職業(yè)教育論文-中等職校專業(yè)建設(shè)的實踐與思考.doc

職業(yè)教育論文-中等職校專業(yè)建設(shè)的實踐與思考【摘要】專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學校提高教育教學質(zhì)量和辦學效益的一項重要工作，當前專業(yè)建設(shè)在專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、師資力量、實習就業(yè)等方面都面臨一系列問題和挑戰(zhàn)。針對專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，職業(yè)學校應(yīng)以爭創(chuàng)省、市示范專業(yè)為契機，加強專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，深入推進課程改革，鞏固實習實訓基地建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)師資隊伍，從而提升專業(yè)建設(shè)水平，提高職業(yè)學校服務(wù)地方經(jīng)濟和社會發(fā)展的能力?！娟P(guān)鍵詞】中等職校；專業(yè)設(shè)置；師資力量進入新世紀以來，我國市場經(jīng)濟體系不斷完善，經(jīng)濟結(jié)構(gòu)進行戰(zhàn)略性調(diào)整和優(yōu)化，以加入世貿(mào)組織為標志的對外開放進入了新的階段，這給與經(jīng)濟和社會緊密結(jié)合的職業(yè)教育帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)，社會對勞動者素質(zhì)要求日益提高，人民群眾對職業(yè)教育要求也日趨多樣化。這就需要職業(yè)學校切實轉(zhuǎn)變職教發(fā)展方式，從外延發(fā)展轉(zhuǎn)變到內(nèi)涵發(fā)展，保持數(shù)量、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，為受教育者和社會提供優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，實現(xiàn)職業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。專業(yè)建設(shè)是職業(yè)學校提高教育教學質(zhì)量和辦學效益的一項重要工作，是學校抓內(nèi)涵、抓質(zhì)量、上臺階、上水平的突破口和著力點，是學校做精、做強、做優(yōu)的根本途徑。當前專業(yè)建設(shè)面臨的主要問題近年來，中等職校教育行政部門的政策引導下，八仙過海，各顯神通，都取得了長足的發(fā)展。以我校為例，從1984年開始涉足職業(yè)教育，專業(yè)從兩個拓展到六個，學生逐年增加，學校將招生、教學、管理、就業(yè)四位一體，依靠先進的辦學理念，通過不懈的努力逐步走上了較快發(fā)展的軌道。但在專業(yè)建設(shè)上也與其他職校一樣面臨著不少問題。就市、縣職業(yè)教育狀況來看，在專業(yè)設(shè)置上貪多求全，盲目跟風，造成專業(yè)重復建設(shè)。職校之間往往都有多個專業(yè)、開設(shè)專業(yè)大同小異，如計算機應(yīng)用、機械加工技術(shù)，幼教，保安等，缺乏特色。專業(yè)名稱也不規(guī)范。如會計專業(yè)，就有財會、財會電算化、計算機財經(jīng)管理，財貿(mào)，財務(wù)管理等別名。在課程設(shè)置上，文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程和專業(yè)技能課程的比例結(jié)構(gòu)不夠合理。“知識本位”傾向普遍存在，文化基礎(chǔ)課比重過高，專業(yè)不“?！保瑢W生專業(yè)技能和頂崗能力薄弱。少數(shù)專業(yè)（尤其是非重點建設(shè)專業(yè)）缺少一套嚴格的課程體系。如保安專業(yè)、散打、武術(shù)教學無大綱，教練愛上什么就上什么，學生缺少系統(tǒng)掌握專業(yè)知識和技能，造成教學質(zhì)量不穩(wěn)定，學生素質(zhì)不高。在師資力量上，專業(yè)教師數(shù)量不足，質(zhì)量不高。教師隊伍的學歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)都不盡合理。由于高校職業(yè)教育的師資培養(yǎng)嚴重滯后，導致教育系統(tǒng)引進專業(yè)教師特別困難，遠不能滿足職業(yè)學校對專業(yè)教師需求，學校只能向社會招聘專業(yè)教師。如我校飯店服務(wù)與管理專業(yè)等，外聘教師往往非師范畢業(yè)，缺乏教師基本功，而且由于缺乏約束機制，流動比較頻繁，教師隊伍極不穩(wěn)定。