職業(yè)教育論文-中等職業(yè)教育呼喚人文體育教師.doc

職業(yè)教育論文-中等職業(yè)教育呼喚人文體育教師摘要：在加強(qiáng)對(duì)中專生人文素質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，也應(yīng)該清醒地看到，教師人文素質(zhì)是關(guān)鍵因素，也是教師實(shí)現(xiàn)職責(zé)與自我價(jià)值的必然選擇，如何培養(yǎng)出適應(yīng)職業(yè)教育新課改的優(yōu)秀中等專業(yè)教師，成了人們?nèi)找骊P(guān)注的話題。其中，提高體育教師的人文素養(yǎng)就成了當(dāng)前體育教育的要?jiǎng)?wù)之一。關(guān)鍵詞：人文素質(zhì)；體育教育；文化經(jīng)典人文素質(zhì)所涉及的范圍非常廣泛，是指人如何處理與自然、社會(huì)與他人的關(guān)系以及人自身的理性、情感、意志等社會(huì)屬性方面的問題。它通過觀念意識(shí)、品德情操、心理性格的價(jià)值取向和文化修養(yǎng)的外顯而展示個(gè)人，它的核心是人文精神。一、提高體育教師人文素質(zhì)的原因和重要意義人文素質(zhì)在體育教師的工作和生活中到底起什么樣的作用？為什么要倡導(dǎo)提高體育教師的人文素質(zhì)呢？1體育教師需要較高的人文素質(zhì)，這與其從事特定的職業(yè)有關(guān)。體育教師在傳授專業(yè)技術(shù)的同時(shí)，還需要完成對(duì)學(xué)生的教養(yǎng)任務(wù)。“學(xué)高為師，身正為范”，教師要用中國(guó)文化的“厚德、博學(xué)”精神來教育人，首先要用中國(guó)文化精神來提高自己。教育的對(duì)象是人，只有具備了一定的人文素質(zhì)，對(duì)人心和人性有了切身的領(lǐng)悟，才能從真正意義上理解人，才能尊重學(xué)生的自由和個(gè)性挖掘他們的潛能。當(dāng)然，教師在與學(xué)生相處中，也會(huì)有意無意地把自己的態(tài)度和人生觀傳給學(xué)生。所以說，人文素質(zhì)是體育教師整體素質(zhì)的重要組成部分。2體育教師的職業(yè)需要體育教師具有健全的人格、仁慈的愛心、廣博的胸懷和高尚的情操。體育教師也是生活在一個(gè)充滿競(jìng)爭(zhēng)壓力的現(xiàn)實(shí)世界里，由于工作、家庭、生活等原因，有可能導(dǎo)致自身的價(jià)值缺失、對(duì)情感的過分壓抑和心理的不平衡。因此，只有通過提高自身的人文素質(zhì)，才能處理好人格與感情、知識(shí)與價(jià)值、科學(xué)與人文的關(guān)系，才能更好地激發(fā)自己的潛能，不斷發(fā)展提高和超越自我。3體育教師人文素質(zhì)的高低與學(xué)生的人文素質(zhì)存在著極大的關(guān)系?！吧斫讨赜谘越獭?、“行為世范、為人師表”，這是對(duì)教師職業(yè)人文精神崇高評(píng)價(jià)?，F(xiàn)在許多中專生缺乏對(duì)自己國(guó)家傳統(tǒng)文化的了解，尤其是職業(yè)技術(shù)學(xué)校更是重視專業(yè)課的學(xué)習(xí)，而輕視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)成為普遍現(xiàn)象，其中人文素質(zhì)教育尤其缺乏。由于體育課教學(xué)基本上以身體練習(xí)為主，在室外上課受環(huán)境影響大，學(xué)生們?cè)隗w育運(yùn)動(dòng)中更容易暴露出自身的缺點(diǎn)和不足。如：在籃球比賽中，由于隊(duì)員之間避免不了的會(huì)發(fā)生身體接觸，進(jìn)而發(fā)生雙方情緒激動(dòng)甚至大打出手，針對(duì)出現(xiàn)的這些問題，教師如何進(jìn)行說服教育顯得十分關(guān)鍵，這就需要教師具有較高的人文修養(yǎng)。所以，在體育教學(xué)中更要注重體育人文和體育文化方面的教育。二、提高體育教師人文素質(zhì)的方法和內(nèi)容如何提高體育教師人文素質(zhì)？這涉及到需要什么樣的人文知識(shí)、方法和精神提升他們的人文境界。筆者認(rèn)為體育教師應(yīng)該從文、史、哲和藝術(shù)等學(xué)科的教育來提高其自身人文知識(shí)水平。其中，從傳統(tǒng)文化經(jīng)典中吸取人文精神食糧，提高自己人文素養(yǎng)顯得尤為重要。中華民族歷來是個(gè)禮儀之邦，以“禮”聞名于世，強(qiáng)調(diào)以“仁”、“德”治天下。早在1988年，75位諾貝爾獎(jiǎng)金獲得者在巴黎集會(huì)曾提出：如果人類要在21世紀(jì)生存下去，必須回顧2500年前，吸收孔夫子的智慧?！芭c經(jīng)典同行，與圣賢為友，讀千古美文，做人文教師”。中華民族的傳統(tǒng)文化博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是中華民族人文精神的結(jié)晶。早在2000多年前，就產(chǎn)生了以孔孟為代表的儒家學(xué)說和以老莊為代表的道家學(xué)說，以及其他許多也在中國(guó)思想史上有地位的“諸子百家”。從孔夫子孫中山，中華民族傳統(tǒng)文化有許多珍品，有許多民主性的好東西。比如，強(qiáng)調(diào)仁愛，強(qiáng)調(diào)群體，強(qiáng)調(diào)和而不同，強(qiáng)調(diào)天下為公。特別是“天下興亡，匹夫有責(zé)”的愛國(guó)情操，“民為邦本”、“民貴君輕”的民本思想，“已所不欲，勿施于人”的待人之道，吃苦耐勞、勤儉持家、尊師重教的傳統(tǒng)美德，世代相傳。所有這些，對(duì)家庭、國(guó)家和社會(huì)起到了巨大的維系與調(diào)節(jié)作用。中華民族的祖先曾追求這樣一種境界：“為天地立心，為生民為命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”。今天人類正處在社會(huì)急劇大變動(dòng)的時(shí)代，回溯源頭，傳承命脈，開拓創(chuàng)新，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化是炎黃子孫明智的選擇。唐代的韓愈在師說中說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。教師，是傳遞民族優(yōu)秀文化、塑造學(xué)生優(yōu)秀品格的使者、工程師和藝術(shù)家?！罢讼日选?、“已欲達(dá)而達(dá)人”，教育者必先受教育，所以說，體育教師必須不斷提高自己專業(yè)素質(zhì)和文化涵養(yǎng)。體育教師要研讀論語，以培養(yǎng)崇高的師德，繼承和發(fā)揚(yáng)孔子的偉大教育思想和教學(xué)方法；也要熟讀中國(guó)人必讀之書“五經(jīng)四書”，用以修身，齊家，治學(xué)，育人，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀與人生觀、良好的道德品質(zhì)和健康完善的人格，做中華民族人文精神的繼承者和傳播者。教師是學(xué)生精神家園