職業(yè)教育論文-專業(yè)教師如何落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育.doc

職業(yè)教育論文-專業(yè)教師如何落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育摘要：文章從素質(zhì)教育的內(nèi)涵，推進(jìn)素質(zhì)教育的意義觀點(diǎn)出發(fā)，介紹了專業(yè)教師在高校進(jìn)行素質(zhì)教育過程中應(yīng)該積極配合學(xué)校，努力發(fā)揮自身作用，在不斷提高自身素質(zhì)的前提下深入落實(shí)素質(zhì)教育。關(guān)鍵詞：專業(yè)教師；內(nèi)涵；意義；素質(zhì)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育，大力提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才，使學(xué)生在德、智、體、美等幾方面全面發(fā)展，既是全面推進(jìn)我國現(xiàn)代化事業(yè)的必然選擇，也是高等院校人才培養(yǎng)的一項(xiàng)緊迫任務(wù)。那么，如何進(jìn)行素質(zhì)教育，便是教育工作者思考和研究的問題。作為一名高等院校的專業(yè)教師，如何在實(shí)施素質(zhì)教育的大環(huán)境中發(fā)揮作用，配合學(xué)校有效實(shí)施素質(zhì)教育，更具有現(xiàn)實(shí)意義。一、大學(xué)生素質(zhì)教育的內(nèi)涵大多數(shù)人普遍認(rèn)為，“素質(zhì)是在人的先天生理基礎(chǔ)上、經(jīng)過后天教育和社會環(huán)境的影響，由知識內(nèi)化而形成的相對穩(wěn)定的心理品質(zhì)?！彼栽谶@一界定下，素質(zhì)教育從根本上講，是在人的固有的“感覺器官”和“神經(jīng)系統(tǒng)”的“生理?xiàng)l件”的基礎(chǔ)上，開發(fā)和促進(jìn)人的“心理發(fā)展”，并賦予人的“心理內(nèi)容”和提升人的“發(fā)展水平”的工作與活動。“素質(zhì)教育”不是一般的知識教育、技能教育、操作教育，而是一種具有開發(fā)性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準(zhǔn)教育，歸根結(jié)底，是一種世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的教育。中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定規(guī)定：“實(shí)施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美等全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人”。面對全面進(jìn)行素質(zhì)教育的形勢，準(zhǔn)確理解素質(zhì)教育的內(nèi)容是必要的?，F(xiàn)階段，素質(zhì)教育是以全面提高、培養(yǎng)、完善學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)以及審美素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神，發(fā)展學(xué)生的智慧和個性品質(zhì)為目的的教育。二、當(dāng)今時代推進(jìn)素質(zhì)教育的意義素質(zhì)教育是我國當(dāng)前教育的一大熱點(diǎn)問題，尤其是應(yīng)用型高等院校教育改革工作的重點(diǎn)。作為一種新型的人才培養(yǎng)模式，素質(zhì)教育關(guān)系到我國的人才質(zhì)量，關(guān)系到我國教育跨世紀(jì)的發(fā)展，關(guān)系到整個中華民族的素質(zhì)。如今全面推進(jìn)素質(zhì)教育，已經(jīng)成為我國教育事業(yè)的一場深刻變革，成為一項(xiàng)事關(guān)全局、影響深遠(yuǎn)并涉及社會各方面的系統(tǒng)工程，是黨中央、國務(wù)院為加快實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略所做出的重大決策。現(xiàn)實(shí)的存在已經(jīng)證實(shí)了這樣一個道理，具有豐富知識和較強(qiáng)能力的人，不一定就是具備了較高素質(zhì)的人，換言之，只有豐富的知識和較強(qiáng)的能力，而缺乏較高素質(zhì)的人才不能稱之為完全的或是健全的人才。