小學高年級語文教研組工作計劃12527.doc

2016年小學語文高年級教研組工作計劃輝縣市第一民族學校 張玲玲小學高年級語文教研組工作計劃 我們又迎來了一個新的學期。為了貫徹落實新課程標準，大力推進素質教育，切實搞好我校高年級語文組教育教學工作，特制訂工作計劃如下： 一、指導思想 為了認真落實市教育局和學校教育教學工作會議精神，用科學發(fā)展觀統領教育教學工作，以“一切為了孩子的發(fā)展”為所有工作的落腳點，遵循小學語文新課程標準，深化課堂教學改革，全面推進素質教育，進一步提升我組每個語文教師的素養(yǎng)，從而全面提高我組語文教學質量。以優(yōu)化課堂教學作為突破口，以調動學生的積極性，培養(yǎng)學生學習語文的興趣為出發(fā)點，加強研究，反復實踐，確保學校語文教學質量邁上新臺階。 二、工作重點 高語教研組將進一步端正教育思想，發(fā)揚求真務實的作風，加強課堂教學管理，創(chuàng)新教研活動形式，開展扎實有效的校本教研活動。 （一）加強理論學習，增強課程改革的意識 1.利用業(yè)余時間，繼續(xù)組織組內教師學習新課程標準以及相關的教育論著，本學期至少讀一本教育理論著作，并定期開展研討活動，逐步領會教材、教參的作用，把握教材的編寫意圖。積極參加學校組織的各種培訓、觀摩活動。 2.加強教研學習，緊緊圍繞學校、教導處制定的工作目標，切實訂好本年級的教育教學計劃，合理安排教學進度，扎扎實實學習課程標準。語文教師積極參與綜合實踐活動課程；積極開展課堂教學評比和教學設計、論文評比等各種競賽活動，爭取好的成績。 （二）完善常規(guī)工作，構建和諧課堂。 1.每周開展一次集體教研活動，要做到有組織、有計劃、有安排、定時間、定內容、突出重點，解決難點，著力提高教研質量。全體語文老師以集體教研為突破口，堅持以新課程理念為指導思想，重視“自主、合作、探究”的學習方式在課堂上的具體落實。課堂教學倡導真實、樸實、扎實的教學風格。本學期，在各個年級段教師間開展聽評課活動，通過聽課、說課、評課，讓大家觀摩、反思、交流、學習，共同成長，從而促進課堂教學總體水平的快速提高。 2.配合學校大課題的要求，做好子課題的研究，對于自己所研究的課題，要做到研究在平時，處處實踐自己的研究，勤于動筆記錄自己的點滴收獲，在行動研究的過程中不斷地完善自己的教學方法，提高自己的業(yè)務水平。3、配合學校繼續(xù)開展教師大練兵活動，扎扎實實地提高教師的業(yè)務水平。 （三）規(guī)范教研組活動，提高教學實效。 1.以課堂教學研究為陣地，不斷提高課堂教學水平。 在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來。加強教研組成員之間的緊密協作。互相聽課、評課，互相交流、探索。評課遵循“四步曲”：上課教師說課、聽課教師議課、教師點評、上課教師談收獲，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。 2.以“營造書香班級”為理念，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，激發(fā)學生學習興趣，指導學生掌握學習方法，積極創(chuàng)造能讓學生樂學會學、讓教師能教善教的教學模式，真正實現師生的共同發(fā)展。 3.以作文教學為重點，加大研究力度，生活是學生作文的源泉，體驗是積淀生活的手段。要重視作文與學生活動及社會關系的研究，重視想象作文的研究，追求作文教學的實效性，帶他們去體驗生活，感受生活，創(chuàng)造生活，從而開辟作文寫作的源泉，切實提高學生的作文能力，指導學生寫好作文。鼓勵高年級學生每天寫成長日記。 4.加強教學質量監(jiān)控。要將語文教學質量追求分解到每一課每一單元的評價上，特別重視提優(yōu)補差工作。對每次月考，要及時分析反饋調控。同時加強各類素質競賽,如寫字比賽、征文競賽、以促進學生素質全面發(fā)展。堅持不定期的作業(yè)、備課檢查。嚴格把握作業(yè)的質量，控制數量、及時批改、及時調控教學。 5.培養(yǎng)學生的閱讀興趣，發(fā)揮學校圖書作用，全體語文老師要通力配合，高度重視抓好這項工作，為打造書香校園而共同努力。要激發(fā)學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、閱讀課、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)。 6.期末做好教研組工作總結，對教研活動記錄、教研組總結、教學成績統計等都認真做好記載，健全檔案。 三、活動安排 作 課 時 間 作 課 人9月27日（周二下午第三節(jié)） 張玲玲（五三班）10月11日（周二下午第三節(jié)） 翟曉琳（六三班）10月18日（周二下午第三節(jié)） 曹曉?。