教學設(shè)計(特崗筆試).ppt

主講：于健坤 博士,如何做好教學設(shè)計,河南特崗教師招聘,2013特崗教學設(shè)計,五、教學設(shè)計題（本大題共 1 題，共 15 分）（滿分150分） 請根據(jù)所提供的教學材料和學生情況，按一節(jié)課的要求完成教學設(shè)計。 教學材料：某版本品德與社會編排了“成長的快樂和煩惱”主題單元，其中一節(jié)是挫折和失敗是成長所需要的，主要內(nèi)容如下： 挫折和失敗是成長所需要的,在我們的生活中，每個人都可能遇到挫折和失敗。比如體育比賽失敗了；一個愿望未能實現(xiàn)；做事情收到了批評。挫折和失敗是我們成長中不可缺少的經(jīng)歷。 美國一位著名的電影演員，在他最初的嘗試做電影演員時，曾遭到了無數(shù)次的拒絕，但他不氣餒。因為他知道，失敗是有一定原因的。每一次被拒絕，他就認真的反省，在尋求機會幸運之神終于對他露出了笑臉。他成功，并創(chuàng)下了當時全美最高的收視紀錄！ 學生情況：教學對象為某農(nóng)村小學五年級學生，班級人數(shù)為 45 人。 設(shè)計要求： 1.請寫出本科的教學目標 2.請寫出本課的教學方法 3.請簡述本課的教學過程,2,2014特崗教學設(shè)計,五、教學設(shè)計題(本大題共1題，15分)（滿分150分） 請根據(jù)多提供的教學材料和學生情況，按要求完成教學設(shè)計。 1.教學材料：八年級思想品德誠信的智慧 誠信的品德是高尚的，誠信的要求是確定的，但做到誠信的具體條件又是非常復(fù)雜的。我們對誠信的理解應(yīng)與具體的情境結(jié)合起來，在現(xiàn)實生活中做出誠信的正確選擇。 對人誠實與尊重他人隱私，往往相互關(guān)聯(lián)且常常發(fā)生沖突。面對這一兩難選擇，我們該正確把握二者之間的關(guān)系。一方面，“以誠待人，以信交友”是人際交往的基本準則。我們應(yīng)當恪守誠實的品德；另一方面，尊重隱私又是待人坦誠的前提，是維持良好關(guān)系、良好溝通的基礎(chǔ)。 誠實與說謊是水火不相容的，做誠實的人就不應(yīng)該撒謊。然而，我們生活的環(huán)境是多變的，人的思維方式、行為方式也不是直線式的。從根本上說，善意的謊言并不違背誠實的道德。 誠信的核心是善。,3,2015特崗教學設(shè)計,案例分析 2.科學地預(yù)設(shè)教學目標是上好一節(jié)課的前提和要求。下面是兩位教師為同一節(jié)英語課“This is my sister”預(yù)設(shè)的教學目標。請閱讀后按要求答題。（8分，案例分析共3道題，25分） 請分析哪一位教師預(yù)設(shè)的教學目標較為理想，并說明理由。,4,2015特崗教學設(shè)計,四、教學設(shè)計題（本大題共2道小題，每道小題10分，共20分） 請根據(jù)所提供的教學材料和相關(guān)情況，按要求完成教學設(shè)計。 1.教學材料：某版本小學四年級數(shù)學教材編排了“認識計算器”一課，教學內(nèi)容為古今計算工具的演變過程以及使用計算器正確運行較大數(shù)目的四則運算。 相關(guān)情況：授課對象為某鄉(xiāng)村小學四年級（1）班的學生，班級人數(shù)為48人。 請設(shè)計一個課堂導入活動，并說明設(shè)計理由。 2.教學材料：某版本七年級語文教材編排了“漢字的魅力”單元，該單元教學建議中要求教師結(jié)合實際組織一次以“漢字的運用”為主題的語文實踐活動。 相關(guān)情況：教學對象為某鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校七年級（1）班的學生，班級人數(shù)為60人。 請設(shè)計一次語文實踐活動，寫出活動的內(nèi)容、方式及具體做法。,5,特崗教學設(shè)計題目變化趨勢：,1、2013年開始出現(xiàn)教學設(shè)計類型題目，一直持續(xù)到2015年。 2、2013、2014教學設(shè)計各1道題，分值15分，要求完成一個完整的教學設(shè)計，學科為品德與社會。 3、2015教學設(shè)計增加為3道題目，其中包括案例分析中1道，總分值28分。