從教育的角度而言，只注重知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而忽視人才素質(zhì)的提高，不能算是完善的教育。由此可見，注重人才素質(zhì)提高的教育思想觀念的提出，在教育理論與實(shí)踐的發(fā)展中具有劃時代的意義。總之，素質(zhì)教育是高等學(xué)校教育的一個重要環(huán)節(jié)，積極開展各類素質(zhì)教育，對于全面提高大學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)和造就新時期優(yōu)秀的大學(xué)生，是必不可少的教育內(nèi)容。三、在高等院校中應(yīng)有效實(shí)施素質(zhì)教育高等院校中的高等教育是培養(yǎng)專門人才的專業(yè)教育，在高等教育領(lǐng)域倡導(dǎo)素質(zhì)教育的思想，不是以一種教育代替另一種教育，也不是以素質(zhì)教育取代專業(yè)教育，或者說不能將素質(zhì)教育與專業(yè)教育對立起來，而應(yīng)該是高等教育是更加注重人才素質(zhì)提高的專業(yè)教育，因此，就高等教育而言，重視素質(zhì)教育就應(yīng)將素質(zhì)教育的思想滲透到專業(yè)教育之中，貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。在高校中實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)從多方面開展。比如：要加強(qiáng)學(xué)生思想素質(zhì)教育和品德教育；加強(qiáng)學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)智育發(fā)展；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，培養(yǎng)大學(xué)生良好審美觀和文化素養(yǎng)；加強(qiáng)身體素質(zhì)和心理健康教育；加強(qiáng)大學(xué)生社會實(shí)踐教育等等。總之，高校的素質(zhì)教育應(yīng)堅(jiān)持學(xué)習(xí)科學(xué)文化與加強(qiáng)思想修養(yǎng)的統(tǒng)一；堅(jiān)持學(xué)習(xí)書本知識與投身社會實(shí)踐的統(tǒng)一；堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自身價值與服務(wù)祖國人民的統(tǒng)一；堅(jiān)持樹立遠(yuǎn)大理想與進(jìn)行艱苦奮斗的統(tǒng)一?？梢钥闯觯刭|(zhì)教育是全面教育，是所有教育工作者參加的一項(xiàng)工程。每一位教育工作者都應(yīng)在這一過程中充分發(fā)揮自身作用，以確保落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育的順利進(jìn)行。四、專業(yè)教師如何具體落實(shí)和推進(jìn)素質(zhì)教育在高校中實(shí)施素質(zhì)教育，其指向是廣大學(xué)生，實(shí)踐的主體是廣大教師，教師是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵和基本保證。建立一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是關(guān)系到素質(zhì)教育成敗的關(guān)鍵。作為一名專業(yè)課教師，對如何配合學(xué)校有效地開展素質(zhì)教育這一問題，我們有如下幾點(diǎn)思考：（一）努力提高教師自身素質(zhì)“學(xué)高為師，身正為范”。建設(shè)高質(zhì)量的素質(zhì)隊(duì)伍，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證。教師要教書育人，為人師表，敬業(yè)愛生；要與學(xué)生平等相處，尊重學(xué)生人格，因材施教，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。為了保證學(xué)生素質(zhì)的全面提高，必須促進(jìn)教師素質(zhì)全面提升。要使過去那種以知識傳授為主的教育模式轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)培養(yǎng)的教育模式，樹立融素質(zhì)教育與業(yè)務(wù)培養(yǎng)為一體，融知識傳授與能力為一體，融教學(xué)與科研為一體的思想，解決好教師如何教、學(xué)生如何學(xué)的問題。