在實習就業(yè)方面，不同專業(yè)實習就業(yè)基地建設(shè)不平衡，如我校幼教、飯店服務(wù)與管理等專業(yè)在杭州等大中城市都建立了實習就業(yè)基地，但在面上有待拓寬，長期實習就業(yè)基本有待穩(wěn)定，實習就業(yè)基地的層次有待進一步提高。部分專業(yè)就業(yè)形勢招生形勢出現(xiàn)兩級分化現(xiàn)象。如飯店服務(wù)與管理專業(yè)就業(yè)前景廣闊，但因傳統(tǒng)觀念影響招生也比較困難。加強專業(yè)建設(shè)的實踐思考針對專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，以爭創(chuàng)省、市示范專業(yè)為契機，按照“硬件過硬，軟件不軟”的要求，學校應(yīng)突出以下幾項重點工作，進一步加大示范專業(yè)建設(shè)的工作力度，加速提升專業(yè)建設(shè)的水平。1專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整是職業(yè)學校提高自身適應(yīng)能力、競爭力的重要途徑。教育部門和有關(guān)行業(yè)要結(jié)合學校布局結(jié)構(gòu)的調(diào)整，加強對學校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的指導和管理，統(tǒng)籌規(guī)劃，合理布局，提高教育資源的整體效益。職校自身也必須重視市場調(diào)研，根據(jù)當?shù)亟?jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要，根據(jù)科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，了解勞動力市場的主要需求。職校可以成立以校長、專業(yè)負責人、行業(yè)專家等人員組成的專業(yè)建設(shè)指導委員會，依據(jù)教育部頒發(fā)的中等職業(yè)學校專業(yè)目錄，積極創(chuàng)造條件開發(fā)、增設(shè)新專業(yè)，拓寬、改造老專業(yè)，突出重點專業(yè)建設(shè)，形成各自的專業(yè)特色和專業(yè)集群優(yōu)勢。2課程改革是專業(yè)建設(shè)和教學改革的核心。課程改革要體現(xiàn)以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)、以綜合能力為本位的教學指導思想，以培養(yǎng)學生綜合職業(yè)能力為目標，遵循“寬基礎(chǔ)，活模塊”原則，構(gòu)建適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)、科技進步、個性發(fā)展的具有職業(yè)教育特色的課程體系。職業(yè)學校分別依據(jù)教育部關(guān)于制訂中等職業(yè)學校教學計劃的原則意見和中等職業(yè)學校重點建設(shè)專業(yè)教學指導方案制訂各專業(yè)教學計劃，實行課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化，認真處理好文化基礎(chǔ)課程、專業(yè)理論課程、專業(yè)技能課程的結(jié)構(gòu)和比例，以滿足學生就業(yè)、升學、個性發(fā)展的多元化需要。當前主要應(yīng)突出專業(yè)技能訓練，簡化文化課程，增加專業(yè)課程的比重，注重選拔和培養(yǎng)學生中技能拔尖人才，參加各級各類技能比武活動，提高學校和專業(yè)知名度。加強專業(yè)教學資源庫建設(shè)，積極開發(fā)校本課程，及時更新課程內(nèi)容，充實生產(chǎn)服務(wù)一線的新知識、新技術(shù)、新工藝、新方法，以適應(yīng)經(jīng)濟和社會發(fā)展的新需要，實施過程中要推進產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合，開展專業(yè)文化建設(shè)。如我市職業(yè)教研室一年一度舉辦的職校技能訓練月活動，通過教學成果展示、聘請行業(yè)專家舉辦講座，校園師生技能比武等活動，強化學生專業(yè)意識，激發(fā)學生學習積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力和實踐能力，提高教學實效，體現(xiàn)了職業(yè)教育辦學特色。要根據(jù)學生基礎(chǔ)參差不齊、學生學習意愿多樣化的實際狀況，試行學分制和彈性學制，以人為本，因材施教，為每位學生提供最適合的教育服務(wù)。改進課程評價方式，部分課程取消期中或期末考試，課程結(jié)束時實行結(jié)業(yè)考試。