職業(yè)教育論文-制圖軟件教學(xué)視頻在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究.doc

職業(yè)教育論文-制圖軟件教學(xué)視頻在職業(yè)教育中的應(yīng)用研究【摘要】文章分析了精品教學(xué)視頻不能帶來預(yù)想的效果的原因，并在對此問題進行分析研究的基礎(chǔ)上提出了一種全新的教學(xué)理念，在實際教學(xué)中進行了驗證?！娟P(guān)鍵詞】制圖軟件教學(xué)視頻；職業(yè)教育；新教學(xué)理念近年來，視頻媒體發(fā)展迅猛，網(wǎng)上影院也走進了千家萬戶，VOD點播大量進入校園網(wǎng)。大多學(xué)校都配備了多媒體教室，并能直接連接因特網(wǎng)，使得教學(xué)視頻資源更加豐富，教學(xué)中使用視頻也更加方便了。因此，越來越多的教師利用教學(xué)視頻來豐富課堂，使學(xué)生能夠更好的理解老師所講的內(nèi)容。各種制圖軟件課程使用多媒體、教學(xué)視頻是非常有必要的，一些精品教學(xué)視頻所講授的內(nèi)容、講授的方法甚至比現(xiàn)場授課的老師都要好，甚至有些老師會把一些名師的上課錄像或者自己事先做好的錄像直接在課堂上連續(xù)播放。但從目前的一些調(diào)查來看，大多數(shù)教師對教學(xué)視頻的效果有著相當(dāng)?shù)囊苫?，為什么精品教學(xué)視頻不能帶來預(yù)想的效果？在本文中筆者在對此問題進行分析研究的基礎(chǔ)上提出了一種全新的教學(xué)理念，并在實際教學(xué)中進行了驗證。一、影響教學(xué)視頻效果的因素影響教學(xué)視頻效果的因素可以分為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對象、教學(xué)方法幾大因素。筆者對幾個職業(yè)教育學(xué)校進行調(diào)查并加以分析如下：（一）教學(xué)內(nèi)容制圖軟件課程的教學(xué)視頻一般都是是軟件操作的真實錄制，是一些軟件功能命令或者完成某項任務(wù)的講解。教學(xué)視頻的錄制需要精心制作而成，它所表現(xiàn)出來的軟件操作過程要很流暢、很有邏輯、合乎學(xué)生認(rèn)知能力的。否則，一些粗制濫造的教學(xué)視頻將會使學(xué)生不知所云、更加地迷惑。從調(diào)查的情況看，年青的教師大多數(shù)使用一些網(wǎng)上下載的精品視頻，而一些資深的教師會自己制作視頻。也就是說幾乎所有的教師都會選擇或者制作精品的教學(xué)視頻來提高教學(xué)效果。（二）教學(xué)環(huán)境教學(xué)環(huán)境從狹義上講是指學(xué)校教學(xué)活動的時空條件、各種教學(xué)設(shè)備、校風(fēng)班風(fēng)、師生關(guān)系等等。一個良好的教學(xué)環(huán)境應(yīng)該是設(shè)備齊全、學(xué)習(xí)氣氛濃、師生關(guān)系融洽、學(xué)生頭腦清晰。當(dāng)然，這是一個理想的教學(xué)環(huán)境，現(xiàn)實中我們總是在有些方面做得不夠好。就設(shè)備而言，大多數(shù)學(xué)校對制圖軟件課程教學(xué)提供的設(shè)備是多媒體加機房；就學(xué)習(xí)氣氛而言，職業(yè)教育學(xué)校的學(xué)生生源學(xué)習(xí)素質(zhì)很低，大部分學(xué)校的大部分班級的班風(fēng)都是很差的；就師生關(guān)系而言，大多數(shù)教師與學(xué)生的關(guān)系都屬良性關(guān)系；目前，最讓學(xué)校、教師頭疼的就是學(xué)習(xí)風(fēng)氣不好。教師普遍反映很多學(xué)生不能夠用心聽講，一個班也就幾個學(xué)生會認(rèn)真聽講。校方都做過這樣那樣的努力，但是收效甚微。（三）教學(xué)對象教學(xué)對象作為學(xué)習(xí)的主體對教學(xué)效果的影響起關(guān)鍵的作用，不同的個體有著不同的學(xué)習(xí)能力、不同的適應(yīng)能力。有些學(xué)生非要老師一點一滴地傳授知識，有些學(xué)生卻很反感面面俱到的教學(xué)而喜歡指導(dǎo)性的教學(xué)，喜歡獨立思考。有些學(xué)生一學(xué)就會，有些學(xué)生卻要反復(fù)幾遍才能搞懂。有些學(xué)生很容易適應(yīng)視頻教學(xué)，有些學(xué)生面對視頻卻難以集中精神。對于不同的教學(xué)對象最好的方法就是因材施教，但是現(xiàn)實是教師不可能用幾種不同的方法去教學(xué)，他只能用一套方法進行教學(xué)，即按照學(xué)生的普遍學(xué)習(xí)能力進行教學(xué)。這樣也必然會影響到一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。