語(yǔ)文卷·2018屆云南省師大附中高三適應(yīng)性月考（八）（2018.04）.doc

2018屆云南師大附中高考適應(yīng)性月考卷(八)語(yǔ)文試卷注意事項(xiàng)：1答題前，考生務(wù)必用黑色碳素筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)、考場(chǎng)號(hào)、座位號(hào)在答題卡上填寫(xiě)清楚。2每小題選出答案后，用2B 鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。在試題卷上作答無(wú)效。3考試結(jié)束后，請(qǐng)將本試卷和答題卡一并交回。滿分150分，考試用時(shí)150 分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一） 論述類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成13題。最近，寧波某學(xué)校的王老師受到輿論熱捧。起因是要換同學(xué)不成的A 同學(xué)舉報(bào)了違規(guī)帶零食的B 同學(xué)，王老師對(duì)于告密的學(xué)生，不但沒(méi)鼓勵(lì)，還讓B 同學(xué)當(dāng)著A 同學(xué)的面吃掉了零食，算是一種冷處理。我要給王老師點(diǎn)個(gè)贊。一個(gè)老師，無(wú)論學(xué)識(shí)怎樣，起碼應(yīng)該是非清晰，不能糊涂，也不能含糊，王老師做到了。學(xué)生發(fā)現(xiàn)有同學(xué)違反校紀(jì)校規(guī)，向老師報(bào)告，這樣的行為無(wú)可厚非，但老師接到這樣的舉報(bào)應(yīng)當(dāng)慎重，不宜過(guò)度鼓勵(lì)。很多老師在班級(jí)管理中鼓勵(lì)學(xué)生向老師報(bào)告其他學(xué)生的問(wèn)題，這樣教師相當(dāng)于有了自己的“線人”，背著教師的那些違規(guī)行為也會(huì)有所收斂和約束。從積極的方面來(lái)看，這能夠使教師更早也更容易掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)，從而因勢(shì)利導(dǎo)。但是，且慢，這也有著消極的一面； 甚至南轅北轍，戕害掉一些學(xué)生。何以如此? 從學(xué)生人格發(fā)展的角度來(lái)看，當(dāng)學(xué)生為了獲得教師的獎(jiǎng)賞而積極舉報(bào)時(shí)，可能對(duì)他的人格發(fā)展帶來(lái)一些負(fù)面的影響。因?yàn)闄z舉而獲益相當(dāng)于賦予了那些舉報(bào)者以權(quán)力，這種權(quán)力可以成為拿捏或要挾其他同學(xué)的把柄。權(quán)力心理學(xué)的研究提示了，權(quán)力會(huì)使權(quán)力者異化，特別是對(duì)于未成年的學(xué)生，他們甚至還只是兒童，不恰當(dāng)?shù)臋?quán)力賦予會(huì)損害他們的人格發(fā)展。另一方面，從社會(huì)性發(fā)展看，學(xué)生在學(xué)校里，除了學(xué)習(xí)功課，還要在師生、同學(xué)的交流互動(dòng)中修習(xí)品行。一個(gè)熱衷于舉報(bào)其他學(xué)生的學(xué)生，必然會(huì)破壞學(xué)生之間的信任與友好相處，很容易人為地將一個(gè)集體中的學(xué)生們分為兩派，教師如果偏袒其中一派，對(duì)于后一派學(xué)生就相當(dāng)于是隱性的排斥。一個(gè)班級(jí)里只要有幾個(gè)告密的學(xué)生，整個(gè)班級(jí)就難免人人自危，學(xué)生之間互不信任，互相戒備。更惡劣的是，將告密作為一種拿捏同學(xué)的武器，謀取個(gè)人好處。這是比私帶零食到校性質(zhì)更為惡劣數(shù)倍不止的道德敗壞行為。甚至社會(huì)缺乏信任，人們道路以目，其中一個(gè)原因就是鼓勵(lì)告密造成的不良風(fēng)氣。既要了解情況，又不能培養(yǎng)“線人”，教師到底應(yīng)該怎么辦? 對(duì)于一線教師來(lái)說(shuō)，下面幾點(diǎn)建議或許能帶來(lái)一些思考和幫助。首先，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)什么樣的不良行為區(qū)別對(duì)待，并很清晰地讓學(xué)生明白，有些不良行為，例如一些學(xué)生霸凌欺辱其他同學(xué)，旁觀的學(xué)生冒著一定的風(fēng)險(xiǎn)向教師報(bào)告，這當(dāng)然是值得鼓勵(lì)和表彰的。但是，如果是涉及學(xué)生個(gè)人隱私范疇的行為，像有學(xué)生違反學(xué)校規(guī)定偷偷帶零食到學(xué)校，只要他不是公開(kāi)地炫耀，那么即使有獲悉的學(xué)生報(bào)告，教師也不宜鼓勵(lì)，更不宜表彰。