職業(yè)教育論文-中職學(xué)校開展特色校園文化建設(shè)探析.doc

職業(yè)教育論文-中職學(xué)校開展特色校園文化建設(shè)探析【摘要】學(xué)校是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要陣地，具有時(shí)代精神的文化校園、良好的育人環(huán)境，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的有效載體。而校園文化建設(shè)是社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要組成部分，開展校園文化建設(shè)是提高學(xué)生人文修養(yǎng)及綜合素質(zhì)的需要。尤其是中職學(xué)校，要根據(jù)自身的辦學(xué)特點(diǎn)，以人文精神培養(yǎng)為核心，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以素質(zhì)拓展為目的，立足實(shí)際，突出特色，通過加強(qiáng)校園文化活動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，創(chuàng)新校園文化活動(dòng)的內(nèi)容，拓展校園文化活動(dòng)的領(lǐng)域，規(guī)范校園文化活動(dòng)的模式，努力構(gòu)建具有特色的校園文化體系?！娟P(guān)鍵詞】特色校園文化建設(shè)中職學(xué)校一、校園文化的含義校園文化是以學(xué)生為主體，以課外文化活動(dòng)為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化；是學(xué)校所具有特定的精神環(huán)境和文化氣氛；是學(xué)校本身形成和發(fā)展的物質(zhì)文化和精神文化的總和。校園文化具有互動(dòng)性、滲透性、傳承性的特征，并且以創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)為終極目標(biāo)。二、中職學(xué)校校園文化現(xiàn)狀目前，很多中職學(xué)校面臨極大的生存危機(jī)，招生規(guī)模成為學(xué)校的生命線，許多學(xué)校將大量的精力投入招生宣傳而無暇他顧，學(xué)校逐漸失去自己的特色和優(yōu)勢(shì)，在專業(yè)設(shè)置、課程開發(fā)、培養(yǎng)目標(biāo)及常規(guī)管理等方面往往盲目隨大流。同時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教職工缺乏對(duì)學(xué)校文化本質(zhì)特征、功能作用、表現(xiàn)形式及方法途徑等方面的認(rèn)識(shí)，而將學(xué)校文化僅僅局限于一般意義上的文體娛樂活動(dòng)，加之學(xué)校文化建設(shè)無法在短期內(nèi)見效，學(xué)校從實(shí)用功利的角度也不太重視。三、造成問題的主要原因1.培養(yǎng)目標(biāo)不正，思想認(rèn)識(shí)不夠由于受“普高熱”等影響，目前中等職業(yè)學(xué)校的生源質(zhì)量堪憂，招生人數(shù)急劇下滑。在此種情況下，許多中等職業(yè)學(xué)校紛紛開辦綜合高中班、高職班，雖然注重理論教學(xué)，但嚴(yán)重忽視學(xué)生的技能訓(xùn)練和思想教育。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層的思想認(rèn)識(shí)未形成共識(shí)，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為應(yīng)該以高考升學(xué)率作為衡量學(xué)校質(zhì)量高低的主要指標(biāo)，所以在新形勢(shì)下對(duì)校園文化活動(dòng)的特點(diǎn)、問題和做法等沒有積極進(jìn)行研究與部署。2.注重硬件設(shè)施的建設(shè)，忽略制度體系的改良中等職業(yè)教育在20世紀(jì)80年代初發(fā)展較快，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，中職學(xué)校原本薄弱的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施越來越不適應(yīng)發(fā)展要求，故學(xué)校加大經(jīng)濟(jì)投入，重視硬件設(shè)施的建設(shè)，改善校容校貌，但是卻忽略了學(xué)校軟件設(shè)施的建設(shè)。部分中等職業(yè)學(xué)校沒有完整的辦學(xué)章程，在教學(xué)質(zhì)量的考核中，缺乏科學(xué)考核學(xué)生職業(yè)技能水平的指標(biāo)體系，使學(xué)校的發(fā)展很不穩(wěn)定，起伏跌宕，不能走上健康、可持續(xù)的發(fā)展軌道。3.格調(diào)上庸俗的社會(huì)文化沖擊著校園由于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)促進(jìn)文化市場(chǎng)的發(fā)展，許多格調(diào)上庸俗低下的社會(huì)文化沖擊著校園。