（四）教學(xué)方法傳統(tǒng)的制圖軟件教學(xué)一般采用先多媒體講課后機房上機練習(xí)，教學(xué)視頻多用于機房時上機的補充。也有一些教師會在多媒體中使用視頻來輔助教學(xué)。把視頻引入到制圖軟件教學(xué)中是視頻技術(shù)發(fā)展的必然趨勢，但是根據(jù)筆者的調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)效果并不明顯。在上機練習(xí)時，大多數(shù)學(xué)生并不能按照要求來完成學(xué)習(xí)任務(wù)，他們都需要在教師的指導(dǎo)下完成。這個時候教學(xué)視頻作為教師的補充本該起到作用，但是很多學(xué)生并不能主動地去利用視頻來學(xué)習(xí)，反而還要老師來督促才能被動地去學(xué)習(xí)。這種情況下教學(xué)視頻的學(xué)習(xí)效果自然不好。二、新教學(xué)理念的提出在影響教學(xué)視頻效果的四大因素中教學(xué)方法為最關(guān)鍵因素，目前這種先教后練，練后再教的教學(xué)方法從理論上講是很可行的，但在職業(yè)教學(xué)實踐中的效果卻不佳。原因就是目前職業(yè)類院校的學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)效率是很低的，就筆者的觀察，一個班只有20%左右的學(xué)生會認(rèn)真聽課。隨著課程的深入，能跟上的學(xué)生就越來越少，到了最后往往是大多數(shù)人只學(xué)了點皮毛。但同時，學(xué)生在一些實踐課上的效率的確是很高的，例如金工實習(xí)，電工實習(xí)，幾乎所有的學(xué)生都可以很好的完成實習(xí)任務(wù)。筆者針對這種現(xiàn)象進行了專門的分析比較得出以下幾點:1.實踐學(xué)習(xí)效果好，理論學(xué)習(xí)效果差。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生精神不集中，注意力差，上課容易走神！與其在課堂上講三遍，不如讓學(xué)生做一遍!2.簡單學(xué)習(xí)效果好，復(fù)雜學(xué)習(xí)效果差。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生理解能力偏低，與其講復(fù)雜的讓學(xué)生聽不懂,不如講簡單點讓學(xué)生可以很好地理解。簡單的疊加就是復(fù)雜！3.對比學(xué)習(xí)效果好，各自學(xué)習(xí)效果差。一個人吃飯不香，大家搶著吃才香。對比學(xué)習(xí)將會激發(fā)學(xué)生潛在的競爭意識，使勤奮的學(xué)生爭先恐后地學(xué)習(xí)，差生也將在對比中不得不學(xué)。這樣就避免了好生的自滿心理和差生的無所謂心理。4.量化學(xué)習(xí)效果好,模糊學(xué)習(xí)效果差。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生普遍有點自卑心，把學(xué)習(xí)任務(wù)量化將使得學(xué)生很清楚自己所處的位置，可以很好地引導(dǎo)學(xué)生循序漸進。5.監(jiān)督學(xué)習(xí)效果好，放任學(xué)習(xí)效果差。職業(yè)類學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)毅力不足，自控力差，很需要在監(jiān)督下學(xué)習(xí)。否則就很可能出現(xiàn)完不成任務(wù)的后果。其實職業(yè)教育的關(guān)鍵是如何督促學(xué)生按時完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一個再好的教學(xué)方法也需要“督促”這種催化劑!“督促”將是職業(yè)教育中的重中之重，那怎么來督促學(xué)生呢？筆者下面將介紹一種全新的教學(xué)理念。一直以來，任課老師的主要任務(wù)就是教學(xué)生，管學(xué)生只是教學(xué)生的一個輔助措施。傳統(tǒng)的教學(xué)方法也不允許老師花大量的時間來管學(xué)生，因為這樣將影響教學(xué)的進程。這樣老師不得不放棄某些學(xué)生來保證課程進度，而這些學(xué)生就有可能擾亂課堂，降低老師上課的效率。如此循環(huán)，最終將導(dǎo)致一批學(xué)生學(xué)得不好，甚至是一點都學(xué)不到，在職業(yè)類學(xué)校這種情況將更加地明顯。那我們是不是可以大膽地采取一種以管、就是督促為主的教學(xué)方法呢？筆者根據(jù)上面總結(jié)的五點規(guī)律，制定了一套全新的教學(xué)方案。首先，制作一套視頻教程，具體要求如下：1.