學科涉及英語、數(shù)學和語文。 4、2015教學設(shè)計題目分為有關(guān)教學目標設(shè)計、導入設(shè)計和活動設(shè)計，重視教學設(shè)計及考核方式多樣化是出題的一個趨勢。,6,第一章 教學設(shè)計,第一節(jié) 教學設(shè)計概述 第二節(jié) 教學設(shè)計技能 第三節(jié) 教學設(shè)計舉例,第一節(jié) 教學設(shè)計概述,一、教學設(shè)計的基本概念 二、教學設(shè)計的層次 三、教學設(shè)計的基本環(huán)節(jié),一、教學設(shè)計的基本概念,教學設(shè)計是指為了達到教學目標，教師依據(jù)教育教學原理，教學藝術(shù)原理，根據(jù)學生認知結(jié)構(gòu)，對教學過程、教學內(nèi)容、教學組織形式、教學方法和需要使用的教學手段進行的策劃。 1.教學是一個系統(tǒng)，涉及到多種要素。 2.教學設(shè)計要以學習者為出發(fā)點。 3.教學設(shè)計要以現(xiàn)代教學理論和學習理論為依據(jù)。,二、教學設(shè)計的層次,1.課程(學期)教學設(shè)計 2.單元教學設(shè)計 3.課時教學設(shè)計(教案),三、教學設(shè)計的基本環(huán)節(jié),1、教材分析：分析教學內(nèi)容。 2、確定教學目標。 3、確定教學的重點和難點。 4、了解可資利用的教學資源。 5、確定教學組織形式。 6、確定教學的操作步驟。（核心）,教學設(shè)計與傳統(tǒng)教案的不同,第二節(jié) 教學設(shè)計技能,一、教材分析技能 二、課時教學目標的設(shè)計 三、正確把握教材的重點和難點 四、中小學課堂教學的一般程序 五、教學方法與教學組織形式的選擇 六、作業(yè)設(shè)計技能 七、教案編寫的規(guī)范與創(chuàng)新,一、教材分析技能,(一)教材分析的目的 1.確定教學內(nèi)容與任務(wù)(刪減、轉(zhuǎn)化) 2.為選擇教學方法做準備 (二)教材分析的原則 1.教材分析要依據(jù)課程標準 2.教材分析必須校本化(考慮本校特色和資源) 3.教材分析必須生本化(考慮學生的實際情況),一、教材分析技能,(三)教材分析的內(nèi)容 1.分析教材的體例和編寫的意圖 2.分析教材預(yù)定的教學目標 3.分析教材的知識結(jié)構(gòu)和體系 4.分析教材內(nèi)容的重點和難點 5.分析教材蘊含的思想方法 6.分析教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系及應(yīng)用,一、教材分析技能,(四)教材分析的方法 1.教材分析的三個視角 (1)從編者的角度鉆研教材，領(lǐng)會意圖，把握特點； (2)從學生的角度鉆研教材，以人為本，貼近生活； (3)從教師的角度鉆研教材，發(fā)揮教師個人特長與優(yōu)勢，活化教材。 2.教材分析的四個步驟 (1)學習課標，宏觀掌控； (2)通讀教材，整體把握； (3)細讀教材，酌取精要； (4)精讀教材，取舍融合。,二、課堂教學目標的設(shè)計,1、教學目標的概念 教學活動預(yù)期所要達到的最終結(jié)果。教學目標是課堂教學的靈魂，是確定教學重點的依據(jù)。 2、確定教學目標的依據(jù) 新課標大綱、教科書、學生 3、教學目標的分類 布魯姆：認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能 中國傳統(tǒng)分類：知識目標、能力目標、德育/情感目標 新課程：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀,知識與技能目標,這個目標包涵的內(nèi)容是一些現(xiàn)成的或是通過機械重復(fù)練就的知識、經(jīng)驗及技能等，實現(xiàn)這個目標，主要是通過老師講學生練。 這個目標的內(nèi)涵具有不變與穩(wěn)固的性質(zhì)。教師在表述這個目標時可以使用：學會、理解、訓練、明白、掌握、認識、了解、初步形成等詞語來描述這個目標的內(nèi)容。 