簡(jiǎn)而言之： 涉及學(xué)生之間侵犯權(quán)利的不良行為，當(dāng)然應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)舉報(bào)，因?yàn)檫@關(guān)乎人與人的平等； 而只是學(xué)生個(gè)人私下的某些人之常情但又違規(guī)的行為，不鼓勵(lì)舉報(bào)。其次，舉報(bào)不應(yīng)該成為一種權(quán)力。教師對(duì)類(lèi)似這類(lèi)的行為一定要旗幟鮮明，零容忍，這種挾帶私貨的告密是應(yīng)當(dāng)明確反對(duì)的道德劣跡。最后，也是最重要的，中國(guó)學(xué)校教育的教師，哪怕是高中，甚至高校的教師，都不認(rèn)為學(xué)生能夠自治。其實(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生自治，支持并引導(dǎo)學(xué)生自己管理好自己，遠(yuǎn)比評(píng)判和獎(jiǎng)懲更能夠促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。從道德心理的發(fā)展來(lái)看，學(xué)生從兒童期到青春期，正好是從他律道德到自律道德階段的發(fā)展路徑，該放手放手，逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)自已管理好自已； 該嚴(yán)格嚴(yán)格，教師的權(quán)威體現(xiàn)在反對(duì)任何學(xué)生之間侵犯權(quán)利或者不平等現(xiàn)象上。所謂的學(xué)生自治，換種方式來(lái)表達(dá)就是，讓教師成為學(xué)生自我管理時(shí)可以信任、援引和依賴的權(quán)威資源，而不是像現(xiàn)在中國(guó)大多數(shù)學(xué)校教育的那樣，教師在在班級(jí)管理時(shí)把部分學(xué)生當(dāng)作方便管理的工具。總之，學(xué)校教育要鼓勵(lì)學(xué)生有正義感，但不能培養(yǎng)“告密者”。 （摘編自唐映紅教育孩子有正義感，但不要“告密”）1下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是（3分）A王老師受到輿論熱捧的原因是沒(méi)有過(guò)度鼓勵(lì)告密的學(xué)生，相反還對(duì)他進(jìn)行了冷處理。B學(xué)生向老師報(bào)告違反校紀(jì)校規(guī)的同學(xué)，這樣會(huì)我害掉一些學(xué)生，影響他們?nèi)烁癜l(fā)展。C把舉報(bào)當(dāng)做拿捏和要挾其他同學(xué)的資本，這種告密行為應(yīng)當(dāng)是明確反對(duì)的道德劣跡。D告密這種行為勢(shì)必會(huì)造成權(quán)力者異化，社會(huì)缺乏信任，人們道路以目的不良風(fēng)氣。2下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A文章開(kāi)頭把王老師處理學(xué)生的事件材料作為正面論證的事例，通過(guò)分析，引出本文的中心話題。B文章從積極和消極兩個(gè)方面論述了鼓勵(lì)學(xué)生舉報(bào)行為的影響和意義，但側(cè)重從消極的方面來(lái)分析論證。C在論述鼓勵(lì)舉報(bào)對(duì)學(xué)生的戕害性方面，文章從個(gè)人到群體，從學(xué)校到社會(huì)，逐層分析，層層遞進(jìn)，思路清晰。D文章最后立足于學(xué)生的角度，提出了解決問(wèn)題應(yīng)該持有的相關(guān)理念和方法，并提出“學(xué)生自治”這一重要的解決途徑。3根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（3分）A教育孩子要有正義感，教師要鼓勵(lì)舉報(bào)涉及學(xué)生之間侵犯權(quán)利的行為，比如校園霸凌等。B像考試作弊這種雖然違規(guī)，但卻不影響他人的權(quán)利和利益的行為，不宜鼓勵(lì)舉報(bào)。C教師的權(quán)威性應(yīng)該體現(xiàn)在判斷是非、衡量輕重等問(wèn)題上，從而讓教師成為學(xué)生自治時(shí)可以援引、依靠的對(duì)象。D鼓勵(lì)學(xué)生自治，逐步讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己管理好自己，就可以促進(jìn)學(xué)生從他律道德階段到自律道德階段的發(fā)展。（二） 文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，14分）閱讀下面的文字，完成46題。拴馬樁【注】賈平凹 上個(gè)世紀(jì)的九十年代，西安人熱衷收藏田園文物。拴馬石樁原本是農(nóng)村人家尋常物件，如石磨石碾一樣，突然間被視為藝術(shù)珍品，從潼關(guān)到寶雞，八百里的關(guān)中平原上對(duì)拴馬石樁的搶收極度瘋狂。 