ㄎ逅陌啵?0月25日（周二下午第三節(jié)） 陳陽坡（五一班）11月1日 （周二下午第三節(jié)） 馬 瀟（六一班）11月8日 （周二下午第三節(jié)） 姚東霞（六二班）11月15日（周二下午第三節(jié)） 劉慶云（五二班）11月22日（周二下午第三節(jié) 魏新琴（四一班）11月29日（周二下午第三節(jié)） 孟祥燕（四二班）12月6日 （周二下午第三節(jié)） 焦 夢（四三班）12月13日（周二下午第三節(jié)） 閆先梅（四四班）2015年小學語文教研組工作計劃輝縣市第一民族學校 張玲玲小學高年級語文教研組計劃金風送爽，我們迎來了新的一個學年。我們也懷著對教育事業(yè)的滿腔熱忱投入到新學期的教學工作之中。新的學期新課程改革將繼續(xù)深入，為了貫徹落實新課程標準要求，大力推進素質教育，切實搞好高年級語文教育教學工作，特制訂工作計劃如下：一、指導思想根據學校以及教導處工作計劃,以新課程的理念為指導，科學有序地組織教研活動，使每位教師在教學上能夠取長補短，在教學理念上能夠與時俱進，提高教師的專業(yè)理論水平和教學實踐能力，不斷探索有效的課堂教學方法和策略，提高課堂教學效率，努力營造開放的適合主體發(fā)展的教學氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，在追求教學工作輕負擔、高質量的同時，使每一位學生和諧有個性的發(fā)展，全面提高學生的語文綜合素養(yǎng)。二、組員情況 我們高年級語文教研組有組員共11位老師，其中大多數都是學校的骨干教師，我們高年級教研組教師既富于教學經驗，又有精力和工作熱情。因此，我們這支團隊是一支年富力強的、有戰(zhàn)斗力的團隊。三、本學期教研主題“自主學習”作為現代一種新型的教育思想，從一定意義上說，把握住了素質教育的實質和核心。所以本學期我們高年級的教研主題定為“如何促進學生在課堂上進行自主學習”，我們都認為在小學語文課堂內促使學生自主學習，是在教師和學生共同營造民主和諧的課堂氛圍的基礎上，在教師增強學生的內在學習動機的基礎上，通過研究完善一系列教學策略，促使學生主動參與學習過程，最大程度地發(fā)揮自己的潛能，從而進入一種高品質的學習過程。新學期我們也將進一步端正教育思想，發(fā)揚求真務實的作風，加強課堂教學管理，創(chuàng)新教研活動形式。四、工作目標1、在學校工作、教研工作、教導處的指導下，全面貫徹教育方針，積極推進基礎教育課程改革，把握機遇，全面提高教育教學質量。2、學習領會新課程標準，能使教師把握新課程的教育理念，特別是對新課程有自己的獨特見解，能完善自己的教育觀。在有獨特見解的情況下，增進對理論與實際的研究，使新課程的教育理念轉化為具體的教學行為，改變傳統的教學模式，使學生受益。3、改革落后的教學方法，真正把改革落實在課堂教學中，提高課堂四十分鐘的質量。扎實落實教學“七認真”，面向全體學生，重視主體性和實踐性，加強語言文字訓練，發(fā)展學生思維。4、重視對青年教師的培養(yǎng)，以老帶新，以新促老，開展教師間相互聽課。通過對青年教師的培養(yǎng)，使教師成為學生學習的表率，迅速成長為骨干教師，成為教育改革科研創(chuàng)新的促進者和實踐者，成為學校發(fā)展決策的參與者。五、具體措施（一）加強理論學習，增強課程改革的意識1、本學期，教研組要組織教師進行教育教學理論的學習，各位教師要認真研讀新課標，并結合教學中的實際問題有針對性地學習其他學習材料中的相關內容，在尋找策略、解決問題的過程中加深對新課標的理解和把握。關注教育教學類雜志中關于課程標準的專欄，全面、深刻地領會課程標準的精神和要求。在教學實踐中不斷探索，不斷更新并更合理地運用教學新理念，轉變教學方式。通過集體研課、議課，吸收集體的智慧，以先進的教學理念指導自己的教學行為。日常教學中不斷滲透課程標準理念，明確新課程理念下語文教學三個緯度的目標和五個領域教學內容的不同要求。2、根據本校的教學特點、重點研究的課題、教師的不同需求，采用靈活多樣的學習方式，把集體學習與自主學習相結合、把專題學習與問題探討相結合、把學術交流與教學反思相結合，提高理論學習的針對性與實效性。3、認真寫好教學反思，及時記錄課堂中的點滴體會，積累教學的思考、感悟，為提升自己的教學水平及理論水平奠基，為論文撰寫積累有價值的資料。（二）完善常規(guī)工作，構建和諧課堂。1、規(guī)范集體備課，真正做到集老師們的智慧，備好每一個課時，向40分鐘要質量，扎扎實實上好每一節(jié)課，。2、作業(yè)規(guī)范化要求進一步強化、細化。繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的完成作業(yè)的習慣,使學生的作業(yè)質量有明顯的提高，達到凈化、美化。3、加強教師教學“七認真工作”的指導和檢查，有重點地開展有效教學的研究與實踐活動。引導教師用加強訓練的批改、反饋和反思，做到有練必選、有發(fā)必收、有收必改、有錯必糾、有練必評。切實提高訓練的有效性。要引導教師以“教好每個學生”為己任，重視學生“雙基”的學習與掌握，把學習困難生的預防和轉化工作作為教學管理的重點，切切實實地提高學生的語文素養(yǎng)。4、每位教師每學期至少要上一節(jié)教研課，為了讓每次評課都能真正起到研究、提高的目的，教研組要依據新課程標準、結合本校新課改實施情況，認真評課。