比如：某老師做的表格數(shù)據(jù)的圖形化教學設(shè)計中的：“掌握表格數(shù)據(jù)中圖形化的基本特征和操作技能;能根據(jù)數(shù)據(jù)的需要和統(tǒng)計圖的特點選擇適當?shù)膱D表來表述數(shù)據(jù)?！?19,過程與方法目標,目標中的關(guān)鍵詞“過程”是指學生去探究、去實踐、去思考等等的過程，“方法”是指能運用已有的方法去解決問題及學會去解決問題的方法，因此，這個目標帶有很強的課堂生成性。 比如在某個技術(shù)課中有這樣一個目標就設(shè)定比較好：“體驗設(shè)計的過程，學會選擇不同的方法和材料并做出符合技術(shù)要求和性能規(guī)格的設(shè)計方案，提高實踐和創(chuàng)造能力。” 從這個目標的描述可以看出其中的三個動態(tài)內(nèi)容，一是參與設(shè)計，二是根據(jù)要求選擇和學會運用方法完成方案，三是達到實踐力和創(chuàng)造力的提高。所以，“過程與方法”是極具靈活與創(chuàng)新性質(zhì)的。,20,情感、態(tài)度與價值觀目標,在做這個目標時要抓住一個關(guān)鍵詞：心靈回應(yīng)，課堂上能讓學生產(chǎn)生心靈振撼，并且還能回應(yīng)教師呼喚，就可以認為是情感態(tài)度價值觀的內(nèi)容。 比如：意志毅力、好惡分辯、精神表現(xiàn)和價值取向，同時也包括最直接最淺層的教師儀容儀表給學生帶來的心理反應(yīng)等等都在情感態(tài)度價值觀的范疇。,21,二、課堂教學目標的設(shè)計,4、制定教學目標的要求 A.教學目標的主體是學習者； B.教學目標是指學習結(jié)果，而不是學習活動； C.目標要明確具體，盡量做到可觀察和可測量； D.具有全面性(知識、能力、情感等多維度)； E.統(tǒng)一要求兼顧因材施教； F.難度適中； G.要注意目標的層次性。,二、課堂教學目標的設(shè)計,5、教學目標的陳述 (1)教學目標陳述中常犯的錯誤 A.把目標當作教師要做的事情來陳述； B.把目標當成教學任務(wù)來陳述； C.只列出教材的大綱、主題、原理或概念； D.目標過于籠統(tǒng)或概括； E.包含的是學習的歷程而非結(jié)果； F.一個目標中包含兩個及以上結(jié)果。,二、課堂教學目標的設(shè)計,5、教學目標的陳述 (2)行為目標表述范例 A.能說出(行為)三角形的特征(結(jié)果)； B.能在15秒之內(nèi)(標準)跑完(行為)50米(結(jié)果)； C.能用笛子(條件)吹奏(行為)國歌； D.能用自己的步長(條件)測出(行為)教室的長度和寬度(結(jié)果)； E.能利用字典(條件)在10分鐘內(nèi)(標準)查出(行為)本課所有的生字字意(結(jié)果)； F.能用三原色(條件)調(diào)出(行為)四種以上(標準)的中間色(結(jié)果)。,(3)新課程的目標表述,1、知識：了解水平、理解水平、應(yīng)用水平； 2、技能：模仿水平模擬、重復(fù)、再現(xiàn)、擴展、縮寫等 獨立操作水平完成、表現(xiàn)、制定、解決、繪制、測量、嘗試、試驗等。 遷移水平聯(lián)系、轉(zhuǎn)換、靈活運用、舉一反三、觸類旁通等。 3、經(jīng)歷與感受合作、交流、討論、體驗、參與等。 4、反應(yīng)與認同關(guān)心、關(guān)注、欣賞、稱贊、采納、支持等。 5、領(lǐng)悟與內(nèi)化建立、樹立、堅持、保持、確立、追求等。,三、正確把握教材的重點、難點,1.教學重點的確定?！爸攸c”是指課程標準中或由教師根據(jù)教學目標而確定的反映教材中最基本、最重要的、學生應(yīng)掌握的知識、技能和思想方法。 (1)基礎(chǔ)性知識。如果此知識點不能很好的掌握，將對其它許多知識的學習和理解造成困難。如一個學科的基本概念、原理、定律、公式。 (2)在學科發(fā)展史上影響較大的知識。 (3)有較大實踐價值的知識。,三、正確把握教材的重點、難點,2.教學難點的確定。 教學重點主要是針對教材而言的，而難點則主要是針對學習主體而言的。 前提：了解學生、熟悉教學內(nèi)容。 “難點”包含兩層意思。一是學生難以理解和掌握的內(nèi)容，二是學生易錯或混淆的內(nèi)容。,三、正確把握教材的重點、難點,突出重點，突破難點。 3.幾種解決難點的方法： A.分散難點，各個擊破； B.創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系實際，激發(fā)思維； C.運用直觀方法加強感知。 D.運用范例。,四、中小學課堂教學的一般程序,1、組織教學：這是課堂教學的起始環(huán)節(jié)，約1-2分鐘。 2、復(fù)習檢查（導入新課）：約5分鐘。 3、新課教學（包括學生活動）：這是整個教學過程中的最重要環(huán)節(jié)，約20-25分鐘。 4、鞏固新課：約5-8分鐘。（練習、討論） 5、結(jié)束課程：回顧總結(jié)，提示本節(jié)課要點，布置作業(yè)。,五、教學方法與教學組織形式的選擇,1.教學方法的分類 (1)語言的方法：包括講授法(講述、講解、講讀、講演)和談話法(啟發(fā)、問答、指導性談話) (2)直觀的方法：包括演示、參觀、實地考察。 (3)實踐的方法：包括練習法(口頭練習、書面練習、操作練習)和實驗法等。 (4)自主學習的方法：包括讀書指導、討論、合作交流。,合理的教學流程的幾個要素:,1.教學思路清晰 一節(jié)課的教學活動流程就像一篇文章的結(jié)構(gòu)，需要起承轉(zhuǎn)合等清晰的脈絡(luò)。一堂課眉目清楚，層次清晰，學習者循序漸進，教得人環(huán)環(huán)緊扣，學的人步步深入，師生在自然而然中共同實現(xiàn)教學目標。,2.教學板塊安排合理 一堂課往往既有總的教學目標，也有分層目標；既有重點內(nèi)容，也有輔助性知識。與這些的達成相對應(yīng)的，是教學活動的版塊區(qū)分，并依此安排課程的輕重、詳略、講授還是研討。 3.各教學板塊、教學環(huán)節(jié)之間有內(nèi)在聯(lián)系 在一節(jié)課的主要教學環(huán)節(jié)上，上一個環(huán)節(jié)為下一個環(huán)節(jié)的學習服務(wù)，循序漸進的進行，最后達成主要教學目標。這種內(nèi)在聯(lián)系既要體現(xiàn)學科的內(nèi)在知識邏輯，又要符合學生的認知規(guī)律。,五、教學方法與教學組織形式的選擇,2.教學方法的選擇依據(jù) 一要依據(jù)教學目標和任務(wù)； 二要依據(jù)學科特點和學習內(nèi)容； 三要依據(jù)學生年齡特征； 四要依據(jù)教學環(huán)境、教學設(shè)備等實際條件； 五要依據(jù)教師個人特點。,五、教學方法與教學組織形式的選擇,3.教學組織形式的選擇 （1）全班上課； （2）班內(nèi)小組教學； （3）班內(nèi)個別教學。,六、作業(yè)設(shè)計,1.作業(yè)的形式：口頭作業(yè)、書面作業(yè)、觀察實驗作業(yè) 2.作業(yè)設(shè)計的要求： （1）數(shù)量適當； （2）難易適度； （3）形式多樣（運用變式）； （4）因人而已。,系統(tǒng)板書常見形式：論點式、線索式、圖解式 論點式：把所講的主要論點依次寫在黑板上。 線索式：把內(nèi)容的前后順序、從屬關(guān)系用線索聯(lián)系起來。如事物的發(fā)展：萌芽形成發(fā)展 圖解式：為說明一個問題，用不同的線索、顏色畫出一些簡單圖形而匯成圖表，以顯示各種關(guān)系。,七、板書設(shè)計,1、突出教學重點，突破教學難點； 2、綜合運用文字、圖畫、線條、色彩等多種手段，強化表現(xiàn)力； 3、醒目、突出、合理、有序，具有內(nèi)在合理性。 4、少而精，有利于學生記憶； 5、體現(xiàn)出板書的美感。,板書設(shè)計基本要求:,板書設(shè)計（論點式）,板書設(shè)計（線索式）,藥：買藥吃藥議藥死于藥 荷花淀：別夫探夫遇夫助夫,板書設(shè)計（圖示式）,板書設(shè)計（圖示式）,綱要信號圖示法,八、教學設(shè)計規(guī)范與創(chuàng)新,(一)教學設(shè)計的基本內(nèi)容 1.教學課題 2.