職業(yè)教育論文-做好財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)前綜合模擬實(shí)驗(yàn)的思考.doc

職業(yè)教育論文-做好財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)前綜合模擬實(shí)驗(yàn)的思考【摘要】當(dāng)前財(cái)會(huì)專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)難，而用人單位紛紛需要有兩年以上實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)人才，為此，各高校對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生在其畢業(yè)前安排了會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)。本文對(duì)會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、意義和應(yīng)注意的問題進(jìn)行探討。會(huì)計(jì)學(xué)是一門隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化而不斷發(fā)展、更新的應(yīng)用性學(xué)科。人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人才質(zhì)量的要求越來越高，具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的實(shí)戰(zhàn)型人才更受社會(huì)的歡迎。會(huì)計(jì)工作作為一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的企業(yè)管理工作，要求學(xué)生必須具備較強(qiáng)的核算技術(shù)和實(shí)踐技能。因此提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)水平已刻不容緩，為適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需求，必須重視畢業(yè)前的綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。一、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容（一）手工操作即學(xué)生手工完成從編寫記賬憑證到填制報(bào)表的實(shí)驗(yàn)過程。（二）手工加電算化操作隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)具有綜合化發(fā)展的趨勢(shì)，表現(xiàn)為會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)與電算實(shí)驗(yàn)結(jié)合。會(huì)計(jì)電算實(shí)驗(yàn)只是會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)在核算手段上的進(jìn)化，會(huì)計(jì)的基本理論、基本職能和基本技能沒有改變，因此，會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)和電算實(shí)驗(yàn)可以同時(shí)分階段結(jié)合進(jìn)行，以提高學(xué)生的綜合能力。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)更有力地提高了學(xué)生的實(shí)際操作水平，千萬不可重電算輕手工。（三）手工+電算化+輔教片操作在手工和電算化實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)工作的認(rèn)識(shí)，選擇某單位的財(cái)會(huì)部門拍攝會(huì)計(jì)人員實(shí)際工作情況作為教學(xué)輔助片。主要內(nèi)容包括（1）賬簿、會(huì)計(jì)憑證；（2）會(huì)計(jì)核算：包括貨幣資金核算，成本費(fèi)用核算，銷售收入、財(cái)務(wù)成果、稅金的核算以及會(huì)計(jì)報(bào)表編制，實(shí)驗(yàn)人員以此為例向?qū)W生講授會(huì)計(jì)實(shí)踐流程。二、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)的作用（一）有利于學(xué)生融合四年所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)畢業(yè)前的綜合模擬實(shí)驗(yàn)是在把握和分析會(huì)計(jì)實(shí)際工作，以及大二、大三會(huì)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)情況的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有針對(duì)性的、集中的、專門化的強(qiáng)化訓(xùn)練，對(duì)那些在教學(xué)環(huán)節(jié)被忽略或應(yīng)該給予重視而沒有重視的部分，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)、拾遺補(bǔ)缺。畢業(yè)前的綜合模擬實(shí)驗(yàn)既是崗前培訓(xùn)的重要一節(jié)，又是教學(xué)過程的總結(jié)和延續(xù)。在實(shí)驗(yàn)的過程中，教師的主要任務(wù)是針對(duì)學(xué)生所不懂的問題、疑難問題、重點(diǎn)問題和帶有普遍性的問題進(jìn)行講解，力爭(zhēng)講清、講透，讓學(xué)生從教師的講解中獲益，掌握解決同類問題的思路。（二）有利于體會(huì)手工實(shí)習(xí)與電算化實(shí)習(xí)的不同現(xiàn)在很多大學(xué)的會(huì)計(jì)綜合實(shí)習(xí)教學(xué)安排在大三上學(xué)期，筆者認(rèn)為為時(shí)過早。雖然此時(shí)會(huì)計(jì)的主干課程都已學(xué)完，但有些學(xué)校此時(shí)會(huì)計(jì)電算化課程還未開設(shè)，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中無法進(jìn)行會(huì)計(jì)電算化的實(shí)驗(yàn)及兩者結(jié)果的驗(yàn)證，不能更好地體會(huì)兩者的優(yōu)劣。