這樣，每次評課大家都能有的放矢，聽課、評課活動才能真正發(fā)揮它的教研實效，才能讓大家，觀摩、反思、交流、學習，共同成長，從而促進課堂教學總體水平的快速提高。（三）轉變學生的學習方法，加強閱讀研究。1、根據新課程標準要求：建立自主、合作、探究的學習方式，在課堂上以平等、寬容的態(tài)度對待每一位學生，在溝通和“對話”中實現師生共同發(fā)展，努力建立互助的師生關系。陳舊的教學模式和教學理念已不符合新時代的要求，努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐運用能力，在教學中應發(fā)揮學生的主體作用，教師則是引路人，創(chuàng)設一個活躍的學習環(huán)境，真正體現學生的自主性，從而促進學生的全面發(fā)展。2、加強學生課外閱讀，注重學生積累。在學校、班級充實豐富的圖書資源這一有利的條件下，激發(fā)學生的讀書興趣，指導學生利用早讀課、午間、下午放學時間及雙休日廣泛開展閱讀活動。讓每一位學生都多讀書、讀好書、好讀書，從讀書中收獲知識、明白事理、陶冶情操。讓讀書成為每一位學生終身學習的自覺行為，從而全面提高每一個學生的語文素養(yǎng)。（四）規(guī)范教研組活動，提高教學實效。1、以課堂教學研究為陣地，不斷提高課堂教學水平。在“實”字上下功夫，在“研”字上做文章，真正把教研與提高課堂效率結合起來，與解決教學實際問題結合起來，與教師的成長結合起來。每位教師積極參加每一次的教研活動。切實提高教師的教學能力和業(yè)務水平。要加強教研組成員之間的緊密協作?；ハ嗦犝n、評課，互相交流、探索。評課遵循“四步曲”：上課教師說課、聽課教師議課、骨干教師點評、上課教師談收獲，真正做到“人人參與，人人思考，人人發(fā)言，人人受益”。2、以作文教學為不放手，加大研究力度，生活是學生作文的源泉，體驗是積淀生活的手段。要重視作文與學生活動及社會關系的研究，重視想象作文的研究，加強作文教學的開放性，追求作文教學的實效性，帶他們去體驗生活，感受生活，創(chuàng)造生活，從而開辟作文寫作的源泉，切實提高學生的作文能力，指導學生寫好作文。3、進一步重視寫字教學。寫字教學是我們學校堅持多年的特色教育，我們仍將繼續(xù)努力。4、加強課題研究，推進語文素質化進程。我們只有堅持以教學為中心，以質量為生命，加強教育教學管理，以“樂業(yè)善導、務實愛生”的教風，才能把本組的教育教學研究工作推向一個新的高潮?？傊?，新學期給我們帶來了新希望和新要求，我們高年級語文組一定會把握機會，迎難而上，真正地一步一個腳印地朝前進并把工作做好，我相信在我們各位教師的共同努力下，沿著我們既定的目標，勇敢攀登，再創(chuàng)教學改革新輝煌！2014年小學語文教研組工作計劃輝縣市第一民族學校 張玲玲小學語文教研組工作計劃一、指導思想本學期我校語文教研組本著以教師為主體，以新的課改理念為導向，以學校工作計劃為核心，以小學語文課程標準為引領，圍繞“立足課堂，深化課改，提高課堂有效性”的教研主題，以研促教，立足課堂，扎實有效開展語文學科教學研究，努力提高語文課堂教學效率，努力實現“扎實、高效”的教學，培養(yǎng)學生的語文學習興趣和自主學習語文的能力，全面提高學生的綜合素質。二、工作目標1、教學常規(guī)常抓不懈，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。進一步完善、規(guī)范教學行為，促使語文課堂教學有效益，教育教學有實效。2、健全以課堂教學研究為核心的教研，立足校情開展教研活動。3、開展豐富的語文活動，促進學生學習積極性與語文能力的提高。4、加強科研指導，大力推進語文學科中的研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式。5、繼續(xù)深入開展教材、教學用書及課程標準的學習，確保語文課堂教學研究，每位教師努力做到讓語文課堂教學煥發(fā)生命活力。通過寫教學隨筆、個案積累，在實踐中不斷積累經驗，創(chuàng)出佳績。三、主要工作1、加強教研組建設，構建“學習型教研組”。（1）認真抓好理論學習，更新教師的教育教學的理念。明確形勢發(fā)展要求，學習新課程，在思想上樹立新課程意識，更好地為課堂教學服務，為學生服務。（2）堅持集體學習研究和個人自學相結合的做法，語文組每位教師都要做一個終身學習者。除了參加學校規(guī)定的學習內容之外，個人根據自己的實際情況，制定自修內容，重在提高個人的素質品味。（3）教學常規(guī)的學習。認真抓好學校教學常規(guī)的學習，每位老師要經常對照檢查。2、嚴格執(zhí)行和落實教學常規(guī)，強化教學管理。教學常規(guī)包括教學準備、課堂教學、批改與輔導、教學評價、教學研究等方面。本學期要抓好教學常規(guī)的執(zhí)行與落實。每個星期都要有針對性地進行教學常規(guī)的檢查。（1）以提高課堂教學質量為中心，以優(yōu)化教育教學為目標，以轉變教學方式為重點，提高教學質量管理，把學校的教學要求落到實處。