教學目標：即確定本學科教學目標在本課時中的基本要求。 3.教學重、難點：確定本課時教學內(nèi)容的重點、難點、關(guān)鍵及知識技能所在。 4.教學用具：即教學媒體和教具的選擇。 5.教學方法 6.教學過程：這是教案的主體，它包括內(nèi)容、步驟、方式和時間分配等。 7.板書設(shè)計。 8.教學后記(教學反思)。,表格式教學設(shè)計模板：,八、教學設(shè)計規(guī)范與創(chuàng)新,(二)活動設(shè)計的基本內(nèi)容 1.教學課題 2.活動目標：即確定通過活動所要達成的目標，學生知識與技能、學習方法、情感與態(tài)度等方面的收獲。 3.活動準備：教師、學生應(yīng)準備的活動材料，活動場地、分組。 4.活動過程：活動設(shè)計的核心內(nèi)容，要詳細闡明活動的主要環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)的活動內(nèi)容和形式以及目的，各環(huán)節(jié)之間要有合理邏輯關(guān)系。 5.活動總結(jié)。對活動中各小組的表現(xiàn)做出評價，布置課外作業(yè)或使活動延伸到課外的方式。,八、教案編寫規(guī)范與創(chuàng)新,(三)教學設(shè)計的創(chuàng)新 1.依據(jù)自身經(jīng)驗，合理安排詳略 2.基于不同內(nèi)容，靈活選擇格式 3.引入信息技術(shù)，創(chuàng)建電子教案,(1)教學設(shè)計有新意，讓評委耳目為之一新； (2)科學與藝術(shù)的統(tǒng)一； (3)教學內(nèi)容具有組織性、條理性、邏輯性，對教學內(nèi)容的理解達到懂、透、化的要求； (4)導課設(shè)計精妙，吸引注意； (5)突出重、難點，并與教學目標相呼應(yīng)； (6)各教學環(huán)節(jié)設(shè)計直接針對教學內(nèi)容，而非萬能模板； (7)教學設(shè)計思路清晰，體現(xiàn)新課程理念。 (8)板書清楚，工整、漂亮，顏色搭配得當；具有設(shè)計感；正確使用正、副板書。,九、教學設(shè)計高分要要求,統(tǒng)覺，就是指在原有觀念的基礎(chǔ)上，吸收、融合、同化新觀念，并構(gòu)成觀念體系的過程。,紅圓光滑香,蘋 果,統(tǒng)覺形成過程示意圖, 統(tǒng)覺（Apperception),明 了,聯(lián) 合,系 統(tǒng),方 法,第二章 導入設(shè)計,第一節(jié) 導入的功能 第二節(jié) 導入的要求 第三節(jié) 導入的方法,第一節(jié) 導入的功能,教學導入：是指在上課之初，教師利用幾分鐘的時間，運用簡潔的言語或行為，將學生的注意力吸引到特定的教學任務(wù)和程序之中的引導性教學行為。 一、引起注意(無意注意有意注意) 二、激發(fā)動機(激發(fā)學習興趣，引起學習動機) 三、滲透主題(新舊聯(lián)系，明確學習目的和任務(wù)) 四、帶入情境(積極參與),第二節(jié) 導入的要求,一、導入要有針對性 1. 要針對教學內(nèi)容而設(shè)計； 2. 要針對學生的年齡特點、心理狀態(tài)、知識能力基礎(chǔ)、興趣愛好而設(shè)計。 二、導入要有啟發(fā)性(巧而智) 三、導入要有新穎性(新而異) 四、導入要有趣味性(趣而美) 五、導入要有簡潔性(短而精),1.下列圖形中共包含多少個長方形？,2.下列圖形中共包含多少個長方形？,3.下列圖形中共包含多少個長方形？,第三節(jié) 導入的方法,一、直接導入 二、經(jīng)驗導入 三、故事導入 四、直觀導入 五、設(shè)疑導入 六、活動導入 七、溫故導入,八、釋題導入 九、激情導入 十、情境導入 十一、實例導入 十二、詩詞導入 十三、機變導入 十四、演練導入,第三節(jié) 導入的方法,一、直接導入(開門見山導入法) 即上課伊始，教師開宗明義，直接點題，把教學內(nèi)容及所要達到的目標直截了當?shù)馗嬖V學生的一類導入形式。 