學(xué)校附近的一些不良網(wǎng)吧、錄像廳、卡拉OK廳、桌球室、電子游戲室等如雨后春筍般地冒出來，包圍著校園，課余時(shí)間，學(xué)生們成群結(jié)隊(duì)地涌向這些場(chǎng)所，打發(fā)著寂寞的時(shí)光，甚至通宵達(dá)旦，嚴(yán)重影響了正常的校園學(xué)習(xí)生活。四、如何開展特色校園文化建設(shè)1.完善校園制度制度是人類維系個(gè)性生活及社會(huì)關(guān)系的各種規(guī)章、法則和體制，科學(xué)合理的制度一旦形成，就會(huì)成為權(quán)威的、客觀的力量，成為集體價(jià)值理念，使生活于其中的學(xué)生自主地接受它?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”，只有在制度完善的基礎(chǔ)上，才有可能形成完善的校園文化。但制度的完善并不意味著僵化，要制度創(chuàng)新，如可以對(duì)學(xué)校的德育制度進(jìn)行德育合理性論證，在制度創(chuàng)新時(shí)堅(jiān)持民主性原則，盡可能地讓學(xué)生參與到制度討論、制定和落實(shí)的實(shí)踐中來。學(xué)校教學(xué)的目的不是“管住”學(xué)生，而是創(chuàng)新體制，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，切實(shí)激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走良性發(fā)展的道路，所以在制度創(chuàng)新時(shí)還應(yīng)注意一點(diǎn)，減少“硬”約束，強(qiáng)調(diào)“軟”約束。2.建立和諧的人際關(guān)系人際關(guān)系是指社會(huì)人群中因交往而構(gòu)成的相互依存和相互聯(lián)系的社會(huì)關(guān)系，學(xué)校作為一個(gè)比較簡(jiǎn)單的社會(huì)體系，人際關(guān)系也相應(yīng)簡(jiǎn)單，主要體現(xiàn)在師生及學(xué)生間的關(guān)系上。老師作為引導(dǎo)者，要以高尚的師德，向?qū)W生傾注愛心、耐心和信心，換取學(xué)生的信賴和支持，同時(shí)在解決學(xué)生間糾紛的時(shí)候，也要秉著公平公正的態(tài)度妥善解決問題，力爭(zhēng)形成和諧、融洽的集體。3.美化校園環(huán)境周圍的環(huán)境往往在很大程度上會(huì)影響一個(gè)人的心情或是行為，所以各學(xué)校要充分利用生態(tài)校園建設(shè)之機(jī)，全面開展綠色校園建設(shè)，給學(xué)生一個(gè)優(yōu)美良好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)校廣播臺(tái)、墻報(bào)、宣傳欄等方面的建設(shè)，使其更好的發(fā)揮弘揚(yáng)主流文化、宣傳學(xué)校辦學(xué)實(shí)踐等方面的作用。另外還可以適當(dāng)在校園內(nèi)增加跟專業(yè)設(shè)置有關(guān)的科技、文化等方面的建筑，營(yíng)造良好的育人大氛圍。4.豐富校園生活完善的校園文化離不開充實(shí)的校園生活，開展多姿多彩的課外文化生活，使學(xué)生在充滿朝氣的精神氛圍之中，情操得到陶冶，有利于幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，培養(yǎng)良好的品格。學(xué)?？梢岳脤W(xué)校文藝節(jié)、科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件紀(jì)念日等時(shí)機(jī)，組織征文、演講、文藝演出、參觀游覽、歌詠比賽等活動(dòng)。按照學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，根據(jù)素質(zhì)教育，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，組建各類興趣小組和學(xué)生社團(tuán)，開展富有特色的校園文化活動(dòng)，形成學(xué)校自己的特色文化。校園文化在教育中應(yīng)該發(fā)揮重要的作用，校園文化是常新的，也是能夠保持永恒魅力的，能夠激發(fā)青年學(xué)生的激情，能夠喚起青年學(xué)生高尚的、獨(dú)立的人格追求和高尚的道德追求，所以一定要加強(qiáng)校園文化的建設(shè)，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：1唐光輝.高職院校特色校園文化建設(shè)的思考J.遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2008，05.2海存福，張志斌.以特色校園文化建設(shè)彰顯大學(xué)發(fā)展軟實(shí)力J.西北成人教育學(xué)報(bào)，2008，0