我現(xiàn)居住的西安美術(shù)學(xué)院里，上萬(wàn)件的石雕擺得到處都是，其中最多的還是拴馬石樁。這些拴馬石樁頂部一律雕有人或動(dòng)物的形象，動(dòng)物多為獅為猴，人物則千奇百怪，或嬉或怒或嗔或愁，生動(dòng)傳神。我每天早晨起來(lái)，固定的功課就是去這些石雕前靜然默思，這些千百年來(lái)的老石頭一定是有了靈性的，它們?cè)?jīng)為過(guò)去的人所用，為過(guò)去的人保平安和吉祥，那么，它們必然會(huì)對(duì)我的身心有益。 我在拴馬石樁林中，每一次都在重復(fù)著一個(gè)感嘆： 這么多的拴馬石樁呀! 有多少拴馬石樁就該有多少匹馬的，那么，在古時(shí)，關(guān)中平原上有多少馬呀，這些馬是從什么時(shí)候起消失了呢? 現(xiàn)在往關(guān)中平原上走走，再也見(jiàn)不到一匹馬了，連馬的附庸騾、驢，甚至牛的糞便也難得一見(jiàn)。 有這樣一個(gè)故事，說(shuō)有人學(xué)會(huì)了降龍的本領(lǐng)，但他學(xué)會(huì)了降龍本領(lǐng)的時(shí)候世上卻沒(méi)有龍。如今，馬留給我們的是拴馬的石樁，這如同我們種下了麥子卻收到了麥草。好多東西我們都丟失了，不，是好多東西都拋棄了我們?；⒉辉?gòu)奈覀儯棽辉購(gòu)奈覀?，連狼也不來(lái)，伴隨我們的只是蠢笨的豬，諂媚的狗，再就是蒼蠅蚊子和老鼠。人類(lèi)已從強(qiáng)健淪落到了孱弱，過(guò)去我們祖先司空見(jiàn)慣并且共生同處的動(dòng)物現(xiàn)在只能成為我們新的圖騰藝術(shù)品。我們?cè)谛蕾p這些藝術(shù)品的時(shí)候，更多地品嘗到了我們?nèi)说目酀?在關(guān)中平原大肆收購(gòu)拴馬石樁一類(lèi)石雕的風(fēng)潮中，我也曾是其中狂熱的一員。去年的秋天，我們開(kāi)著車(chē)走過(guò)了渭河北岸三個(gè)縣，剛剛到了一個(gè)村口，聽(tīng)見(jiàn)聲音，巷道里的木板門(mén)都哐啷哐啷打開(kāi)，出來(lái)了許多人把我們圍住，而且雞飛狗咬。他們說(shuō)： 你們是來(lái)收購(gòu)拴馬石樁的? 原來(lái)這個(gè)村莊已經(jīng)被來(lái)人收購(gòu)過(guò)三次了。我們?nèi)圆凰佬?，還在村里搜尋，果然發(fā)現(xiàn)在某家院角是有一根的，但上邊架滿了玉米棒子，在另一家茅坑還有兩根，而又有一家，說(shuō)他用三根鋪了臺(tái)階，如果要，可以拆了臺(tái)階。這讓我們歡喜若狂，但生氣的事情立即發(fā)生了，他們漫天要價(jià)，每一根必須出兩千元，否則只能看不能動(dòng)的。農(nóng)民就是這樣，當(dāng)十年前第一次有人收集拴馬石勝，他們說(shuō)石頭么，你能拿動(dòng)就拿走吧，幫著你把拴馬石樁抬到車(chē)上，還給你做了飯吃，買(mǎi)了酒喝，照相時(shí)偏要在院門(mén)口大聲吆喝，讓村人都知道西安人是來(lái)到了他們的家。而稍稍知道了西安人喜歡這些老石頭，是什么藝術(shù)品，一下子把土坷垃也當(dāng)做了金砣子。那一次，我們是明明白白吃了大虧購(gòu)買(mǎi)了五根拴馬石樁。 也就在這一次收購(gòu)中，我們明顯地感覺(jué)到農(nóng)村的蕭條，村里能見(jiàn)到的年輕人很少，多是一些老人和孩子，詢問(wèn)有沒(méi)有拴馬石樁，他們用白多黑少的眼睛疑惑地看你，說(shuō)： 那得掏錢(qián)買(mǎi)哩。我們說(shuō)當(dāng)然要掏錢(qián)的，他們才告訴你有或者沒(méi)有，又說(shuō)： 還有牛槽的，還有石門(mén)墩哩。領(lǐng)著你去看了，或許有一根兩根，不是斷裂就是雕刻已殘損得失去形狀，但都是現(xiàn)代物件，說(shuō)： 買(mǎi)了吧，我們?nèi)卞X(qián)啊?？吹贸鏊麄兪谴_實(shí)缺錢(qián)，衣衫破爛，面如土色，每個(gè)老人的后脖頸壅著鈹褶，曬得黑紅如醬，你無(wú)法不生出同情心來(lái)。 被同情之人必有可恨之處，也就這些人，和你論起價(jià)來(lái)，要么咬一個(gè)死數(shù)，然后就呼呼嚕嚕吃他的飯，飯吃完了又一遍又一遍伸出舌頭舔碗，不再出聲，而另一個(gè)則巧舌如簧，使你毫無(wú)還嘴之機(jī)。買(mǎi)賣(mài)終于是做成了，我們的車(chē)卻在巷里受阻，因?yàn)橛腥思以谵k喪事，一群人亂得像熱鍋上的螞蟻，急聲催喊著快去鄰村喊人，他們有氣力的勞力已經(jīng)極少，必須兩個(gè)村或三個(gè)村的青壯勞力方能將一具棺材抬往墳?zāi)埂Ｔ谝黄?lè)中，兩個(gè)村莊的年輕人合伙將棺材抬出村去，我不禁有了一種蒼涼之意，千百年來(lái)，農(nóng)民是一棵草一棵樹(shù)從土里生出來(lái)又長(zhǎng)在土上，現(xiàn)在的農(nóng)民卻大量地從土地上出走了。