(jié)果造成的影響。如研究葉面噴施某微量元素對植物生長量的影響，只有通過設(shè)置空白對照（在同等管理條件下噴等量的清水），才能排除氣候，土壤等外界因素的影響，對比得出結(jié)論。比如做胰島素作用的實驗時，就要設(shè)置正常小鼠，切去胰島的小鼠和切去胰島后注射胰島素的小鼠，如果只有一組就不能說明問題。課堂目標(biāo)達(dá)成：D D D A C A C C 9.當(dāng)蚯蚓在硬紙板上蠕動時，可聽到輕微的沙沙聲，這是蚯蚓體表的剛毛與紙摩擦?xí)r發(fā)出的聲音，剛毛能在運(yùn)動中起支撐和固定的作用：當(dāng)蚯蚓在玻璃上時，只見它的身體在舒縮變細(xì)和變粗，卻不能前進(jìn)，這是因為玻璃表面光滑，剛毛無法支撐和固定身體。該實驗說明蚯蚓的剛毛有協(xié)助運(yùn)動的作用，蚯蚓依靠肌肉收縮并與剛毛配合進(jìn)行運(yùn)動。10.(1)菜青蟲取食十字花科的植物的行為是先天性行為(2)幾種其他植物的葉，十字花科的植物的葉(3) 菜青蟲取食十字花科的植物的行為是先天性行為課后鞏固提升：C C B C A D B D 9.提出問題：蟬為什么在晚上出洞蛻皮？作出假設(shè)：蟬的蛻皮受到光的制約。實驗：取兩只產(chǎn)的幼蟲，分別用兩只大燒杯罩?。粲行】p，以便呼吸），其中一只燒杯上罩上黑布，另一只不作處理，放在有光的同一環(huán)境中，定時觀察蟬的蛻皮情況。得出結(jié)論：蟬在光下不能蛻皮。10.(1)光照(2)光照抑制塊莖的生成第二單元 第三章 第一節(jié) 植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能自主學(xué)習(xí)：1.細(xì)胞壁 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞膜 細(xì)胞核 2. 細(xì)胞壁 細(xì)胞膜 細(xì)胞液 液泡 葉綠體 線粒體 細(xì)胞質(zhì)3.制作標(biāo)本染色觀察畫圖合作探究：1.因為對一個正常的植物細(xì)胞而言，細(xì)胞內(nèi)各種結(jié)構(gòu)顏色相近，難以區(qū)分，經(jīng)過染色以后讓細(xì)胞內(nèi)的不同結(jié)構(gòu)染上顏色，這樣我們就能清楚的觀察到細(xì)胞內(nèi)的不同結(jié)構(gòu)。所以，在制作臨時裝片時要將觀察材料染色。2.一般來說，氣泡在顯微鏡視野中顯現(xiàn)為較黑、較寬邊緣的圖像，形狀為圓形或橢圓形，里面往往是一片空白。用鑷子尖輕輕壓一下蓋玻片，氣泡就會變形或移動。3.我們吃水果流出來的汁液是細(xì)胞液，它來自細(xì)胞的液泡。4.進(jìn)行生命活動的主要場所是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞質(zhì)終于光合作用有關(guān)的是葉綠體，與呼吸作用有關(guān)的是線粒體。5.用尖鑷子取材較好。因為尖鑷子較易夾住表皮且連帶的葉肉細(xì)胞較少。6.略課堂目標(biāo)達(dá)成：A C B D DB C C 9.(1)載玻片(2)中央(3)鱗片葉內(nèi)表皮上(4)展平(5)一邊（6）一側(cè)（7）另一側(cè) 10. (1)5 液泡 (2)3 葉綠體 (3)細(xì)胞膜 (4)4 細(xì)胞核課后鞏固提升：B D B C C D B C 9. (1)液泡（細(xì)胞液） (2)細(xì)胞膜 10. (1)100 (2)深色 (3)細(xì)胞液 (4)分別移動目鏡和玻片標(biāo)本，黑點跟哪個移動，則可確定在哪個上，如果不跟著移動則可確定黑點在物鏡上 (5)臨時裝片 （6）物鏡玻片標(biāo)本 第二節(jié)人和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能自主學(xué)習(xí)：1細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核.2.細(xì)胞壁 液泡 葉綠體 3.細(xì)胞核 形態(tài) 結(jié)構(gòu)數(shù)目 4.遺傳物質(zhì) 貯存和傳遞遺傳信息 控制生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性合作探究：1.為了保持人的口腔上皮細(xì)胞的形態(tài)。當(dāng)外界溶液濃度過大時，細(xì)胞會失水皺縮；當(dāng)外界溶液濃度過小時，細(xì)胞會吸水脹破。2.對細(xì)胞進(jìn)行染色時，染色最深的是細(xì)胞核。因為細(xì)胞核中有染色體，容易被堿性染料染成深色。3.貯存和傳遞遺傳信息，控制生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理特性。4.相同點：都有細(xì)胞膜細(xì)胞質(zhì)細(xì)胞核；不同點：植物細(xì)胞有細(xì)胞壁和液泡，動物細(xì)胞沒有。課堂目標(biāo)達(dá)成：C D D C B D B C D 10. (1)細(xì)胞壁 保護(hù)和支持 (2)5 細(xì)胞液 (3)3 葉綠體 (4)2 細(xì)胞膜 (5)細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 （6）葉綠體 細(xì)胞壁 液泡課后鞏固提升:A C D D B A B B 9. (1)控制傘藻傘帽形狀的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)還是細(xì)胞核？ (2)假設(shè)1：控制傘藻傘帽形狀的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)；假設(shè)2：控制傘藻傘帽形狀的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核(3)預(yù)期1:如果控制傘藻傘帽形狀的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞質(zhì)，那么，丙傘藻的傘柄上應(yīng)當(dāng)會長出菊花形帽；預(yù)期2: 如果控制傘藻傘帽形狀的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核，那么，丙傘藻的傘柄上應(yīng)當(dāng)會長出傘形柄。(4) 控制傘藻傘帽形狀的結(jié)構(gòu)是細(xì)胞核10. (1) 臨時裝片 (2)清水 0.9的生理鹽水 (3)細(xì)胞膜 細(xì)胞質(zhì) 細(xì)胞核 細(xì)胞壁 中央大液泡 葉綠體 (4)碘液 碘液 (5)立體的 第三節(jié) 細(xì)胞分裂與分化自主學(xué)習(xí)：1.數(shù)目增多 體積增大2.一個細(xì)胞 兩個細(xì)胞 細(xì)胞數(shù)目增多了3.染色體 中央 分為兩等分 染色體 4.環(huán)境條件 5. 形態(tài) 結(jié)構(gòu) 功能 6.相似 相同 功能 7.不同的組織合作探究1.細(xì)胞核中出現(xiàn)染色體染色體逐漸排列于細(xì)胞的中央染色體平均分成兩分向兩端移動細(xì)胞質(zhì)平均分成兩分，一個細(xì)胞分成兩個細(xì)胞。2.染色體通過復(fù)制，數(shù)目加倍，然后染色體又一分為二，平均分配到兩個子細(xì)胞中，染色體又恢復(fù)到原來的數(shù)目。3.不正確，生物體的長大取決于兩點：一是細(xì)胞分裂使細(xì)胞數(shù)目增多；二是細(xì)胞生長使細(xì)胞體積增大。課堂目標(biāo)達(dá)成：D D B D B D C D 9. (1) 結(jié)構(gòu) 功能 分裂 (2)細(xì)胞分裂 (3)基本 保護(hù) 輸導(dǎo) 分生 (4)果皮的最外層 果肉 10.(1)動物 植物 (2)染色體復(fù)制加倍再分成兩份 (3)內(nèi)陷，逐漸將細(xì)胞分成兩個 從細(xì)胞中央形成新的細(xì)胞壁，將細(xì)胞分成兩個 (4)一樣課后鞏固提升:B D C B D B C B 9. (1)2,3,6 大 (2)表面積/體積的值越大，越有利于細(xì)胞與外界進(jìn)行物質(zhì)交換 10. (1)丙同學(xué)做得對。它是按照自己看到的實際物像來畫的，未作任何修改，能做到實事求是 (2)要堅持實事求是的科學(xué)態(tài)度，不弄虛作假。第四章 第一節(jié) 單細(xì)胞生物自主學(xué)習(xí)：1.細(xì)胞 營養(yǎng) 呼吸 生殖 2.有機(jī)質(zhì) 水流平緩 倒轉(zhuǎn)的草鞋底 3.纖毛 旋轉(zhuǎn) 消化食物 吸收營養(yǎng) 排泄廢物 排泄 呼吸 細(xì)胞分裂 4.趨利避害 適應(yīng)環(huán)境合作探究：1.略2.略3.共同點：都是單細(xì)胞，都有線粒體，都是真核生物，都有無性繁殖。不同點：單細(xì)胞動物屬于異養(yǎng)型，單細(xì)胞植物有含有纖維素的細(xì)胞壁，有葉綠體，屬于光合自養(yǎng)。4.草履蟲以水中的細(xì)菌和微小浮游植物為食；能從外界吸收氧氣，排出二氧化碳；能把多余的水分，廢物，食物殘渣等排出體外；受到刺激能做出反應(yīng)；能繁殖新個體。這些都是生物體的基本特征，所以我們說它是一種生物。課堂目標(biāo)達(dá)成：C C A C BA B D 9. (4)草履蟲趨向肉汁 (5)趨向 （6）單細(xì)胞生物趨利避害，適應(yīng)環(huán)境 10. (1)表層 表層培養(yǎng)液中含較多氧氣 草履蟲需要氧氣 (2)倒轉(zhuǎn)的草鞋底 (3) 纖毛 伸縮泡 (4)口溝 食物泡 4.3 污水課后鞏固提升:D A C C B B A B 9.被染成黑色結(jié)構(gòu)的是食物泡。原因有二：一是外界的氧氣進(jìn)入體內(nèi)，但氧氣不能被染色；二是外界的食物進(jìn)入體內(nèi)，食物容易染色，被染成黑色的食物進(jìn)入體內(nèi)形成食物泡，就會配染成黑色的了。 10.略第二節(jié)多細(xì)胞生物體的組成自主學(xué)習(xí)：1.組織 次序 功能 2.根、莖、葉 花、果實、種子 3.果實 保護(hù) 基本 4.器官 5.神經(jīng)系統(tǒng) 內(nèi)分泌系統(tǒng) 6.上皮 肌肉 結(jié)締 神經(jīng)合作探究：1.人體是由一個細(xì)胞發(fā)育而來的，這個細(xì)胞就是受精卵 2.不能 3.能 4.從概念上辨析。組織是由形態(tài)相似，結(jié)構(gòu)功能相同的細(xì)胞聯(lián)合在一起形成的細(xì)胞群。器官是由不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起構(gòu)成的。因此，一種組織是同類細(xì)胞的結(jié)合，而一個器官是由多種不同的細(xì)胞群構(gòu)成的。從功能上辨析，器官能完成一定