《學(xué)前兒童語(yǔ)言教育》試卷及答案.doc

安徽科技學(xué)院學(xué)前兒童語(yǔ)言教育試卷一、填空題（每小題2分，共20分）1語(yǔ)言是一種非常復(fù)雜的符號(hào)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，按其構(gòu)成成分來(lái)說(shuō)，包括語(yǔ)音、_、_三個(gè)方面。2語(yǔ)言約定俗成前可以說(shuō)有_，約定俗成后則具有了_。3目前學(xué)界關(guān)于兒童語(yǔ)言獲得的理論概括為三大類(lèi)：后天環(huán)境論、_和_。4_和_，這是兒童學(xué)話中的關(guān)鍵的兩步，因?yàn)檎Z(yǔ)言基本的奧秘已開(kāi)始滲入這些簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)之中。5學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)受到各種因素的影響，這些因素大致可以分為_(kāi)、心理因素和_。6學(xué)前兒童語(yǔ)言教育的基本任務(wù)就是促進(jìn)_，提高_(dá)。 7學(xué)前兒童語(yǔ)言教育內(nèi)容應(yīng)根據(jù)_和_來(lái)選擇。 8談話活動(dòng)的主要類(lèi)型有：日常生活中的談話、_和_。 9早期閱讀環(huán)境包括_和_。10學(xué)前兒童語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)具有_ 、_和增效作用。二、判斷題（每小題1分，共20分）1幼兒的語(yǔ)言能力是在語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容和語(yǔ)言運(yùn)用三方面交互作用的過(guò)程中逐漸發(fā)展起來(lái)的。( )2語(yǔ)言是先天遺傳的，生理上正常的孩子，長(zhǎng)大就會(huì)使用語(yǔ)言。( )3聾啞不會(huì)說(shuō)話但能夠思維，這說(shuō)明思維可以離開(kāi)語(yǔ)言而單獨(dú)存在。( )4學(xué)前全語(yǔ)言教育是指通過(guò)加強(qiáng)字、詞、句的傳授，全面發(fā)展學(xué)前兒童聽(tīng)、說(shuō)、讀、前書(shū)寫(xiě)以及外語(yǔ)等語(yǔ)言能力。( )5組合關(guān)系是符號(hào)與符號(hào)組合起來(lái)的關(guān)系，也就是構(gòu)成線性序列的語(yǔ)言成分之間的結(jié) 構(gòu)關(guān)系。( )6“兒童口吃成因的調(diào)查”旨在探討兒童口吃形成的可能原因，它屬于現(xiàn)狀調(diào)查。( )7幼兒園語(yǔ)言教育方法一般的方法有：示范模仿法、視聽(tīng)講做結(jié)合法、游戲法、表演法、練習(xí)法等。( )8兒童在語(yǔ)言習(xí)得過(guò)程中是被動(dòng)接收知識(shí)和能力的，聽(tīng)到什么才有可能說(shuō)出什么。( ) 9一般把從兒童出生到能夠說(shuō)出第一個(gè)具有真正意義的詞之前的這一時(shí)期劃為言語(yǔ)發(fā) 生階段。( )10雙詞句結(jié)構(gòu)不完整，句子成分常常缺漏，表達(dá)的意思也不明確，所以不具備句子的雛形。( )11成人的語(yǔ)言觀念對(duì)兒童的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有一定的影響。( )12語(yǔ)言教育活動(dòng)是幼兒自發(fā)地觀察、模仿學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過(guò)程。 ( ) 13教育評(píng)價(jià)是為了甄別、檢查兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)和發(fā)展的狀況。( )14后天環(huán)境決定論，強(qiáng)調(diào)環(huán)境和學(xué)習(xí)對(duì)語(yǔ)言獲得的決定性影響。( )15語(yǔ)言角的主要作用是讓幼兒閱讀文學(xué)作品，讓有興趣的幼兒學(xué)習(xí)讀寫(xiě)漢字。( )16在音樂(lè)活動(dòng)中滲透語(yǔ)言教育，可讓兒童在學(xué)習(xí)歌曲后把歌詞內(nèi)容改編成故事，以提高音樂(lè)欣賞能力與語(yǔ)言表達(dá)能力。( )17幼兒園語(yǔ)言教育的內(nèi)容是語(yǔ)言形式、語(yǔ)言?xún)?nèi)容、語(yǔ)言運(yùn)用的總和。( )1803歲是兒童語(yǔ)言真正形成時(shí)期，也是兒童語(yǔ)言發(fā)展最迅速階段。( )19研究表明，兒童在3歲以后詞匯量的增長(zhǎng)呈遞減趨勢(shì)。( )20語(yǔ)音是口頭語(yǔ)言的物質(zhì)載體，是人類(lèi)發(fā)音器官所發(fā)出的聲音。( )三、問(wèn)答題（每小題10分，共40分）1如何開(kāi)展早期閱讀中的親子共讀活動(dòng)？2如何在日常生活和游戲中滲透語(yǔ)言教育？3. 講述活動(dòng)有哪些基本特征？