馬留給了我們一根一根拴馬的石樁，在城市里成為藝術(shù)的飾品，農(nóng)民失去了土氣，游蕩于城市街頭的勞務(wù)市場(chǎng)，他們是被拔起來(lái)的樹(shù)，根部的土又都在水里抖涮得干干凈凈，這樹(shù)能移活在別處嗎? 當(dāng)西安美術(shù)學(xué)院分配了我那套樓下一層的房子時(shí)，窗外是早栽豎了三根拴馬石樁，我曾因窗外有這三根拴馬石樁而得意過(guò)，而現(xiàn)在。我卻為它悲哀： 沒(méi)有我的時(shí)候是有馬的時(shí)代，沒(méi)有了馬的時(shí)代我只有中著拴馬石樁哭泣。 （節(jié)選自賈平凹散文精選，有刪改）【注】拴馬樁：歷史上陜西渭南鄉(xiāng)村農(nóng)家宅院門(mén)前用以拴馬、牛等牲畜的石雕樁，具有一定的文物價(jià)值。4下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的-項(xiàng)是（3分）A文章前四段，作者一方面欣貫和贊嘆作為藝術(shù)品的拴馬性的靈性，一方面又在進(jìn)一步感嘆現(xiàn)代文明的沖擊下，曾經(jīng)和人類(lèi)共處的很多動(dòng)物已經(jīng)不復(fù)存在。B在收購(gòu)拴馬樁一類(lèi)石雕的風(fēng)潮中從十年前的熱心奉送，到現(xiàn)在的漫天要價(jià)，農(nóng)民們態(tài)度的變化說(shuō)明他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到作為藝術(shù)品的拴馬樁的文物價(jià)值。C“被同情之人必有可恨之處”，是因?yàn)樽髡咦哌M(jìn)農(nóng)家收購(gòu)拴馬樁時(shí)，深池感受到了農(nóng)民們的刁鉆難纏。D作者在這篇散文里表達(dá)了對(duì)歷史文明、農(nóng)村曾經(jīng)美好的追懷，以及因文明消逝、現(xiàn)代農(nóng)村蕭條而引起的悵惘。5結(jié)合上下文，分析文中畫(huà)橫線的句子的含義。（5 分）他們是被拔起來(lái)的樹(shù)，根部的土又都在水里抖涮得干干凈凈，這樹(shù)能移活在別處嗎?6文章結(jié)尾說(shuō)，“我曾因窗外有這三根拴馬石樁而得意過(guò)，而現(xiàn)在，我卻為它悲哀”，請(qǐng)結(jié)合全文探究作者“得意”和“悲哀”的原因。（6分）（三） 實(shí)用類(lèi)文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成79 題。材料一：自1999年起，由中國(guó)新聞出版研究院組織實(shí)施的全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查已持續(xù)開(kāi)展了十四次。本次調(diào)查顯示，數(shù)字化閱讀的發(fā)展，提升了國(guó)民綜合閱讀率和數(shù)字化閱讀方式接觸率，整體閱讀人群持續(xù)增加，但也帶來(lái)了圖書(shū)閱讀率增長(zhǎng)放緩的新趨勢(shì)。（摘編自新華文摘2017-19）材料二：隨著現(xiàn)代閱讀介質(zhì)的改變，其對(duì)象不再受限于閱讀方式，在信息傳遞、交換、儲(chǔ)存等方面更加容易快速，并能使閱讀對(duì)象從簡(jiǎn)單的文字、圖表、照片發(fā)展到圖像、影音等多媒體形式。廣大讀者可以利用閱讀介質(zhì)的多樣性，方便在不同的場(chǎng)合，找到適合自己的閱讀方式。閱讀方式在數(shù)字化時(shí)代發(fā)生了兩種改變：一是使閱讀從過(guò)去的自我化轉(zhuǎn)化為交流式閱讀方式，二是閱讀途徑的社交化。由于網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)技術(shù)的快捷發(fā)展，使過(guò)去的相對(duì)自我的閱讀轉(zhuǎn)化成了交流共享的社會(huì)化閱讀，這種方式更靠近以人為本的原則，強(qiáng)調(diào)互動(dòng)與分享，注重閱讀者與閱讀者、閱讀者與作者等多方關(guān)注的事實(shí)分享，從而大大提升了閱讀的興趣，加強(qiáng)了閱讀的社會(huì)功能。 （摘編自何毅網(wǎng)絡(luò)時(shí)代閱讀方式的改變與發(fā)展）材料三：在使用電子書(shū)時(shí)，大部分人還是傾向于閱讀時(shí)尚、通俗、娛樂(lè)的內(nèi)容。當(dāng)一個(gè)人整天閱讀碎片化的信息，不僅不可能養(yǎng)成良好的閱讀趣味，還可能因越讀越煩，最后變得毫無(wú)閱讀的樂(lè)趣。很多人沒(méi)有意識(shí)到，閱讀是一個(gè)過(guò)程，需要在這個(gè)過(guò)程中得到樂(lè)趣和思考，從而提升自己的精神或修養(yǎng)，而不是只求得到一個(gè)具體的結(jié)論。如果只是在網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)上讀別人給出的書(shū)籍摘要和評(píng)論，表面上不斷地接受信息，但實(shí)際效果并不好。