（2）抓緊抓好備課工作，備課教師要根據年級的教材特點和學生的接受能力，安排好教學計劃，落實提高教學質量的措施，把培養(yǎng)學生的學習能力放在首位。（3）加強組內聽課評課活動。要認真填寫聽課記錄，不能弄虛作假。加強評課活動，發(fā)揚教學民主，濃厚教研氣氛。（4）重視教學質量的考評工作，認真做好教學的測評工作。各年級要根據年級的教學實際，搞好教學測評，搞好教學質量的研究與分析，及時發(fā)現問題，提出改進意見和建議。同時在教學質量考查的同時，還要重視學生口試的檢查與閱讀量的檢查，提高學生的口頭表達能力和創(chuàng)新實踐能力。3、積極開展教學研究活動，提高教研水平（1）教研組根據學校教學計劃要求，積極開展教學實踐活動，各年級要積極探討在新的教學理念指導下如何優(yōu)化課堂教學結構，在年級組互相聽課，共同提高。（2）完善集體備課制度，提高整體教學水平。備課中努力追求課堂教學的新境界，挖掘教材的精髓，集思廣義，進行教研活動，把課文吃透、吃準、吃精。使課堂變成充滿生命力的課堂，充滿人文關懷的課堂，充滿問題探索的課堂，充滿語文魅力的課堂，充滿教學智慧的課堂。（3）鼓勵教師開展教學反思。語文教師要錘煉自己的教學語言，讓自己的課堂教學語言變得準確、生動、形象，為學生示范。金獎章教學設計輝縣市第一民族學校 張玲玲金獎章教學設計一、教學要求： 1初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛 2理解文章內容，懂得榮譽不能靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配享有榮譽，最受人尊敬。 3引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。 4指導學生分角色朗讀課文。 二、教學重點、難點： 教學重點： 理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來的，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。 教學難點： 引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。第一課時 一、教學要求： 1初步認識本課要求會認的“宮、渣、仆、彬、耿、薦、怦、蔓”；會寫“宮、渣、沾、仆、鵲、獲、配、嚷、彬、忠、耿、盒、薦、怦、頸、腐”等。掌握“殘渣碎屑、風塵仆仆、榮獲、彬彬有禮、忠心耿耿、盒子、推薦、怦怦亂跳、脖頸、腐爛 2初步把握文章的主要內容，體會作者的思想感情。 二、教學重點、難點： 初步把握文章的主要內容 三、教學過程： （一）導入： 同學們，在榮譽面前，每個人的表現是不同的。有的見榮譽就爭，有的為大家默默奉獻，不計較個人得失。我們要怎樣對待榮譽呢，今天，我們來讀一讀金獎章這篇童話，看你能從中受到什么啟示？ （二）新課： 1、自學課文： 一讀：小聲讀課文，初步了解課文的內容，思考課文寫了一件什么事？ 二讀：畫出帶有生字的詞語和不理解的詞語，并聯系上下文、查字典理解詞語的意思。標出自然段 2、檢查自學效果： 讀詞語： 王宮、榮獲、盒子、殘渣碎屑 蔓延注意讀音mn這個字還念wn，你能組詞語嗎？ 脖頸：分別查查這兩個字，你有什么發(fā)現？（脖、頸這兩個字意思相同。） 在本課詞語中，你還發(fā)現有這樣的詞語嗎？（腐爛、推薦） 想想生活中還有這樣的詞語嗎？ 彬彬有禮：什么意思？ 怦怦亂跳：這兩個詞語有什么相同之處？AABC 這樣的詞語你還知道有哪些？ 忠心耿耿：什么意思？在構詞上有什么特點？課文中還有這樣的詞語嗎？（風塵仆仆、金光閃閃）你還知道有哪些詞語是這種構詞形式？ 3、整體把握，初步了解課文內容。 （1）指名讀114，1525。思考：課文寫了一件什么事？老師為什么讓同學這樣讀？ 引導學生認識到：114當聽到地球環(huán)保組織要派使者來鳥國頒發(fā)金獎章時，群鳥紛紛爭著說獎章應該歸自己。烏鴉在一旁收拾大家吃剩的殘渣碎屑。1525使者代表地球環(huán)境保護組織把金獎章頒給烏鴉。烏鴉受到大家的尊重。 （2）你能照著板書，用簡練的語言說說這篇課文寫了一件什么事？在小組內交流?？凑l能用比較簡練的語言說一說。 4、提出不懂的問題，教師梳理出主要問題。 梳理學生問題，提出探究專題群鳥為什么開始爭獎章，最后都十分尊敬烏鴉？為什么金獎章頒給烏鴉？ 5、作業(yè)： 書寫生字、生詞 熟讀課文。第二課時 教學要求： 1理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。 2引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。 3指導學生分角色朗讀課文。 二、教學重點、難點： 教學重點： 理解文章內容，懂得榮譽不是靠“爭”得來，只有踏踏實實做事，默默為大家做貢獻的人，才配得到榮譽，最受人尊敬。 教學難點： 引導學生抓住課文對鳥的語言、神態(tài)、心理活動的描寫體會課文所表達的思想情感。 三、教學過程： （一）導入：這節(jié)課，我們繼續(xù)學習金獎章?