那么，一位高校教師的素質(zhì)都表現(xiàn)在哪些方面呢。高校教師的素質(zhì)，一般認(rèn)為主要表現(xiàn)在以下幾方面：1教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度。嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是提高教師自身素質(zhì)的基本要求。教師自身必須勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。傳授科學(xué)文化知識，是教師的基本任務(wù)。不學(xué)無術(shù)的教師是無水之源、無光之燈。教師不僅要向?qū)W生傳授知識，還要承擔(dān)起分清真與假、美與丑、善與惡的責(zé)任。在學(xué)習(xí)的過程中要善于審慎地進(jìn)行思考，敏銳地辨明是非，以便把真善美的東西傳授給學(xué)生，防止假惡丑的東西毒害學(xué)生。要不斷的探索、總結(jié)和完善自己的教學(xué)方法，正確地認(rèn)識和認(rèn)真地探索教育規(guī)律、教學(xué)原則。2淵博的專業(yè)知識。有位學(xué)者說過:“教師要向?qū)W生釋放知識的能量,首先自己要有豐富的庫藏；要散布陽光到人心里,自己心中必須先有一輪太陽。”因此,教師必須要有寬闊的知識視野,有淵博寬厚的學(xué)識素養(yǎng),這樣才有可能向?qū)W生傳授更多的知識。首先,高校教師應(yīng)具備精深的專業(yè)知識。高校教師所從事的專業(yè)教學(xué)一般都是相對固定的,精通自己所從事專業(yè)的理論內(nèi)容,是教師必備的基本業(yè)務(wù)素質(zhì),也是教師提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的基本保證。教師對本專業(yè)進(jìn)行深入研究,有助于利用多種方式表達(dá)教學(xué)內(nèi)容,從多個角度引導(dǎo)學(xué)生去思考,也有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維的能力。其次,高校教師應(yīng)努力改善自己的知識結(jié)構(gòu),力求具備良好的綜合素質(zhì)。隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展,學(xué)科間的劃分越來越細(xì),以便向更深層次、更尖端的方向發(fā)展；同時,學(xué)科間的相互滲透和交叉日益明顯,以利向更廣闊的空間發(fā)展。教師只有具備完善的知識結(jié)構(gòu),才能為專業(yè)知識的講授奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),使自己在教學(xué)中做到既有深度又有廣度。3人格的示范作用。加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)教育不僅是思想政治教育工作者的職責(zé)，也與專業(yè)教師有密不可分的關(guān)系。在實(shí)際教學(xué)與生活中，這些教師的言行舉止對大學(xué)生的行為影響不容忽視。因此，堅(jiān)持教書育人，“為人師表”應(yīng)當(dāng)是學(xué)校對教師最基本的要求。教師在課堂上要注意自己的儀表，教風(fēng)要正，觀點(diǎn)正確，言之有物，講課儀態(tài)要端正。對學(xué)生起到人格的示范作用。4師德。教師是人類靈魂的工程師，教師直接面對學(xué)生，對學(xué)生具有廣泛而深遠(yuǎn)的影響。特別是專業(yè)課教師是學(xué)生在校學(xué)習(xí)階段接觸最多的老師，老師的言行對他們在今后的工作會有潛移默化的影響，因此專業(yè)老師的師德就顯得更為重要。師德內(nèi)容包括熱愛事業(yè)、尊重學(xué)生、為人師表、不斷進(jìn)取，這些是師德的核心，是師德的靈魂，是師德的基礎(chǔ)，是師德的生命。5健康的心理素質(zhì)。教師應(yīng)充分意識到健康的心理不僅是自身的需要,也是做好教育工作的先決條件,要學(xué)會自覺地調(diào)節(jié)心態(tài),始終保持健康向上的心理狀態(tài)。健康向上的心理表現(xiàn)在三個方面。首先要樂觀豁達(dá),有積極的人生觀和價值觀,對生活、對前途充滿信心,努力進(jìn)取,永葆青春活力；其次要心態(tài)平穩(wěn),有優(yōu)良的意志品質(zhì)和較強(qiáng)的耐挫能力,工作中、生活中遇到困難,善于克制自己,盡可能減少情緒波動,并積極尋求克服困難的辦法；再次要寬容大度,全面地觀察和評價學(xué)生,對學(xué)生一視同仁,做到“不念學(xué)生之舊錯、不揭學(xué)生之隱私、不抓學(xué)生之小過”,以此來贏得學(xué)生的信任和愛戴,并進(jìn)而潛移默化地影響學(xué)生良好人格的形成。