重視考核學生應(yīng)用所學知識解決實際問題的能力，推進技能評價社會化，大力開展職業(yè)資格證書、技能等級證書、國際通行證書的考核認證工作。同時建立專業(yè)技能目標考核體系，將技能分解到各個學期，各個學段。3師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的靈魂。只有不斷提高教師隊伍的素質(zhì)，專業(yè)才能充滿發(fā)展與提高的后勁。首先必須更新廣大教師的職業(yè)教育觀念，“觀念一新，萬兩黃金”。校長和教師只有都掌握了先進的職業(yè)教育理念，才能增強教育工作的合力，加快專業(yè)建設(shè)的步伐。可以通過給教師推薦教育管理書籍，寫讀后感，專業(yè)講座等形式，讓廣大教師熟悉職業(yè)教育新理念和新政策。其次職業(yè)學校要制定和實施有效專業(yè)師資培養(yǎng)培訓計劃，落實專業(yè)師資培訓的經(jīng)費，形成促進教師積極向上、不斷學習的激勵機制，在教學改革和專業(yè)建設(shè)中提高自身課程開發(fā)能力、現(xiàn)代教學技術(shù)應(yīng)用能力、專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力，在提高師資整體水平的時重點挑選和培養(yǎng)專業(yè)（學科）帶頭人。通過推薦參加各級各類技能比武、學科競賽、論文評比、業(yè)務(wù)交流等活動，培養(yǎng)專業(yè)學科帶頭人。利用寒暑假選派專業(yè)教師下企業(yè)參加頂崗鍛煉，加強理論教學和實踐教學的結(jié)合，努力建設(shè)一支“雙師型”教師隊伍。另外也可以拓寬渠道，廣開門路，向社會招聘和引進企事業(yè)單位技術(shù)人員擔任兼職教師，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)。為了穩(wěn)定教師隊伍，還必須逐步提高外聘教師待遇，建立外聘教師職務(wù)聘任制，按專業(yè)技術(shù)資格和教學工作績效（如年終考核成績）有計劃地給外聘教師評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)，并按專業(yè)技術(shù)職務(wù)確定工資薪金等級，以調(diào)動外聘教師的積極性。4實習實訓基地建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)和突破口。實習基地建設(shè)充分體現(xiàn)專業(yè)的特色和水平，滿足教學環(huán)節(jié)的需要，體現(xiàn)生產(chǎn)的先進性和實用性。我校遵循“自力更生、分步實施、重在使用”的原則，不斷添置和更新設(shè)備。從2000年到今年的五年間，我校在硬件設(shè)備上的投入大量資金。新建了電鋼教室、多個教室配備了多媒體設(shè)備，建成校園網(wǎng)，促進了學校教育的信息化，并加強與服務(wù)企業(yè)單位聯(lián)系，在校外建設(shè)批相對穩(wěn)定的生產(chǎn)實習基地；開展產(chǎn)教結(jié)合、產(chǎn)學研結(jié)合的活動，充分發(fā)揮實驗、實習設(shè)備的社會效益和經(jīng)濟效益。5為地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)是職業(yè)學校的辦學方向之一，學校專業(yè)建設(shè)水平也必須通過社會加以檢驗。學校要加強與社會和用人單位的緊密聯(lián)系，可以成立專業(yè)建設(shè)指導委員會，征求行業(yè)專家對專業(yè)建設(shè)意見和建議；定期聽取用人單位對畢業(yè)生的意見，及時反饋調(diào)整，便于改進教育教學工作。做好畢業(yè)生跟蹤調(diào)查，通過召開優(yōu)秀畢業(yè)生報告會等形式加強學生的就業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育。加強校企合作，實行訂單辦學，是依靠企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育和培訓的重要途徑。學校要主動適應(yīng)企業(yè)需求，充分利用企業(yè)的生產(chǎn)設(shè)施、信息資源、專業(yè)人員等優(yōu)勢，加強實踐教學，有條件的學校還可以與企業(yè)建立研究開發(fā)機構(gòu)和實驗中心，參與企業(yè)單位的技術(shù)改造和科研開發(fā)，構(gòu)建“雙贏”局面。去年我校成功地與北京會議中心實行了定單辦學。學校還應(yīng)拓寬辦學功能，利用學?，F(xiàn)有條件，針對社會需求，大力開發(fā)社會培訓，如本地農(nóng)民工培訓，下崗工人再就業(yè)培訓，職業(yè)資格證書考試培訓，技能等級培訓等。積極參加行業(yè)協(xié)會，擴大職業(yè)學校在當?shù)匦袠I(yè)中的影響力。此外，職校