；貞浾n文內容，誰來說一說課文寫了一件什么事？ （二）細讀課文，明白道理。 1以讀代講，學習114自然段。 群鳥開始怎么爭獎章，烏鴉為什么受到群鳥的尊敬得到金獎章呢？ 默讀課文，在金獎章面前，烏鴉與群鳥有什么不同？畫出相關語句，談談自己的理解。 （1）群鳥： 群鳥圍繞獎章給誰而爭論不休。 小組分角色朗讀，讀出他們在得知有金獎章后爭論。注意按提示語的提示讀出相應的語氣。 指名讀。 評讀。誰讀得好，通過他的讀，你知道了什么？ （黃鶯、百靈以自己唱歌好爭；喜鵲以自己給人報喜爭；老鷹憑自己有力氣搶；喜鵲為爭到榮譽討好鳥王） 小結：群鳥們就是這樣一掃平日彬彬有理的斯文樣子，吵吵鬧鬧，吹胡子瞪眼，更有像喜鵲這樣借機溜須拍馬的，如果讓你給這幅畫面起個名字，你會起什么？（群鳥爭章、爭論不休） （2）烏鴉： 出示第一自然段。 天已經蒙蒙亮了，可鳥國的王宮大廳里依舊靜悄悄的。昨天鳥王孔雀過生日，鳥兒們喝得酩酊大醉，現在都還在夢里呢！只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 重點體會：只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 對比： 烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 只有烏鴉收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 只有烏鴉不聲不響地收拾著大家吃剩的殘渣碎屑。 體會到什么？（體會烏鴉踏踏實實做事、默默為大家做貢獻。） 如果讓你給烏鴉不聲不響勞動這幅圖畫起個名字，你又會叫它什么？（默默奉獻、辛勤勞動） 讀出烏鴉和群鳥的迥然不同。 （3）小結：你能概括說說為什么金獎章給了烏鴉？（教師適時總結思考方法：思考問題應從烏鴉和群鳥兩個角度談出在榮譽面前，烏鴉和群鳥的不同。） 2分析重點詞句，學習1525自然段。 （1）為什么金獎章頒給烏鴉？默讀課文，思考并畫出相關語句。 （注意從兩個角度思考、匯報） 群鳥：1521 A隆隆隆，隆隆隆，天上傳來直升飛機的轟鳴聲，使者到了！只見他捧著一個系著紅綢帶的盒子，健步走進大廳。那一定是裝金制獎章的盒子！鳥兒們的眼珠子都快飛出來了。此時鳥兒們什么樣？你能想象當時的場景嗎？ B抓人物對話、心理描寫 快活、屏住呼吸、怦怦亂跳、嘰嘰喳喳、個個伸長脖頸、盼望等描寫體會鳥兒們的急切心情。 分角色讀，讀出鳥兒們迫切地想得到金獎章。 烏鴉： A十分謙虛： 出示：第二十三自然段烏鴉的話。 朗讀。 烏鴉大吃一驚地說 烏鴉著急地說 B對環(huán)境貢獻大。 出示第二十四自然段。 a讀介紹烏鴉貢獻的語句。 b你還知道烏鴉對環(huán)境保護還起到哪些作用？（可結合學習鏈接、課外閱讀資料、網上資料。） 角色換位，明白道理。 鳥兒們不再爭了。大家用尊敬的眼光看著烏鴉。你知道烏鴉為什么得到大家的尊敬？此時此刻你就是鳥王國里的一員，你尊敬他什么？ 對比自己剛才的表現，你想對烏鴉、自己、其他鳥或大家說些什么？ 3拓展延伸 如果還有一枚獎章，你還打算給誰？說明理由。海上日出教學設計輝縣市第一民族學校 張玲玲海上日出教學設計教學目標: 1、指導學生有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、引導學生邊讀邊想象海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。 3、幫助學生練習本課要求會寫的“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。 教學重點： 通過理解詞句，想像海上日出的美麗景色，體會作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。 教學難點： 邊讀邊想象海上日出的美麗景色第一課時 教學目標： 1、會認、會寫“剎、痛、辨、鑲”4個生字；掌握“一剎那、發(fā)痛、分辨、鑲金邊”等詞語。 2、正確朗讀課文，理清文章層次。 教學重點： 在語言環(huán)境中學習生字新詞。 教學難點： 整體把握課文結構 教學準備： 演示文稿 教學過程： 一、啟發(fā)談話，揭示課題。 前面，我們學習的暮江吟一首詩描寫的是太陽落山時，江面上的迷人景象。今天，我們即將閱讀的名家名篇海上日出選自著名作家巴金爺爺的海行雜記，它描寫的是太陽從海面上升起的壯觀景象。 二、范讀全文。 請同學們閉上眼睛，聽老師讀課文，只要你用心，相信巴金爺爺的文字會把你帶入那奇妙的景象之中。 說一說，在聽老師讀課文的過程中，你腦海中都涌現出了哪些畫面？ 三、指導自學。 出示學習建議： 1、輕聲自由讀課文，把字音讀準，把課文讀通。 2、畫出不理解的詞語，聯系上下文或查工具書理解詞義。 3、默讀思考：具體描繪海上日出景象的是哪幾個自然段？分別寫了幾種情況下海上日出的景色？ 四、交流反饋自學情況。 1、生字詞 出示一： 剎那痛 一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。 