優(yōu)點：簡明扼要，直奔主題 缺點：鋪墊簡單，不易引起注意,直接導入案例,例1在學習 “人類對全球環(huán)境的影響”時，可以這樣導入：全球的環(huán)境與我們?nèi)祟愊⑾⑾嚓P(guān)，而人類對環(huán)境的影響越來越大，今天我們就來學習人類對全球環(huán)境的影響。 例2目標導入：同學們，今天我們共同學習“清朝前期的政治和經(jīng)濟”一節(jié)，本節(jié)課要著重領(lǐng)會以下幾個問題：一是清朝統(tǒng)治者為鞏固封建統(tǒng)治，在政治經(jīng)濟上實行的恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的政策；二是明朝中后期業(yè)已產(chǎn)生的資本主義萌芽在清朝的緩慢發(fā)展及其原因。 例3作用導入：今天我們學習的新課題是“英國工業(yè)革命”(板書)。學好這一節(jié)課，可以幫助我們深入理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟基礎(chǔ)與上層建筑之間的辯證關(guān)系。,56,直接導入案例,例4問題導入：有位老師在講科學的大門一文時，一上課就板書課題，并向?qū)W生提出：“科學的大門在哪里？怎樣才能走講科學的大門上？” 例5問題導入：有位老師在講喇叭花一文時同樣首先板書課題，然后順勢提出問題：“同學們見過喇叭花嗎？它是什么形狀？什么顏色？喇叭花什么時間開？”等一系列問題。 例6問題導入：在政治課中，講到“規(guī)律”時，一位老師一上課就向?qū)W生提問：“太陽從東方升起和水往低處流哪一個是規(guī)律？”學生如果沒有很好的理解和掌握規(guī)律的概念，一般情況下，不是答前者就是答后者。其實無論哪一種回答都是錯誤的。這樣一來，就吊起了學生的好奇心，想知道問題的答案。,57,第三節(jié) 導入的方法,二、經(jīng)驗導入 通過建立學生已有經(jīng)驗與新知識之間的聯(lián)系，進而激發(fā)學習動機，形成學習氛圍的一類導入形式。 優(yōu)點：易引起共鳴，聯(lián)系生活 缺點：不同學生經(jīng)驗有差異 例：圓的認識：圓形紙片列舉生活中見過的圓。,第三節(jié) 導入的方法,三、故事導入 即教師通過講解與所要學習內(nèi)容有關(guān)的故事、趣事，進而引發(fā)學生學習動機的一類導入形式。 1. 故事要短小精悍、生動有趣； 2. 故事要與教學內(nèi)容與內(nèi)在聯(lián)系，富有啟發(fā)性。,故事導入案例,例2一位老師上作文課，講命題的重要性。他說：“一篇文章能否引人入勝，當然要看它的內(nèi)容與文字。但是，題目定得好不好，也是一個很重要的因素?！苯又v了50年代放映過的一部羅馬尼亞電影片名的故事。他說，“當時這部影片的廣告一出，許多觀眾都想看一看。為什么呢？因為這部影片的名字叫做22=5，這就不僅使人產(chǎn)生疑問：22怎么會等于5？這樣的片名吸引觀眾，是它給人造成疑問和懸念。”這個故事告訴我們，一篇好的文章，題目是十分重要的，它要能吸引人，發(fā)人深思。,60,故事導入案例,例1錢夢龍老師在講知識短文詞義時，為了使抽象的“詞義”知識能迅速地為學生所接受，一開始就給學生講了一個阿凡提理發(fā)的小故事：阿凡提為了整治一個只理發(fā)不付錢的阿匐，先是給他剃了個光頭，然后在刮臉的時候，阿凡提問他：“眉毛要不要？”阿匐說：“當然要！”阿凡提就把眉毛剃下來給了他，那人雖氣，但又不好怪阿凡提，因為他確實說過“要眉毛的。阿凡提接著又問：“您的胡子要不要？”那人忙說：“不要！不要！”阿凡提又嘩嘩兩刀把他的那漂亮的大胡子給剃掉了，結(jié)果阿匐的頭像個剝光的雞蛋似的。聽了這個故事，同學們都大笑起來，錢老師馬上因勢利導地問學生：“阿凡提究竟玩了什么花樣，讓那個人上當?shù)?？”學生立即領(lǐng)悟到阿凡提是運用“要”這個詞的多義性來捉弄阿匐的。于是，課堂教學自然引到對于詞義的理解上了。,61,第三節(jié) 導入的方法,四、直觀導入(實物模型導入法) 即教師在講授新課題之前，先引導學生觀察實物、樣品、標本、模型、幻燈片等，引起學生興趣，再從觀察中提出問題，創(chuàng)設(shè)研究問題情境的導入方法。 直觀可以使抽象的知識具體化、形象化，有助于學生感性認識的形成，并促進理性認識的發(fā)展。