在畢業(yè)前安排會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)有利于體會(huì)手工實(shí)習(xí)與電算化實(shí)習(xí)的不同。（三）有利于增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)聘工作的自信心在畢業(yè)前夕安排綜合模擬實(shí)驗(yàn)，有利于學(xué)生應(yīng)對(duì)招聘主管對(duì)于業(yè)務(wù)的考核。三、會(huì)計(jì)綜合模擬實(shí)驗(yàn)需注意的幾個(gè)問題（一）選好會(huì)計(jì)模擬資料.會(huì)計(jì)模擬資料必須是典型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)模擬資料是以被模擬主體一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為內(nèi)容，因而，它來源于實(shí)踐，必須具備真實(shí)性。但是由于當(dāng)前實(shí)際會(huì)計(jì)工作的復(fù)雜性和不規(guī)范性，又不能照抄照搬，要求其具有假設(shè)性。所以，一方面必須考慮模擬資料所包含的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)種類，業(yè)務(wù)種類要盡量齊全，因?yàn)槟M資料越豐富，模擬越生動(dòng)；另一方面還必須考慮各種具體模擬資料之間的關(guān)系，使整套資料成為一個(gè)有機(jī)聯(lián)系的整體。這是決定資料質(zhì)量的兩個(gè)方面。直接關(guān)系到學(xué)生能否較為全面、系統(tǒng)、綜合地對(duì)會(huì)計(jì)主體單位、會(huì)計(jì)核算內(nèi)容予以把握。.必須合理安排業(yè)務(wù)資料容量的大小資料數(shù)量過多，影響會(huì)計(jì)模擬及時(shí)完成，造成重復(fù)勞動(dòng)，影響整體模擬效果；數(shù)量太少，使模擬實(shí)驗(yàn)缺少應(yīng)有的深度和廣度，達(dá)不到模擬的真正目的。筆者認(rèn)為全部?jī)?nèi)容應(yīng)控制在2000筆左右，并放置在六周內(nèi)，最好是跨年度的本年12月和下年1月份，這樣既可以使學(xué)生實(shí)習(xí)到日常核算，也可以實(shí)習(xí)到年終決算和年終結(jié)轉(zhuǎn)。學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間，手工模擬掌握在四周，會(huì)計(jì)電算化實(shí)習(xí)掌握在兩周。.內(nèi)容應(yīng)兼顧手工會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)和會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)兩方面的需要例如：原始憑證最好以手寫體方式印刷，使憑證更加真實(shí)，并且能使學(xué)生了解規(guī)范的憑證填寫方法；編寫初始資料時(shí)要設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)科目編碼方案，增加會(huì)計(jì)電算化實(shí)驗(yàn)的有關(guān)資料。這樣有利于學(xué)生真切體會(huì)到兩者之間的區(qū)別。會(huì)計(jì)電算化能及時(shí)和準(zhǔn)確地處理會(huì)計(jì)信息、減少計(jì)算錯(cuò)誤及煩瑣的計(jì)算過程，提高會(huì)計(jì)信息質(zhì)量和工作效率，加強(qiáng)預(yù)測(cè)和分析判斷功能；而手工做賬的最大好處是明了會(huì)計(jì)線索的來龍去脈，更好的理解會(huì)計(jì)原理。（二）提高教師指導(dǎo)水平和質(zhì)量在應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變過程中，對(duì)教師的素質(zhì)也提出了全面的要求。一支合格的師資隊(duì)伍不僅應(yīng)具有良好的道德素質(zhì)，而且應(yīng)具有超強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。畢業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)不同于理論課教學(xué)。由于不同的學(xué)生掌握知識(shí)的水平參差不齊，實(shí)驗(yàn)的速度有快有慢，遇到的問題也是各種各樣，可以說有多少同學(xué)就有多少個(gè)問題，有時(shí)一個(gè)問題要回答多遍，一個(gè)老師指導(dǎo)一個(gè)班，一個(gè)上午下來感到口干舌燥。因此老師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心。在實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域需要一大批具有強(qiáng)烈的責(zé)任心、愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、誨人不倦、有教無類、甘愿吃苦耐勞奉獻(xiàn)精神的教師隊(duì)伍。目前我們的教師隊(duì)伍主要存在兩方面的問題：一是精通會(huì)計(jì)不精通計(jì)算機(jī)；二是擅長(zhǎng)會(huì)計(jì)理論教學(xué)卻缺乏實(shí)際操作能力。因?yàn)榇蟛糠指咝＝處煆谋究频礁咝?，從未從事過實(shí)際工作。針對(duì)這兩個(gè)問題，一是制定制度化的教師定期培訓(xùn)計(jì)劃，輔導(dǎo)教師輪番外出實(shí)習(xí)，及時(shí)更新知識(shí)，了解最新會(huì)計(jì)制度；二是鼓勵(lì)教師到企業(yè)兼職，增強(qiáng)會(huì)計(jì)感性認(rèn)識(shí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身的實(shí)踐技能；三是教師在輔導(dǎo)學(xué)生操作的同時(shí)，自己也親自動(dòng)手操作，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，有的放矢，使學(xué)生在操作中少走彎路；四是提高會(huì)計(jì)兼職教師占會(huì)計(jì)專業(yè)課教師的比例，聘請(qǐng)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)會(huì)計(jì)人員指導(dǎo)模擬實(shí)驗(yàn)，以增加模擬實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)的真實(shí)感。