4學(xué)前兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)有哪些重要特點(diǎn)？四、設(shè)計(jì)題（共20分）根據(jù)所給材料設(shè)計(jì)活動(dòng)方案 要求：1設(shè)計(jì)應(yīng)符合語(yǔ)言教育目標(biāo)和幼兒年齡發(fā)展特點(diǎn)；2任意選擇一種活動(dòng)類(lèi)型設(shè)計(jì)相應(yīng)的活動(dòng)方案，可提煉“材料二”主題設(shè)計(jì)談話活動(dòng)或聽(tīng)說(shuō)游戲方案，可圍繞“材料二”設(shè)計(jì)講述活動(dòng)、文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)或早期閱讀活動(dòng)方案；3方案結(jié)構(gòu)完整，包含活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程等內(nèi)容； 4按照活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施的步驟列出活動(dòng)過(guò)程每一環(huán)節(jié)的要點(diǎn)。 材料一：中班兒童語(yǔ)言教育目標(biāo)第一，談話活動(dòng)。能集中注意力，耐心傾聽(tīng)別人談話，不打斷別人的話；樂(lè)意與同伴交流，能大方地在集體面前說(shuō)話；能說(shuō)普通話，較連貫地表達(dá)自己的意思；學(xué)會(huì)圍繞一定的話題談話，不跑題；學(xué)會(huì)用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴；繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語(yǔ)言，提高語(yǔ)言交往能力。第二，講述活動(dòng)。養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣；逐步學(xué)會(huì)理解圖片和情景中展示的事件順序；能主動(dòng)地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整；學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容；能積極地傾聽(tīng)別人的講述內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。 第三，聽(tīng)說(shuō)游戲。在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動(dòng)詞、連詞和介詞等；能說(shuō)簡(jiǎn)單而完整的合成句；能聽(tīng)懂并理解多重游戲規(guī)則；學(xué)習(xí)較迅速地領(lǐng)悟游戲中的語(yǔ)言規(guī)則，并能及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)。第四，文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動(dòng)。喜歡不同形式的文學(xué)作品，主動(dòng)積極地參加文學(xué)活動(dòng)；知道文學(xué)作品語(yǔ)言與日常生活語(yǔ)言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語(yǔ)言美；學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、繪畫(huà)形式表現(xiàn)自己的理解；能根據(jù)文學(xué)作品提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編一個(gè)情節(jié)或一個(gè)畫(huà)面。第五，早期閱讀。能仔細(xì)觀察圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面的人物情節(jié)、看懂單頁(yè)多幅的兒童圖畫(huà)書(shū)的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力；懂得愛(ài)護(hù)圖書(shū)，知道圖書(shū)的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫(huà)書(shū)；在閱讀過(guò)程中初步了解漢字的由來(lái)和漢字認(rèn)讀的規(guī)律，并有主動(dòng)探索漢字的愿望；喜歡描畫(huà)圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的筆畫(huà)。 材料二：小熊冒泡泡小熊吉米嘴又饞了，他打開(kāi)冰箱吃了起來(lái)，一會(huì)兒就吃了許多零食。吉米口渴了，他在冰箱里發(fā)現(xiàn)了很多瓶“超級(jí)汽水”。一打開(kāi)瓶子，汽水里就有很多很多泡泡冒了出來(lái)。吉米從來(lái)沒(méi)喝過(guò)這樣的汽水，一下子喝了好多瓶。喝了“超級(jí)汽水”，吉米肚子里全是泡泡，他像大氣球一樣飄起來(lái)。吉米從廚房飄到大廳，又飄上了樓梯。壞啦！窗戶沒(méi)關(guān)上，眼看就要飄