當(dāng)今大部分國(guó)人的閱讀，嚴(yán)重受制于整個(gè)社會(huì)的趣味。閱讀一旦受制于社會(huì)輿論、受制于大環(huán)境背后的政治利益和商業(yè)潮流，就沒(méi)辦法讀出自己的味道。 （摘編自陳平原閱讀受制于社會(huì)趣味，這是個(gè)大問(wèn)題）7下列對(duì)材料一相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）A圖1表明，2016年我國(guó)成年國(guó)民的網(wǎng)絡(luò)在線閱讀接觸率和手機(jī)閱讀接觸率有所上升，其他數(shù)字化閱讀方式的接觸率有所下降。B具體來(lái)看，2016 年有553%的成年國(guó)民進(jìn)行過(guò)網(wǎng)絡(luò)在線閱讀，較2015年的513%上升了40個(gè)百分點(diǎn)。C圖2表明，在傳統(tǒng)紙質(zhì)媒介的各種方式閱讀中，2016 年我國(guó)成年國(guó)民人均每天閱讀時(shí)間較2015 年均有所下降。D圖2表明，我國(guó)成年國(guó)民每天接觸傳統(tǒng)媒介和新興媒介的時(shí)長(zhǎng)大體上較2015年有所增加。8下列對(duì)材料的相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（3分）A三則材料關(guān)注的都是當(dāng)今成年國(guó)民的閱讀問(wèn)題帶來(lái)的危機(jī)，并且認(rèn)為新興媒介的興起帶來(lái)了閱讀形式的改變。B根據(jù)各類(lèi)數(shù)字化閱讀方式的接觸率年度比較和各媒介閱讀時(shí)長(zhǎng)比較，手機(jī)的閱讀方式接觸率和閱讀時(shí)長(zhǎng)占了最大比重。C閱讀方式的社交化提升了閱讀的興趣，加強(qiáng)了閱讀的社會(huì)功能，大大體現(xiàn)了“以人為本 的原則。D當(dāng)一個(gè)人隨時(shí)用數(shù)字化方式閱讀碎片化的信息，并且傾向于時(shí)尚、通俗、娛樂(lè)的內(nèi)容，是不能養(yǎng)成良好的閱讀趣味的。E材料三中論述了數(shù)字化閱讀和傳統(tǒng)閱讀的異同，側(cè)重表達(dá)了相信傳統(tǒng)閱讀不會(huì)消亡的信心。9根據(jù)上述材料，概括數(shù)字化閱讀的優(yōu)勢(shì)和局限性。（4分）二、古代詩(shī)文閱讀（35 分）（一） 文言文閱讀（本題共4小題，19分）閱讀下面的文言文，完成1013題。太祖圣神恭肅文武孝皇帝，姓郭氏，邢州堯山人也。父簡(jiǎn)，事晉為順州刺史。劉仁恭攻破順州，簡(jiǎn)見(jiàn)殺，子威少孤，依潞州人常氏。潞州留后李繼韜募勇敢士為軍卒，威年十八，以勇力應(yīng)募。為人負(fù)氣，繼韜特奇之。市有屠者，常以勇服其市人。威醉，呼屠者，使割肉，制不如法，叱之。屠者曰：“爾勇者，能殺我乎?”成即前取刀刺殺殺之。為吏所執(zhí)，繼韜惜其勇，陰縱之使亡，已而復(fù)召置麾下。后莊宗滅梁，繼韜誅死，其麾下兵悉隸從馬直，威以通書(shū)算補(bǔ)為軍吏。漢高祖為侍衛(wèi)親軍都虞候，尤親愛(ài)之。后高祖所臨鎮(zhèn)，嘗以威從。契丹滅晉，漢高祖起兵太原，即皇帝位，拜威樞密副使。乾佑元年正月，高祖疾大漸，以隱帝托威及史弘肇等。隱帝即位，拜威樞密使。是歲三月，河中李守貞反。乃加拜威同中書(shū)門(mén)下平章事，使西督諸將。威至河中，柵其城東，城南，城西，調(diào)五縣丁二萬(wàn)人筑連壘以護(hù)三柵。久之，城中兵食俱盡，乃治攻具，四面攻之，破其羅城，守貞與妻子自焚死。隱帝勞威以玉帶，加檢校太師兼侍中，威辭曰：“臣幸得率行伍假漢威靈以破賊者豈特臣之功皆將相之賢有以安朝廷撫內(nèi)外而饋餉以時(shí)故臣得以專事征伐”隱帝以威為賢，威又推功大臣，請(qǐng)加爵賞。隱帝厭為大臣所制，與李業(yè)等謀，已殺史弘肇等，詔鎮(zhèn)寧軍節(jié)度使李弘義殺侍衛(wèi)步軍指揮使王殷于澶州，又詔侍衛(wèi)馬軍指揮使郭崇殺威及宣徽使王峻于魏。詔書(shū)先至澶州，弘義恐事不果，反以詔書(shū)示殷，殷與弘義遣人告威。已而詔殺威、峻使者亦馳騎至，威匿詔書(shū)，召樞密使院吏魏仁浦謀于臥內(nèi)。仁浦勸威反，教威倒用留守印，更為詔書(shū)，詔威誅諸將校以激怒之，將校皆憤然效用。十一月丁丑，威遂舉兵渡河。業(yè)等皆言威反狀已白，乃悉誅威家屬于京師。郭允明反，栽隱帝于趙村。丙戍，威入京師，縱火大掠。戊子，率百官朝太后于明德門(mén)，請(qǐng)立嗣君。庚寅，威率百官詣明德門(mén)，請(qǐng)立武寧軍節(jié)度使劉赟為嗣。辛卯，請(qǐng)?zhí)笈R朝聽(tīng)玫。癸丑，王峻遣郭崇以騎七百逆劉赟于宋州，殺之。庚申，太后制以威監(jiān)國(guó)。廣順元年春正月丁卯，皇帝即位，大赦，改元，國(guó)號(hào)周。