綜上所述，要深入推進(jìn)高校素質(zhì)教育，提高高校教師自身素質(zhì)是關(guān)鍵。學(xué)生也呼喚具有綜合素質(zhì)的教師，現(xiàn)在的學(xué)生信息來源渠道眾多，知識面寬，身心發(fā)展很快。這些都要求教師掌握多方面知識，文理兼通、博聞強(qiáng)記。我們的教育要為培養(yǎng)合格公民打好學(xué)生身心發(fā)展的基礎(chǔ)、知識能力發(fā)展的基礎(chǔ)（掌握學(xué)習(xí)知識的方法，培養(yǎng)獲得知識的能力）、走向社會的基礎(chǔ)（培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，使學(xué)生學(xué)會生存、學(xué)會關(guān)心）。專業(yè)課教師的人格魅力對學(xué)生的影響更為重要。（二）成為教育教學(xué)的研究者，投身教學(xué)科研教育科研是以教育現(xiàn)象和教育問題為對象,運(yùn)用科學(xué)研究的原則和方法,探尋教育規(guī)律及有效教育途徑和方法的一種科學(xué)實(shí)踐活動。進(jìn)行素質(zhì)教育，還要在教師中進(jìn)行素質(zhì)教育思想的學(xué)習(xí)和討論，統(tǒng)一認(rèn)識，提高覺悟，把進(jìn)行素質(zhì)教育變?yōu)榻處熥杂X行動。積極參與素質(zhì)教育教學(xué)科研，提高教育科研能力，發(fā)揮教師的才智，發(fā)揮他們在教學(xué)第一線所起的獨(dú)特作用，把素質(zhì)教育推向深入。（三）深入到課堂內(nèi)容中，利用實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施素質(zhì)教育專業(yè)教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生社會實(shí)踐能力的培養(yǎng)是高校教師在講授課程中進(jìn)行素質(zhì)教育的必修課。在學(xué)生進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)將社會實(shí)踐能力和部分社會知識融入學(xué)生的教學(xué)活動中，讓學(xué)生在理論學(xué)習(xí)的過程中對社會有所認(rèn)識，有助于其今后順利進(jìn)入社會。比如，對有畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的專業(yè)，專業(yè)教師就要抓住這一難得的機(jī)會，在實(shí)習(xí)期間深入實(shí)踐廠區(qū)第一線，在安排好專業(yè)知識學(xué)習(xí)的同時，隨時發(fā)現(xiàn)師徒間交流和溝通上出現(xiàn)的問題，及時為學(xué)生指出正確的參考意見及有效的解決辦法，使我們的學(xué)生能夠在有限的實(shí)習(xí)期間內(nèi)即深刻理解了書本上的專業(yè)知識，又有了一些參加社會工作的體會。另外，專業(yè)教師還應(yīng)在教學(xué)方式上，改變以前單一的“課堂說教”方式，采取實(shí)踐教學(xué)、高校交流、理論學(xué)習(xí)等相結(jié)合的教育模式。培養(yǎng)具有工作積極性、責(zé)任感、創(chuàng)造性和良好自我調(diào)節(jié)能力的高素質(zhì)大學(xué)生。五、結(jié)論專業(yè)教師對學(xué)生不僅要進(jìn)行專業(yè)教育，還要教學(xué)生“做事”“做人”，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使每一個學(xué)生得到全面發(fā)展。專業(yè)教師要很好地理解專業(yè)教育與素質(zhì)教育關(guān)系，要把素質(zhì)教育思想融入到專業(yè)教育中，在專業(yè)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行素質(zhì)教育?？傊?，專業(yè)教師要從自身出發(fā)，在努力提高自身素質(zhì)、自身教研能力、自身實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，充分利用課堂優(yōu)勢，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。在全面進(jìn)行素質(zhì)教育的新時代中發(fā)揮作用?！緟⒖嘉墨I(xiàn)】1張正江素質(zhì)教育是輕視知識的教育嗎？J.全球教育展望，2004，(10）.2李嵐清李嵐