高三語文復習專題八高分方案3材料中信息的篩選和整合課件.pptx

高分方案3 材料中信息的篩選和整合,步步為贏 知識先導,“文中信息的篩選和整合”是按照考題要求從文中尋找出符合要求的信息,即把符合考題要求的字、詞、句等語言材料篩選出來并加以整理合成,一般是指能夠?qū)φ詹牧媳鎰e題中信息的正誤。 “文中信息”,并不是指一般意義上的信息,而是文章中的重要信息,它一般包括以下幾方面的內(nèi)容:文中的基本概念和新見解、新知識;對重要概念和新見解、新知識的闡釋;能集中體現(xiàn)文章主旨的語句;含意深刻、比較難懂的句子。文中信息的篩選和整合在高考中考查的頻率較高。,經(jīng)典題型 精準剖析,例 (材料見高分方案2“經(jīng)典題型 精準剖析”)下列說法不符合原文意思的一項是( )(3分) A.我們能夠進行日常生活,是由于重力的存在,及由之構(gòu)成并依賴其穩(wěn)定性的原子的作用,我們才不會以渦漩的軌道被拋到太空去。 B.小孩會不知輕重地問許多關(guān)于自然界莫名其妙的問題,父母和老師則會感到無可奈何,或者借助宗教來回答,也有人對此感到不舒服。 C.時間簡史是史蒂芬霍金首次寫給外行讀者,讓他們有趣瀏覽自己智力工作的書,內(nèi)容涉及物理、天文、宇宙學和勇氣的前沿。 D.書中處處充滿了上帝這個字眼,霍金企圖理解上帝的精神,像愛因斯坦那樣從宗教角度提出關(guān)于上帝在創(chuàng)生宇宙時有無選擇性的問題。,解析:D 本題考查對文中信息的篩選和整合的能力?！拔闹行畔⒌暮Y選和整合”涉及的內(nèi)容一般范圍比較大,所以把握全文主要內(nèi)容是篩選和整合的基礎(chǔ)。做題時,明確題干要求后,就要回到文本中,迅速找到篩選區(qū)域,找準與試題的選項對應的原句。最后,將選項信息與原文語句內(nèi)容進行對應比較;選項信息的語言與原文語句內(nèi)容在表述上有一定區(qū)別,命題者常通過改變敘述的方式來設置一些干擾項,解答時要認真核對,找出符合題干的選項。D項,“像愛因斯坦那樣從宗教角度提出問題”錯誤。因為霍金的時間簡史是要“著手回答愛因斯坦著名的關(guān)于上帝在創(chuàng)生宇宙時有無選擇性的問題”,認為“造物主無所事事”“或許是關(guān)于上帝不存在的書”。,分分必爭 取之有道,1.多角度入手,反復對照揣摩 可以從選項語句的細微處入手,如作用突出的詞語,如指示代詞、時間名詞、方位名詞、程度副詞等修飾限制性詞語,篩選其所包含的信息;也可以從辨析句間關(guān)系入手,看本句與上下文之間的關(guān)系。一般來說,句子間的相互關(guān)系有:條件關(guān)系、并列關(guān)系、承接關(guān)系、遞進關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系、總分(分總)關(guān)系等。,2.多誤點思量,精準把握問題 在模擬練習中,注意梳理和歸納常見的幾種錯誤類型,精準地把握選項與原文不匹配的問題。如張冠李戴(命題者故意在時間、對象、事件、特征等方面設置障礙,把屬于甲的特征說成是乙的,把屬于乙的特征說成是甲的)、無中生有(原文中根本無此信息,命題者故意脫離原文意思植入其他相近信息)、偷換概念(命題者將原文的表述對象、適用范圍、概念前后的修飾限制成分進行改換,造成錯誤)、信息殘缺(命題者故意漏掉原文中必不可少的信息,導致信息不全或不準確)、以偏概全(用片面的觀點來概括整體、全面的問題,選項中有“必須”“絕對”“一定”“肯定”“確定”“只要就”等詞語或意思時,我們就要注意選項是否和原文有出入,是否因犯了絕對化錯誤致使范圍擴大或縮小)、推斷不當(命題者根據(jù)原文信息,得出一個不恰當?shù)慕Y(jié)論,讓你去推斷辨別真?zhèn)?、 關(guān)系不當(如因果關(guān)系、遞進關(guān)系倒置,條件關(guān)系、假設關(guān)系不當,或者強加某種關(guān)系等)。,即學即用 牛刀小試,(2016浙江卷)閱讀下面的文字,完成問題。 同詩歌、散文、戲劇一樣,對于中國現(xiàn)代小說形式發(fā)展的評價,離不開五四初期的語言變革對于中國現(xiàn)代小說由傳統(tǒng)向現(xiàn)代轉(zhuǎn)換的決定性意義這個“基點”。