喚起積累：除了“一剎那間”，你還知道哪些表示時間短暫的詞語？（轉眼間、一瞬間、霎那間、頃刻間） 出示二： 分辨辨認辨別 爭辯辨論狡辯 說一說“辨”與“辯”在含義和用法上有什么不同？ 出示三： 鑲 然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。 結合語句，給“鑲”選擇著恰當的解釋，并想象語句描寫的景象。 （1）把東西嵌進去；（2）在外圍加邊。 2、討論思考題。 （1）課文25自然段描寫了海上日出的景象。 分別寫了天氣晴朗時、有云的情況下日出的不同景象。 （2）體會開頭、結尾的作用。 第一段： 指名讀，思考：這段文字，作者向我們交待了什么？ “為了看日出，我常常早起”中的“常?！闭f明了什么？ 這一段，與下文有什么關系？（開頭總起） 最后一段： 齊讀這一段，提問：“這不是偉大的奇觀嗎？”換成肯定的說法，怎么說？ 聯系上文思考，“這”是指什么？ 那結尾這句話的意思表達得更直接些，就是海上日出真是偉大的奇觀。 由此，你覺得結尾段在全文起的是什么作用？（總結全文） 那為什么說海上日出是偉大的奇觀呢？這個問題我們留待下節(jié)課再深入探究。 五、作業(yè) 抄寫生字詞，繼續(xù)朗讀課文。 有條件的同學明天早早起來，觀察一下日出的景象。第二課時 教學目標： 1、理解課文中重點句的含義，感受海上日出的壯觀景象，領會作者追求光明的精神，培養(yǎng)熱愛自然的情感。 2、感情地朗讀課文，背誦課文。 教學重點： 體會作者觀察和描寫景物的方法。 教學難點： 讀文字，想畫面。 教學過程： 一、朗讀課文，整體把握第一感受。 自由朗讀課文，思考：讀了課文，你的感受是什么？ 文中哪句話概括寫出了巴金爺爺在海上看日出的感受？ 這不是偉大的奇觀嗎？ 二、順著探究點，深入品讀課文。 1、獨立閱讀并思考： 為什么稱“海上日出”為“偉大的奇觀”？ 學習建議： 按順序研讀日出前、日出時、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫面，感受“奇觀”。 2、全班交流學習體會： 晴天時：（第2、3自然段） 隨著學生的發(fā)言，演示文稿上依次點擊出： 淺藍一道紅霞紅霞擴大越來越亮 師生接讀： 體會作者此時什么心情？（急切、盼望） 練習把自己體會到的讀出來。 接下來，作者又是怎樣寫出日出過程的？（課文第3自然段） 隨著學生的發(fā)言，演示文稿依次點擊出： （開始）露處半邊臉紅得很沒有亮光 （最后）完全跳出了海面紅得可愛發(fā)出奪目的亮光 這段文字中，哪句寫得最精彩？ 太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 設問：簡潔地說，這句寫的是什么？ 太陽向上升。 如何把太陽向上升的過程具體寫出來呢？作者在細致觀察的基礎上，這樣描述： 太陽使勁向上升。 太陽像負著什么重擔似的，使勁向上升。 太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，使勁向上升。 太陽像負著什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。 比較著讀一讀，談出自己的感受。 想像著太陽升起來時吃力的樣子，你就一定能讀好，試一試！ 小結，整體導讀： 這段話按時間順序一步一步地寫出了日出時景象的變化，我們一句一句接讀，讀中再次想像這幅動態(tài)生成的畫面。 有云時（第4、5自然段） （1）讀“陽光透過云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見一片燦爛的亮光。” 追問：為什么分辨不出水和天？ （2）讀“然而太陽在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來，太陽慢慢透出重圍，出現在天空，把片片云染成了紫色或者紅色。” 引導學生體會：“鑲、透、染”等詞好在哪里？ 想像畫面，體會感情，我們再來讀一讀這兩段話？大家評評誰讀得好？ 三、指導背誦，積累語言 1、說說你經常用什么方法背誦文章？（先部分，后整體；理出思路，按順序背；串聯重點詞語背） 2、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的段落。 四、小結 海上日出是不可多得的名家精品，它來自于巴金先生真實的生活經歷，真實的內心體驗。學習巴金先生留心生活、勤于觀察，我們也會在大自然中有驚喜的發(fā)現。 五、作業(yè) （1）用上“詞語采集”中的“目不轉睛、奪目、奇觀”三個詞語，寫自己觀察的一種自然現象，注意寫出其變化的過程和自己的感受。 （2）你注意到日落刮風、下雨、葉落等自然現象的變化過程嗎？可以學習課文第三自然段的寫法，寫一段話，描述一種變化中的自然現象。七律長征教學設計輝縣市第一民族學校 張玲玲七律長征教學設計 教學目標：1、指導學生認識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。2、引導學生有感情地朗讀課文。背誦課文。