,直觀導入案例,有位老師在講種子的結(jié)構(gòu)進，她先拿出幾粒不同的種子讓同學們辨認。接著她說：“世界上綠色開花植物有20多萬種，大多數(shù)都是由種子發(fā)育而來的。非洲東部有一種復(fù)椰子樹，它的種子直徑有50CM，重量達15公斤，可算是世界上質(zhì)量最大的種子；而有一種叫做斑葉蘭的植物，一億粒種子的質(zhì)量才50克，可謂是世界上質(zhì)量最小的種子。這些種子無論大小、形狀和顏色如何，在適宜的環(huán)境里都能長成一顆新的植物體，這是為什么呢？因為它們的結(jié)構(gòu)是基本上相同的。今天我們就通過觀察幾種常見的植物種子來學習種子的結(jié)構(gòu)?！?軸對稱圖形：圓杯子；人腦的結(jié)構(gòu)：模型。,63,第三節(jié) 導入的方法,五、設(shè)疑導入 即教師通過設(shè)置懸念、提出問題，進而激發(fā)興趣，調(diào)動學生思維的一類導入形式。 “學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進?！?“學起于思，思源于疑?！?設(shè)疑導入案例,例1有位老師在教學“能被3整除的數(shù)的特征”時，設(shè)置了這樣一個懸念：你們可以任意報一個數(shù)，老師馬上能知道這個數(shù)能不能被3整除。學生開始踴躍報數(shù)，不管再大的數(shù)，老師也能很快的說出能否被3整除，這下引起了學生好奇心，老師是怎樣判斷得這樣快的呢？從而引發(fā)了學生去探究的興趣，這時教師就自然的請學生去猜想，去驗證，學生積極性高漲，這自然會是成功的一課。,65,設(shè)疑導入案例,例2一位老師在執(zhí)教富饒的西沙群島時，先問孩子們喜歡旅游嗎？問孩子們旅游過哪些地方？緊接著，老師話鋒一轉(zhuǎn)：有一個地方你們肯定沒有去過？好一句“有一個地方你們肯定沒有去過”，孩子們的好奇心與好勝心一下子被勾起。于是，老師一邊板書，孩子們就一邊猜測。當老師板書“西”字時，孩子們興奮極了，不由自主地猜測“西湖”、“西安”、“西雙版納”等地方。等老師板書完“西沙群島”四個字，問孩子們是否去過時，孩子們紛紛搖頭。于是，老師通過自己的娓娓講述，把孩子們帶到了神秘的西沙群島。,66,第三節(jié) 導入的方法,六、活動導入 即教師通過組織學生討論、操作、游戲等活動，進而調(diào)動學生學習積極性的一類導入形式。 1. “做中學”，學生參與度高； 2. 有助于培養(yǎng)學生的主體意識。 例：分數(shù)的認識：正方形的紙，折出一半，一半的一半。,第三節(jié) 導入的方法,七、溫故導入(復(fù)習舊知導入法) 即通過復(fù)習與新知識有關(guān)的舊知識導入新知識，“溫故知新”的過渡式導課是教師課堂教學常用的導課方式。 1. 新舊知識之間一定要有聯(lián)系 2. 建立聯(lián)系的方式要巧妙,溫故導入案例,有位教師在上茶花賦時，就注意以舊帶新，使學生感到新課非但不陌生，反而很親切。他這樣說：“同學們，現(xiàn)當代散文作家楊朔是我們的老朋友了?？梢哉f，每個學期我們見一次面。第一冊他奉獻給我們北京的香山紅葉；第二冊他請我們嘗了廣東甜香的荔枝蜜，也許現(xiàn)在我們還能回憶起它的甜味呢？今天他又將捧給我們春城昆明的一叢鮮艷的茶花，大家喜歡不？”學生異口同聲地說：“喜歡！”這時學生的情緒已開始興奮。老師接著說：“香山紅葉作者借紅葉喻老向?qū)?，越到老秋越紅得很可愛，荔枝蜜作者借蜜蜂贊美辛勤的勞動人民，今天的茶花又是象征什么呢？”此時學生已產(chǎn)生了強烈的求知欲，個個躍躍欲試。,69,第三節(jié) 導入的方法,八、釋題導入 即教師從解釋課題詞語、引發(fā)題意入手，幫助學生審破題意，了解所學內(nèi)容概況，并為學生進入新課鋪墊心理基礎(chǔ)的一種導入方式。 課題是課文的窗戶，從課題常?？梢愿Q視全文的奧秘。,釋題導入案例,例1有位老師在講授南州六月荔枝丹時導課如下：“南州六月荔枝丹”是明朝陳輝荔枝詩中的句子。用古詩命題蘊藉含蓄，引人入勝。此題內(nèi)涵豐富：南州指的是荔枝的產(chǎn)地，南州泛指我國南部地區(qū)；六月(農(nóng)歷)指的是荔枝的成熟時間；“丹”指的是荔枝成熟后的顏色，絢麗如丹。