每次語言變遷都帶來中國現(xiàn)代小說形式的發(fā)展和變化。初期現(xiàn)代小說對各種語言資源的綜合,直接推動了中國現(xiàn)代小說寫實性、抒情性、象征性等原則的確立,孕育了中國現(xiàn)代小說的詩化、散文化等美學風格,也使得現(xiàn)代小說的復調(diào)敘述成為可能;政治文化語境下語言方式的變動,推動了小說形式的進一步發(fā)展,“小說語言的政治化”帶來的“標語口號”、“概述”、“諷刺”、“直語”等特點,也在一定程度上給小說文體帶來“審美危機”,而作為對政治語言的反撥,又使小說發(fā)展了限制性語態(tài)、隱喻和幽默修辭風格等文體表現(xiàn)形式;30年代新媒體影響下的語言變遷,催生了新的小說語言方式,帶來了現(xiàn)代都市新小說的形式,如跳躍的小說節(jié)奏、畫報體小說、電影化小說等形式的發(fā)展;40年代小說語言的“口語化”,帶來了小說形式的戲劇化追求,推動了章回體等傳統(tǒng)小說形式的再利用和再發(fā)展。,從語言變遷與中國現(xiàn)代文學形式演進的角度,不僅可以準確評價中國現(xiàn)代文學形式發(fā)展中的得與失,也能更加客觀準確地評價同樣作為語言藝術(shù)的中國古典文學,重新來看待和審視文言之于文學形式的意義。新文化運動提倡者從當時的文化發(fā)展大目標出發(fā),反對文言文,提倡白話文,完成了白話語言方式的確立,這種歷史功績自然不能抹殺。但當年有許多學者對五四語言革命中徹底丟棄文言文的觀念和實踐持保留態(tài)度,他們的言論、思考和憂慮中的合理成分,隨著時間的推移也在被人們重新認識。時過境遷,尤其是在冷靜面對白話語言給文學帶來的一些困境時,在追尋白話語言的“藝術(shù)化”加工過程中,當年新文化運動提倡者事后的反思性意見,與五四白話文運動中以“學衡”為代表的反對派意見,在語言與文學關(guān)系問題的許多認識上有著驚人的一致。而且很多現(xiàn)代文學史上的代表性作家在創(chuàng)作實踐中,在各類文學文本的寫作中,也吸收了大量文言的因素和成分,甚至創(chuàng)作了大量的文言詩詞,其造詣也是很高的。這不僅證明了文言作為文學語言的生命力,并未因白話文的興起而消失,而且也表明:事實上,文言也參與了語言變遷與中國現(xiàn)代文學形式演進的過程。 (所選文段有刪改),1.下列說法符合原文意思的一項是( )(3分) A.對各種語言資源的綜合運用孕育了中國現(xiàn)代小說詩化、散文化等美學風格,進而推動了寫實性、抒情性、象征性等原則的確立。 B.“小說語言的政治化”雖然在一定程度上給中國現(xiàn)代小說文體帶來“審美危機”,但客觀上仍然起到了推動小說形式發(fā)展的作用。 C.在五四白話文運動中,“學衡”一派對中國古典文學的語言藝術(shù)持否定態(tài)度,但并不是所有學者都支持徹底拋棄文言文的極端做法。 D.從語言變革的角度研究中國現(xiàn)代文學形式的發(fā)展,其最重要的意義在于重新看待和審視文言對文學形式的重大價值。,解析:B A項,遞進關(guān)系倒置,從原文可知,是先“推動”,后“孕育”。C項,屬于張冠李戴,原文新文化運動提倡者“反對文言文,提倡白話文”,并沒有提到“學衡一派對中國古典文學的語言藝術(shù)持否定態(tài)度”。D項,無中生有,“最重要的意義”在文中沒有根據(jù)。,2.從內(nèi)容出發(fā),最適合做選文標題的一項是( )(3分) A.中國現(xiàn)代小說形式的發(fā)展歷程 B.中國現(xiàn)代文學形式發(fā)展的得與失 C.語言變革影響中國現(xiàn)代文學形式的發(fā)展 D.中國現(xiàn)代小說形式的發(fā)展深受語言變遷的影響,解析:C 文本論述的主要內(nèi)容是語言變遷對中國現(xiàn)代文學形式發(fā)展的影 響。A、D兩項只說了“發(fā)展”,縮小了范圍;B項沒有涉及語言變遷,概括 不夠全面。,解析:相關(guān)信息集中在文章第二段。核心句是“在追尋白話語言的藝術(shù)化加工過程中,當年新文化運動提