（選自新五代史后周世祖郭威傳，有刪改）10下列對(duì)文中畫(huà)波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）A臣幸得率行伍假漢威靈/以破賊者/豈特臣之功/皆將相之賢/有以安朝廷/撫內(nèi)外/而饋餉以時(shí)/故臣得以專事征伐/B臣幸得率行伍/假漢威靈以破賊者/豈特臣之功/皆將相之賢/有以安朝廷/撫內(nèi)外/而饋餉以時(shí)/故臣得以專事征伐/C臣幸得率行伍假漢威靈/以破賊者/豈特臣之功/皆將相之賢有/以安朝廷/撫內(nèi)外/而饋餉以時(shí)/故臣得以專事征伐/D臣幸得率行伍/假漢威靈以破賊者/豈特臣之功/皆將相之賢有/以安朝廷/撫內(nèi)外/而饋餉以時(shí)/故臣得以專事征伐/11下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）A太祖多用來(lái)指開(kāi)國(guó)皇帝的廟號(hào)，廟號(hào)是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)所稱呼的名號(hào)。B從馬直是指五代后唐時(shí)皇帝的親軍，“從馬”，有將馬隨行的意思。C樞密使一職始置于唐后期，為大理寺主官，主要掌管軍國(guó)機(jī)務(wù)、兵防、邊備、戎馬等政事。D大赦是指古代封建帝王以施恩為名，常赦免犯人。如在皇帝登基、更換年號(hào)、立皇后、立太子等情況下，常頒布赦令。12下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A郭威豪爽負(fù)氣，勇武有力。他曾經(jīng)在市場(chǎng)里挑釁一位屠夫，屠夫被激怒后，郭威持刀殺死了屠夫。B郭威深受器重，被委以重任。建漢之前他就隨高祖出征，高祖病重，還將隱帝托付給了郭威。C郭威不居功自傲，善扶將士。在成功討伐叛賊李守貞之后，他將功勞全部椎給其他將士和大臣，并請(qǐng)求朝延為他們加爵封賞。D郭威當(dāng)機(jī)立斷，終成大業(yè)。隱帝不想受大臣牽制，派人去謀殺郭威，激起了郭威的反叛，最終取后漢而代之。13把文中畫(huà)橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10 分）（1） 為吏所執(zhí)，繼韜惜其勇，陰縱之使亡，已而復(fù)召置麾下。（5分）（2） 業(yè)等皆言威反狀已白，乃悉誅威家屬于京師。（5 分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成1415題。落花李商隱高閣客競(jìng)?cè)?，小園花亂飛。參差連曲陌，迢遞送斜暉。腸斷未忍掃，眼穿仍欲歸。芳心向春盡，所得是沾衣?！咀ⅰ?本講寫(xiě)于會(huì)昌六年（公元846年），作者正閑居永業(yè)，因陷入牛事黨爭(zhēng)之中，境況不住，心情郁悶。迢遞： 高遠(yuǎn)貌，此處指落花飛舞之高遠(yuǎn)者。14以下對(duì)本詩(shī)的理解和分析，不正確的兩項(xiàng)是（5分）A全詩(shī)吟詠“落花”，表明所寫(xiě)是暮春時(shí)節(jié)，洋溢著傷春惜花之感，情思如癡，委婉動(dòng)人。B頷聯(lián)從時(shí)間到空間的角度，寫(xiě)出了花影翻飛迷離連接著彎彎的小徑，落花飛舞到達(dá)高遠(yuǎn)之處，迎來(lái)脈脈斜暉。C頸聯(lián)寫(xiě)詩(shī)人肝腸寸斷不忍心把落紅掃去，仍然望眼欲穿盼望遠(yuǎn)去的客人歸來(lái)相聚。D“沾衣”，是指落花的花瓣飄落在詩(shī)人的衣襟上，也指淚落衣襟，渲染了一種凄涼的氛圍，表達(dá)了作者在春盡花謝之時(shí)看花的心意，徒留傷感。E全詩(shī)基本采用白描，而落花與惜花者之悄態(tài)全出，在淡淡的背景下，稀疏的筆意中，表達(dá)了詩(shī)人細(xì)致微妙的情思，把落花季節(jié)寫(xiě)得愁腸寸斷。15結(jié)合全詩(shī)，分析尾聯(lián)中“芳心”的多層含義。（6分）（三） 名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，5分）16補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（5分）（1） 杜牧阿房宮賦中，指出失盡人心的秦始皇，思想一天天更加驕傲頑固，最終只能迎來(lái)“ ， ， ”的悲慘現(xiàn)實(shí)。（2） 曹操觀滄海中，用“ ， ”兩句描繪了望海初得的大致印象，寫(xiě)出了海水波濤激蕩，海中山島羅列，高聳挺立的開(kāi)闊之境。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）對(duì)于老師布置的課后閱讀作業(yè)，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地去完成，不能虛與委蛇，敷衍了事。國(guó)家隊(duì)全體隊(duì)員頑強(qiáng)拼搏，在與韓國(guó)隊(duì)進(jìn)行最后決戰(zhàn)后，終于戰(zhàn)勝對(duì)手，奪得此次比賽的冠軍，大獲全勝，鎩羽而歸。