短短幾個字的標題，卻突出了荔枝的產(chǎn)地、成熟時間和顏色。今天就讓我們來學習這篇充滿情趣的科學小品文南州六月荔枝丹。 （荔枝全文：南州六月荔枝丹，萬顆累累簇更團。絳雪艷浮紅錦爛，玉壺光瑩水晶寒。高名已許傳新曲，芳味曾經(jīng)薦大官。烏府日長霜署靜，幾株斜覆石闌干。）,71,釋題導入案例,例2有位教師在講將相和這篇課文時，即以巧妙的釋題導課，達到開“窗”窺“室”的效果。老師只用幾句簡短的課前談話，就十分自然地引出了課題，緊接著這樣提問：將相和課題中，“將”指誰？“相”指誰？“和”是什么意思？”“將”和“相”始終都是“和”的嗎？他們?yōu)槭裁磿弧昂汀?？后來為什么又會“和”呢？然后指出課文就是圍繞這個課題，告訴我們“將”和“相”各是怎樣的人。學習課文后，就會知道他們不同的性格特點。,72,第三節(jié) 導入的方法,九、激情導入 在課堂教學中，有的教材中包含著真摯情感，教師可以在導課時“披文入情”，以情真詞切的語言多方激發(fā)學生的情感，達到以情育人的目的。 維果茨基：“教育的影響是通過學生心理特點的中介或折射而發(fā)生作用的?！?激情導入案例,有位教師在教賣火柴的小女孩時，是這樣導課的：“同學們，大年夜對你們來說，是多么的美好啊，穿戴一新，親人團聚，品嘗佳肴?？墒窃诹硪粋€社會里，卻有這么一個小女孩，她在又黑又冷的大年夜里，光頭赤腳，手拿一把火柴，哆哆嗦嗦地走在街上，叫賣著”。 教師富有感情的語言，把學生的思想感情帶入了課文所描述的悲慘情境之中，引起學生內(nèi)心世界的強烈共鳴，既促進了課堂交流的藝術(shù)效果，又可使學生的思想得到純化和升華。,74,第三節(jié) 導入的方法,十、情境導入 即教師在導課時根據(jù)教材特點，創(chuàng)設(shè)一定的情境，渲染課堂氣氛，讓學生置身于特定的情境之中，深入體驗教材內(nèi)涵。 特點：易引起學生共鳴。 要求：情境的創(chuàng)設(shè)要巧妙精當，真切感人，能發(fā)動學生的情緒想像。,情境導入案例,例1教中學歷史“明朝的經(jīng)濟和資本主義萌芽的產(chǎn)生”一課時，有位老師根據(jù)教學內(nèi)容自編了一個十分有趣的故事：“在某個朝代冬天的某個晚上，寒風凜冽，在某個北方城市的某個家里，一家人正喜氣洋洋，圍在一只煤爐周圍烤火。只見一個老人正在抽煙，一下孩子正在烤馬鈴薯，一個中年人正在吃大米飯，三個人身上都穿著新棉襖，三代同堂，其樂融融。請問，這樣的情景最早在什么朝代才會出現(xiàn)呢？”這個并不精彩但卻十分有趣的自編故事意外地引起了學生的極大興趣。教師接著解釋到：“這里涉及到歷史上生活用煤的時間，煙草、馬鈴薯的引進，棉花的普遍栽種，棉布成為廣大人民的主要衣料等史實的時間以及水稻的種植等歷史知識。只有掌握了這些知識，才能回答上面的問題。而這些知識將會在這堂課中一一講到。,76,情境導入案例,例2有位教師在教小白花一課時，便將背景畫面（總理的遺像、有關(guān)照片）與背景音樂等巧妙地融合在一起，創(chuàng)設(shè)了悼念周總理的特定的環(huán)境。學生在舒緩、哀婉的朗讀聲中（錄音），靜靜地觀察著照片上的每一個鏡頭，再加上音樂旋律（小提琴協(xié)奏曲中的片斷）的烘托，使學生產(chǎn)生了強烈的心理共鳴。許多學生都感動得潸然淚下。這種“未入其文，先動其情”的導課方式，生動地再現(xiàn)了周總理的光輝形象，喚起了學生無盡的思念，達到了“示之以形的形象性和動之以情的情感性”的水乳交融。學生在導課中積蓄的情感，必然轉(zhuǎn)化為探求知識的巨大動力。,77,第三節(jié) 導入的方法,十一、機變導入 即在課堂教學之前，突然發(fā)生或出現(xiàn)了有利于設(shè)計導語的事件或情景，教師充分加以利用，即興應(yīng)變，以調(diào)動學生學習新課的主動性和積極性的一種導入方法。 特點：可遇不可求，對教師要求較高。,機變導入案例,有位教師有次講授賣炭翁，時值雪止天晴，他走上講臺便道：“同學們，斷斷續(xù)續(xù)，飛舞了近一周的雪花停下了。今天，陽光照耀，天氣暖和，是我們盼望多日的好天氣。但是，很久很久以前，有一個穿得十分單薄的老人，卻不