（三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的會(huì)計(jì)素質(zhì)教育.會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)教育會(huì)計(jì)職業(yè)道德素質(zhì)是指從事會(huì)計(jì)工作的人員在履行其職責(zé)活動(dòng)中應(yīng)具備的道德品質(zhì)，是調(diào)整會(huì)計(jì)人員與國(guó)家、不同利益群體以及會(huì)計(jì)人員相互之間的社會(huì)關(guān)系及社會(huì)道德關(guān)系的總和。它是一般社會(huì)公德在會(huì)計(jì)工作中的具體體現(xiàn)，是會(huì)計(jì)工作中要遵守的行為規(guī)范和行動(dòng)準(zhǔn)則。它要求會(huì)計(jì)人員愛崗敬業(yè)、熟悉法規(guī)、誠(chéng)實(shí)守信，客觀公正、實(shí)事求是地地處理各種會(huì)計(jì)事務(wù)。要求會(huì)計(jì)人員具備較高的職業(yè)道德修養(yǎng)是會(huì)計(jì)職業(yè)本身的特點(diǎn)決定的，這是因?yàn)闀?huì)計(jì)人員是會(huì)計(jì)秩序和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的重要維護(hù)者，會(huì)計(jì)的職業(yè)道德在某種程度上決定著會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量。無論是國(guó)內(nèi)的銀廣廈，還是震驚全球的安然事件等會(huì)計(jì)丑聞，都說明會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)人員首先應(yīng)具有的基本素質(zhì)。.會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)教育會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)素質(zhì)是指高等學(xué)校通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教育所傳授的會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)相關(guān)知識(shí)內(nèi)化所形成的素質(zhì)。它要求會(huì)計(jì)人員具有較高的會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力，面對(duì)復(fù)雜的社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境中出現(xiàn)的各種業(yè)務(wù)問題，能夠運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)，做出符合職業(yè)道德規(guī)范和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的分析、判斷和處理。這就要求會(huì)計(jì)人員熟悉國(guó)家有關(guān)方針、政策、制度、準(zhǔn)則及法規(guī)等，具有良好的業(yè)務(wù)能力，即會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)管理能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、執(zhí)法監(jiān)督能力及審計(jì)查賬能力等。此外，置身于信息時(shí)代和會(huì)計(jì)改革時(shí)代，知識(shí)更新加快，相關(guān)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度的頒布和修訂頻繁，但在校期間所學(xué)的知識(shí)畢竟有限。據(jù)專家預(yù)測(cè)，一個(gè)受過高等院校教育的人，通過學(xué)歷教育所獲取需用的知識(shí)只占10%左右，而其余90%的知識(shí)需要在工作中不斷學(xué)習(xí)。因此，只有樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，掌握獨(dú)立學(xué)習(xí)、開拓創(chuàng)新的能力，不斷追求自我發(fā)展和完善，提高自身各方面的素質(zhì)，才能勝任會(huì)計(jì)行業(yè)迅速發(fā)展的需要。（四）抓好實(shí)驗(yàn)的考核環(huán)節(jié)實(shí)驗(yàn)考核要注重實(shí)驗(yàn)過程考核，注重理論考核與技能考核結(jié)合，以技能考核為主。要將考核評(píng)分與考核評(píng)語結(jié)合，建立由教師、學(xué)生、企業(yè)共同參與的主體多元化的評(píng)估體系，即對(duì)學(xué)生完成的綜合模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)估、考核、打分，采用“教師、學(xué)生、社會(huì)”相結(jié)合的開放性、多元化的評(píng)價(jià)方法。其具體操作方法是：教師公開、公平評(píng)價(jià)；學(xué)生參與評(píng)價(jià)；社會(huì)考證評(píng)價(jià)。應(yīng)事先設(shè)計(jì)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，從考評(píng)內(nèi)容、評(píng)價(jià)指標(biāo)、權(quán)數(shù)、綜合計(jì)算等方面加以規(guī)定，盡可能做到客觀、公正，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，合理評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果。對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的