古人提倡“吾日三省吾身”“聞過(guò)則喜”，而今天有些人則不然，總是“諱疾忌醫(yī)”，對(duì)比之下，實(shí)在不應(yīng)該。某裝潢公司在電視上承諾十九天完成家裝工程，并連續(xù)刊登廣告，主題詞是“一言九鼎十九天”。西漢大將陳湯陣斬匈奴單于，平定西域，維護(hù)了邊疆的穩(wěn)定，功業(yè)自不必說(shuō)，可是在漢朝朝廷內(nèi)，卻偏偏落了個(gè)功高不賞的凄涼結(jié)局。寥寥幾筆，把繭白、水碧、瓜香、豆熟以及笛聲悅耳的客觀景致，寫(xiě)得逼真如畫(huà)； 蠶娘、牧童、山翁的形象，勾勒得栩栩如生，宛然在目，呼之欲出。A B C D18下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）A各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部要敢于拿自己開(kāi)刀，用嚴(yán)格的尺子衡量自己，用很高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，用無(wú)私無(wú)畏的勇氣改進(jìn)、檢查、對(duì)照、提高自己。B中小學(xué)生欺凌是發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方單次或者多次蓄意或惡意通過(guò)肢體、語(yǔ)言及網(wǎng)絡(luò)等方式實(shí)施欺負(fù)、侮辱，造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害等的現(xiàn)象。C甲乙雙方將本著“資源共享、互惠互利、戰(zhàn)略聯(lián)盟、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展”為原則，充分利用各自的資源優(yōu)勢(shì)，給社會(huì)提供更加優(yōu)質(zhì)、便捷的產(chǎn)品和服務(wù)。D近日，國(guó)家發(fā)改委下調(diào)了羅紅霉素、青霉素等162個(gè)品種，近1300個(gè)劑型的藥品，平均降幅是調(diào)整前規(guī)定價(jià)格的21%。19下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）A這本書(shū)你既然如此喜歡，那就借你看幾天，記得一定要按時(shí)奉還。B送君千里終須一別，我就在這里留步了，你一個(gè)人慢慢回去吧!C“您貴姓?”“免貴姓王，您叫我老王就行了。”D本人才疏學(xué)淺，不敢在各位面前大放厥詞，但看見(jiàn)大家都在洗耳恭聽(tīng)，那我就隨便說(shuō)幾句吧!20在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6 分）制作藥片最常用的輔料是淀粉，很多時(shí)候有效藥物成分在整個(gè)藥片中所占的比例不過(guò)是淀粉的百分之一而已，因?yàn)榈矸鄱酁榘咨?，這就決定了 。藥片中添加如此多的淀粉， ，它可以幫助藥物把有效成分團(tuán)結(jié)起來(lái)，同時(shí)還可以更好地幫助藥片發(fā)揮療效。淀粉在吸水后會(huì)膨脹，當(dāng)藥片膨脹到一定程度時(shí)，整個(gè)藥片會(huì)變得支離破碎， ，這樣也就更加方便人體吸收了。21下面文字有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照的方式，說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。（5 分）有心理專家分析，人們?cè)谖⑿排笥讶镎故镜摹白约骸?，其?shí)是心中希望實(shí)現(xiàn)的理想狀態(tài)，而實(shí)際生活中的“自己”，則有可能是“平凡、簡(jiǎn)單、樸素、實(shí)在”的路人。因此，朋友圈越“曬”什么，就一定表明自己內(nèi)心越 “缺乏”什么，習(xí)慣“炫富、秀幸福”的人，他的現(xiàn)實(shí)生活和“朋友圈生活”一定存在巨大反差； 相反，那些從不發(fā)朋友圈的人，一定擁有著精神富足，生活幸福，低調(diào)而充實(shí)的人生。朋友圈越“曬”什么，不一定就表明自己內(nèi)心越“缺乏”什么。四、寫(xiě)作（60分）22閱讀下列材料， 根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）韓黎詩(shī)：“受盡了命運(yùn)那巨棒的痛打，我的頭在流血，但不曾垂下!”華茲華斯詩(shī)：“最微小的花朵對(duì)于我，能激起非淚水所能表現(xiàn)的深思?！蓖暾娜松鷳?yīng)該兼有這兩種至高的境界?？戳松厦娴牟牧希鹆四阍鯓拥乃伎? 請(qǐng)根據(jù)材料話題寫(xiě)一篇文章。要求選好角度，確定立意； 明確文體，自擬標(biāo)題； 不要套作，不得抄襲； 不少于800字。語(yǔ)文參考答案1（3分）C 【解析】A曲解原文王老師沒(méi)有鼓勵(lì)告密的學(xué)生；B以偏概全；D錯(cuò)誤解讀，應(yīng)該是“鼓勵(lì)告密”這種行為。