必須是以實例的形式出現(xiàn)，實例制作過程要簡單、基本、詳細(xì)。2.每個實例為單獨一課，每個實例都包含一定的知識點并且互有重復(fù)。3.實例應(yīng)該由簡單到綜合。4.實例應(yīng)配有練習(xí)題，練習(xí)題也應(yīng)有視頻教程。然后，根據(jù)學(xué)生的人數(shù)配制電腦，一人一臺。每臺電腦都安裝視頻教程和相應(yīng)的制圖軟件，要求學(xué)生模仿視頻教程進行繪圖，如果有不懂的地方則問老師。因為有視頻教程做鋪墊，老師只需點拔一下就可。對于幾個特別慢的學(xué)生可以叫幾個接受快的學(xué)生教他們，雖然學(xué)生的學(xué)習(xí)速度會不一樣，卻可以很好的激發(fā)學(xué)生的競爭意識。這樣，老師慢慢地由教學(xué)型轉(zhuǎn)變成管理型，只需負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度就可。三、新教學(xué)理念的應(yīng)用筆者根據(jù)新教學(xué)理念，在自己所帶的新生班級中進行實驗，在兩個班級中任意挑選40名學(xué)生學(xué)習(xí)AutoCAD。筆者選擇了一套制作精良的視頻教程做為學(xué)習(xí)的教程。地點選擇在機電樓機房，一名學(xué)生一臺電腦，每天兩小時，筆者自己做主教老師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)進度。兩天過去，筆者就挑出了4名天賦好的學(xué)生幫助自己教別的學(xué)生，一名學(xué)生負(fù)責(zé)一組。筆者專門輔導(dǎo)這4名學(xué)生，如果有別的學(xué)生需要輔導(dǎo)，則由這4名學(xué)生進行輔導(dǎo)。如這4名學(xué)生不能解決，則反饋到筆者這里，由筆者解決。4天過去，筆者要求4名學(xué)生在各自的組里選3名較好的學(xué)生做為他們的幫手。此時，筆者所設(shè)想的管理模式則建立起來了。一名主教老師、4名主教學(xué)生、12名助教學(xué)生、24名普通學(xué)生。然后，主教老師教主教學(xué)生，主教學(xué)生教助教學(xué)生，助教學(xué)生教普通學(xué)生。很快，筆者幾乎就不用教學(xué)生了，只需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力布置任務(wù)就好了。但在教學(xué)及管理的過程中還是遇到了以下幾個問題。1學(xué)生還是更習(xí)慣問老師2有些學(xué)生不適應(yīng)自學(xué)。3有些學(xué)生耐力不足，容易放棄。4有些學(xué)生厭學(xué)。5主教、助教學(xué)生學(xué)習(xí)時間不夠針對這幾個問題，筆者采取了相應(yīng)的措施進行解決：1確立主教學(xué)生的教學(xué)地位讓主教學(xué)生當(dāng)場演示一幅難度較大的圖，使其他學(xué)生信服。2由老師出面鼓勵此類學(xué)生自學(xué)，并派一名助教學(xué)生手把手帶他們，慢慢使他們具備自學(xué)能力。3對于耐力不足的學(xué)生，就是嚴(yán)加看管指定一名助教學(xué)生時時監(jiān)控并向老師匯報，老師也要不定期的進行檢查，使其沒有時間放松。4厭學(xué)的學(xué)生由老師進行引導(dǎo)和勸說用融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境吸引他，用穩(wěn)定而又快速的學(xué)習(xí)進度給其以壓力。5給主教、助教學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)時間。一個月后，在筆者精心的管理及同學(xué)大力的配合下，學(xué)習(xí)圓滿結(jié)束。對學(xué)生進行測試的結(jié)果顯示：4名主教學(xué)生和12名助教學(xué)生完全掌握了所學(xué)內(nèi)容，并且可以靈活運用。24名普通學(xué)生也掌握了所學(xué)內(nèi)容，只是運用能力稍差點，如果再加點時間的話就可以達到運用自如的水平了。四、結(jié)語從測試結(jié)果來看，新教學(xué)方法是達到了預(yù)期的效果。大多數(shù)職業(yè)院校都擁有機房，都具有推廣新教學(xué)方法的硬件條件。我們其實可更大膽的改進新教學(xué)方法，進一步提高教學(xué)效率。比如我們可以讓那些主教和助教學(xué)生留下來教下一批學(xué)生，然后在下一批學(xué)生中選出一些優(yōu)秀的學(xué)生做主教和助教來教再下一批學(xué)生。如此循環(huán)，我們就有一個學(xué)習(xí)氣氛非常濃的環(huán)境，使學(xué)生可以很輕松地把課程學(xué)完。甚至?xí)a(chǎn)生一個有吸力的漩渦，使得更多的學(xué)生主動的投入進來進行學(xué)習(xí)。