3、啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及其中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。教學重點：啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。教學難點：理解二、三句詩的意思并體會蘊含的思想感情。教學準備：圖片、課件教學安排：兩課時 第一課時教學目標：1、指導學生認識并會寫“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正確讀寫“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等詞語。2、了解長征這段歷史以及本課的寫作背景。3、指導學生正確通順地朗讀課文。教學準備：圖片教學過程：一、檢查學生課前預習情況。課前我們在家里收集有關長征的資料，這節(jié)課我們先來交流一下自己了解了哪些長征的相關知識，也可以講述你收集到的長征時期的故事。二、紅軍連續(xù)行軍二萬五千里，終于在1935年10月到達了陜北根據地，這時，毛澤東主席回顧長征一年來紅軍所戰(zhàn)勝的無數艱難險阻，滿懷喜悅的戰(zhàn)斗豪情，以極其輕松的筆調寫下了這首氣壯山河的偉大詩篇七律•長征。（教師板書課題）三、今天我們就來學習這首詩，感受詩人的偉大情懷。請同學們先來自己讀讀這首詩，要讀準生字的讀音，注意詩歌的朗讀特點。（一）學習本課重點生字1、給下列劃線字注音逶迤（wiy）磅礴（pngb）岷山（mn）2、解釋詞語。逶迤：彎曲綿延的樣子。磅礴：氣勢雄偉的樣子。（二）我們已經學過不少詩歌，誰來說說這首詩有什么特點？應該怎么讀呢？紅軍/不怕/遠征難，萬水/千山/只/等閑。五嶺/逶迤/騰/細浪，烏蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/橋橫/鐵索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三軍/過后/盡/開顏。本首詩的特點：“七律”是七言律詩的簡稱。七律是律詩的一種，每篇為八句，每句七個字；偶句要押韻，三四五六句要對偶，必須一韻到底。（三）我們了解了這首詩的特點，現在再來讀讀，爭取讀得準確通順。三、這首詩寫于中國工農紅軍長征取得勝利的時刻，它表達了什么內容？又抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？我們再來讀讀全詩，想一想這首詩的大意。如果遇到自己難理解的詩句，可以在旁邊畫個“？”。（一）想好的同學，可以在小組里和學習伙伴交流。（二）哪個小組愿意把自己組討論的結果在全班交流？全詩大意：紅軍不怕萬里長征路上的一切艱難困苦，把千山萬水都看得極為平常。綿延不斷的五嶺，在紅軍看來只不過是微波細浪在起伏，而氣勢雄偉的烏蒙山，在紅軍眼里也不過是小小泥丸在滾動。金沙江濁浪滔天，拍擊著高聳入云的峭壁懸崖，霧氣蒸騰；大渡河險橋橫架，晃動著凌空高懸的根根鐵索，寒意陣陣。更加令人喜悅的是踏上千里積雪的岷山，紅軍翻越過去以后個個笑逐顏開。（三）了解了全詩的大意，我們現在能不能把這首詩讀得更好呢？誰愿意讀給大家聽一聽？四、布置作業(yè)：1、書寫本課的生字和字詞。2、繼續(xù)熟讀課文。 第二課時教學目標：1、進一步深入理解詩句，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。2、引導學生有感情地朗讀課文。3、背誦課文。教學重點：啟發(fā)學生理解詩意，感受毛澤東及中國工農紅軍大無畏革命精神和英勇豪邁的氣概。教學難點：體會二、三句詩蘊含的思想感情。教學準備：課件教學過程：一、上節(jié)課，我們初讀了七律•長征這首詩，并了解了全詩的大意，今天我們繼續(xù)深入學習，了解這首詩中蘊含的情懷。讓我們一起再來讀讀這首詩。二、全詩雖然僅有56個字，卻向我們展示著長征路上的種種艱難險阻，我們能不能再讀讀詩句，并結合自己了解的課外知識，說說詩中描寫了紅軍在長征途中遇到的哪些艱險經歷？三、面對長征路上的這些艱難險阻，紅軍戰(zhàn)士們又是怎樣對待的呢？（一）我們再來讀讀詩句，抓住重點詞句感受紅軍戰(zhàn)士的精神。重點理解：1、高大險峻的五嶺山和烏蒙山在紅軍的眼里如同小小的“細浪”、“泥丸”，這一大一小的對比，表現了紅軍的頑強豪邁的英雄氣概。明是寫山，暗寫紅軍，反襯對比，十分巧妙。2、紅軍巧渡金沙江和勇闖大渡河在長征史上有著重要的意義，都是具有典型意義的戰(zhàn)斗，展示了紅軍的足智多謀和英雄氣慨?！昂弊钟脕砗嫱袦蜃匀画h(huán)境的險惡，反襯紅軍戰(zhàn)勝艱險的英雄形象?！芭弊直磉_了紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。這一寒一暖的對比，很巧妙。3、征服大雪山這一壯舉，更是向世人展示了中國工農紅軍的勇往直前。“更喜”兩字，不僅表現了紅軍戰(zhàn)士在極其艱苦條件下的樂觀主義精神，還體現了紅軍戰(zhàn)士對美好的革命前途的向往和自信。