2（3分）D 【解析】應(yīng)該是“立足于教師的角度”。3（3分）B 【解析】作弊屬于影響考試公平的行為，也有“害他性”，應(yīng)該鼓勵(lì)舉報(bào)。4（3分）B 【解析】農(nóng)民們認(rèn)識(shí)到的是拴馬樁的“經(jīng)濟(jì)價(jià)值”。5（5分）此處運(yùn)用了比喻的手法，把“成為了藝術(shù)品的拴馬樁”和“離開(kāi)了土地的農(nóng)民”比作失去了根基的樹(shù)，表達(dá)了作者對(duì)其未來(lái)命運(yùn)不可把握的深深擔(dān)憂。（手法和分析2分，含義解釋3分）6（6分）“得意”的原因是“我”站在文物鑒賞的角度，曾經(jīng)喜愛(ài)拴馬樁的“靈性”，認(rèn)為它們會(huì)對(duì)“我”的“身心有益”，可以鑒賞到它們的文物價(jià)值和內(nèi)涵；“悲哀”是因?yàn)椤拔摇闭驹跉v史和現(xiàn)實(shí)的角度，對(duì)“失去了馬的拴馬樁”陷入了經(jīng)濟(jì)大潮的漩渦中表達(dá)了深深的失落感，隱含了作者對(duì)消逝的歷史文明的哀傷。（每點(diǎn)3分）7（3分）C 【解析】圖書(shū)閱讀時(shí)間略有上升。8（5分）BD 【解析】A不全都是，只有材料三有“危機(jī)”的態(tài)度傾向。C“大大體現(xiàn)了以人為本的原則”不當(dāng)，材料中只是說(shuō)“更靠近”。E“信心”一說(shuō)沒(méi)有依據(jù)。9（4分）優(yōu)勢(shì)：不用受限于閱讀方式和場(chǎng)合，閱讀更強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性和社會(huì)性。 局限性：受制于社會(huì)輿論、受制于大環(huán)境背后的政治利益和商業(yè)潮流，不可能養(yǎng)成良好的閱讀趣味，甚至還會(huì)失去閱讀樂(lè)趣。（每點(diǎn)2分）10（3分）B 11（3分）C 【解析】樞密使為樞密院主官，大理寺是掌管刑獄案件審理的機(jī)構(gòu)。12（3分）C 【解析】郭威沒(méi)有將功勞全部推給其他人，他表示的意思是功勞不完全是他的。13（10分）翻譯：（1）（5分）郭威被府吏捉拿，李繼韜愛(ài)惜他的勇敢，暗地里放了他，叫他逃跑，不久又召回他做自己的部下。（“執(zhí)”、“陰”各1分，大意3分） （2）（5分）李業(yè)等人都說(shuō)郭威的造反情況已經(jīng)清楚，于是全部殺死了郭威在京的家屬。（“白”、“悉”各1分，大意3分）14（5分）BC【解析】B應(yīng)該是從空間到時(shí)間的角度；C“盼望客人歸來(lái)相聚”理解錯(cuò)誤，應(yīng)是“仍盼春歸”。15（6分）尾聯(lián)運(yùn)用了雙關(guān)的手法，一是嘆花，多情的花朵用自己的美艷點(diǎn)綴春色，最終得到的卻是凋落飄零沾人衣裙的結(jié)局；二是嘆己，“我”雖有憐惜芳菲之心，然而無(wú)計(jì)留春，最終只落得愴然泣下，淚沾衣襟的結(jié)果，借落花抒發(fā)自己素懷壯志，卻不見(jiàn)用于世的凄婉和感慨。（手法1分，“嘆花”含義2分，“嘆己”含義3分）16（5分）（1）戍卒叫 函谷舉 楚人一炬（2）水何澹澹 山島竦峙17（3分）D 【解析】“虛與委蛇”，指對(duì)人虛情假意，敷衍應(yīng)付。此處使用正確?！版|羽而歸”，意思是被摧落羽毛后逃回的意思。比喻遭受挫折或失敗后不光彩地返回，可指戰(zhàn)場(chǎng)失敗或事情不成功失意歸來(lái)。此處使用錯(cuò)誤?！爸M疾忌醫(yī)”，隱瞞疾病，不愿醫(yī)治。比喻怕人批評(píng)而掩飾自己的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。此處使用正確?！耙谎跃哦Α?，意思是一句話的分量像九鼎那樣重，形容所說(shuō)的話分量重、威力大，商家使用則成了自我吹噓，此處使用錯(cuò)誤，應(yīng)用表示信守承諾的“一諾千金”。“功高不賞”，形容功勞之大，無(wú)法賞賜。強(qiáng)調(diào)功勞之大，此處使用錯(cuò)誤?！昂糁觥?，形容人像畫(huà)得逼真，似乎叫一聲就會(huì)從畫(huà)中走出來(lái)。泛指文學(xué)作品中的人物描寫(xiě)十分生動(dòng)。此處使用正確。18（3分）B 【解析】A語(yǔ)序不當(dāng)，應(yīng)該是“對(duì)照、檢查、改進(jìn)、提高自己”。C句式雜糅，“本著”和“為”雜糅，應(yīng)該是“以為原則”或者“本著的原則”。D成分殘缺，“下調(diào)”少了與之搭配的賓語(yǔ)中心語(yǔ)“價(jià)格”。19（3分）C 【解析】A“奉還”，是指歸還對(duì)方東西的意思，敬辭，但不能用在對(duì)方，只能用于自己。B“留步”是敬辭，指客人離去時(shí)請(qǐng)主人不要相送。“送君千里終須一別”，一般也只用于勸人止步。D“洗耳恭聽(tīng)”是謙辭，只能