《分段計費(fèi)的實際問題》教學(xué)反思_第1頁
《分段計費(fèi)的實際問題》教學(xué)反思_第2頁
《分段計費(fèi)的實際問題》教學(xué)反思_第3頁
《分段計費(fèi)的實際問題》教學(xué)反思_第4頁
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分段計費(fèi)的實際問題教學(xué)反思本課是解決“分段計費(fèi)”的實際問題。雖然這類題有一定的難度，但學(xué)生是具備一定的生活經(jīng)驗的，日常生活中“水費(fèi)、電費(fèi)、話費(fèi)、車費(fèi)”等很多實例學(xué)生們都有所接觸。同時這類題與我們的生活有著密切的聯(lián)系，是學(xué)后能常有所用的知識，學(xué)生還是有一定的探究欲望的。成功之處：1. 選擇合適的解題策略，便于學(xué)生理解。在例9的教學(xué)中可以采用兩種方法解決問題。一種是分段計算法，另一種師先假設(shè)再調(diào)整法。分段計算法可以通過畫線段圖的方法幫助學(xué)生理解題意，從而正確列出算式，學(xué)生比較容易掌握，反饋效果也較好，通過回顧解題思路使學(xué)生清楚知道：應(yīng)付費(fèi)用=前段費(fèi)用+后端費(fèi)用。兩種方法對比，第一種方法學(xué)生容易理解。2. 規(guī)范答題步驟，利于學(xué)生分析。我要求學(xué)生在每一步算式前加上簡單的小標(biāo)題，就使得學(xué)生明白每一步算式的含義，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。分段計算法的計算如下：3km以內(nèi)：7元3km以外：(7-3)1.5=6(元)應(yīng)付費(fèi)用：7+6=13(元)先假設(shè)再調(diào)整法步驟如下：假設(shè)費(fèi)用：71.5=10.5(元)調(diào)整費(fèi)用：7-31.5=2.5(元)應(yīng)付費(fèi)用：10.5+2.5=13(元)不足之處：對于計費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中的3km以內(nèi)7元的教學(xué)講授不到位，以為學(xué)生很好理解，但實際并不是這樣。練習(xí)中的水費(fèi)題，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)12噸以內(nèi)每噸2.5元，學(xué)生慣性思維，認(rèn)為是12噸內(nèi)2.5元，導(dǎo)致出錯。今后教學(xué)中要注意與出租車收費(fèi)的不同與相同之處，通過類比升華，讓學(xué)生學(xué)會解此類題。課后翻看作業(yè)本發(fā)現(xiàn)，這節(jié)課除了教會學(xué)生“分段計費(fèi)”的方法外，還忽略了“讓學(xué)生自主讀題”的訓(xùn)練。面對更多的文字時，他們是否能自主讀題、理解題意?還是一個未知數(shù)。這就要求我們老師：不僅要教會學(xué)生解此類題，更得像新教材的改編意圖一樣，教會學(xué)生解決問

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