（二）體會得多好?。∧馨盐覀兊捏w會通過朗讀表達出來嗎？（練習感情朗讀）（三）在長征途中，紅軍戰(zhàn)士遇到的艱難險阻不計其數，你還能說出哪些事例嗎？（課件補充紅軍長征的影片資料：寒冷和饑餓、渡過草地無人區(qū)等）（四）是啊，無論紅軍戰(zhàn)士遇到怎樣的艱難，他們都不會退縮，從哪句詩句中能讓我們感受到紅軍的大無畏氣概？讓我們大聲讀出來；四：“遠征難”三個字總括了紅軍長征途中所遇到的一切困難。紅軍“不怕”“只等閑”，充分顯示出紅軍戰(zhàn)士鋼鐵般的革命意志和大無畏的英雄氣概。七律•長征這首詩飽含著中國共產黨的萬般豪情壯志。它是中國革命的壯烈史詩，也是中國詩歌寶庫中的燦爛明珠。讓我們再次有感情地朗讀全詩，會背的同學可以背誦。五：總結：長征是宣言書，長征是宣傳隊，長征是播種機。長征不僅在軍事戰(zhàn)斗史上創(chuàng)造了奇跡，而且也成為中華民族自強不息，百折不撓的象征。六：布置作業(yè)：1、背誦并默寫課文。2、閱讀或觀看有關紅軍長征的故事書和電影電視片。 趙州橋評課稿 -張玲玲 趙州橋是s版語文三年級上冊的一篇說明文。課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。作者把說明與具體的描寫結合起來，通過對趙州橋的設計特點的說明，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。課文簡潔明了，用不同數據介紹了趙州橋的特點，是學生自讀、自悟、自得的一篇好課文，也是積累優(yōu)美語言的好文章，更是認識趙州橋的建造特點，培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感的好文章。從劉慶云老師執(zhí)教的過程中，我們可以看出執(zhí)教者的精心準備，點點滴滴的付出。一、目標明確，設計新穎劉老師能正確處理教材，把握教材的重難點，緊緊抓住趙州橋的三個特點：雄偉、堅固、美觀，精心設計教學環(huán)節(jié)和各種有效的教學方法，教師適時的引導與提示充分體現了新課程中以學生為主體，以教師為主導的理念。二、以讀為主，重視朗讀朗讀是我國傳統的一種教學方法。新課標對學生的朗讀能力也做了明確的規(guī)定：“能用普通話流暢地朗讀，恰當地表達出文本的思想感情和自己的閱讀感受。教學中劉老師非常重視朗讀的指導，能面向全體學生做到有所側重，關注每一位學生讀書能力的培養(yǎng)。尤其是當有些學生朗讀得不夠好時，老師留給了充分的時間耐心地進行指導，使他們的朗讀得到進步。如學習第四自然段時，她先指名讀，接著在此基礎上指導學生讀，她告訴學生，既然是贊美，應該以自豪、贊美的語氣讀，接著齊讀，讓學生親身體會到趙州橋的的價值。 其次，在教學第二段時，她給學生提示朗讀要點，雄偉的趙州橋是我們民族的驕傲，同學們，請大家一起來自豪地讀讀第二自然段吧！達到很好的效果。三、讀寫結合，滲透方法老師在教學中充分運用文本現有的資源對學生進行寫的指導。例如：中心句、過渡句的認識，練說欄板上龍的圖案等。4、 就地取材，聯系實際首先，為了讓學生體會趙州橋的雄偉張老師能借助熟悉的事物，幫助學生理解橋的長和寬，（如：橋長約有5個教室那么長）。其次，在認識中心句和過渡句方面，她并沒有直接告訴學生什么樣的句子叫中心句、過渡句，而是通過提問，解釋的方法，加深了認識。教學中，a、她問學生：這個自然段緊緊地圍繞第一句“趙州橋非常雄偉”具體來寫。像這樣的句子我們叫它中心句，在這的作用是引出下文。b、趙州橋的堅固與美觀分別是二三自然段的內容，作者是用哪句話把這兩段的內容連起來的呢？（趙州橋不但堅固，而且美觀。）咱們給這樣的句子取名叫做“過渡句”。拿出筆來，就在這句話的旁邊寫上這三個字并引出其作用。 那說堅固指的是哪一自然段？美觀哪段？你看，用這么一句話，把二、三兩段串聯起來，真像一座橋，它有個好聽的名字叫過渡句，有承接著第二自然段，引出第三自然段的作用，我們可以簡單地說叫承上啟下的作用”。五、化繁為簡，加深理解 理解趙州橋在建筑上的美觀，是學生學習課文的一個難點。對幾種雕刻圖案做抽象講解是比較困難的。如雙龍戲珠”，“飛龍是什么樣的” 和“抵著怎么講”時，劉老師照樣以分別放映幻燈片的辦法和讓學生自己拿出雙手做一下“抵著”的動作，更加深刻的的讓生理解掌握，輕而易舉地解決了較難理解的語句。 教學中劉教師通過恰當的“導”、“引”充分調動了學生的積極性，既給了學生一個寬松、愉悅的學習氛圍，又使學生在賞析、感悟中不知不覺地達成學習目標。狼牙山五壯士評課稿 張玲玲 今天聽了陳陽坡老師執(zhí)教的狼牙山五壯士這一課，整節(jié)課潘老師都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下： 一、情境營造，故布疑陣，激發(fā)興趣 語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現了營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用“戰(zhàn)士”與“壯士”