《落實(shí)核心素養(yǎng),打造生本課堂》培訓(xùn)心得.doc

落實(shí)核心素養(yǎng)，打造生本課堂心得體會(huì)2018年11月27日在鐵路一小多媒體教室舉行了落實(shí)核心素養(yǎng)，打造生本課堂為主題的教研活動(dòng)。此次培訓(xùn)由洮北區(qū)進(jìn)修學(xué)校舉辦，這次培訓(xùn)上午進(jìn)行了二節(jié)聽(tīng)課活動(dòng)，下午進(jìn)行了研討和總結(jié)。通過(guò)這次教研活動(dòng)我收獲頗豐。從培訓(xùn)中,我們更進(jìn)一步了解和掌握了生本教學(xué)的發(fā)展方向和目標(biāo),反思自己在生本教學(xué)中的不足。一些對(duì)教育教學(xué)工作很有見(jiàn)解的專(zhuān)家們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述,使我的教育教學(xué)觀念進(jìn)一步得到更新,真是受益非淺。下面是我通過(guò)學(xué)習(xí)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì): 一、教師精心設(shè)計(jì)前置作業(yè),使學(xué)生真正的主動(dòng)參與,打造了一堂堂鮮活成功的課堂范例。生本高效倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),都是以學(xué)生的積極參與為前提,沒(méi)有學(xué)生的積極參與,就不可能有自主、探究、合作學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性,參與的深度與廣度,直接影響著課堂教學(xué)的效果。學(xué)生所回答的問(wèn)題、提出的問(wèn)題,是否建立在第一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)之上,每一個(gè)學(xué)生的發(fā)言是否會(huì)引起其他學(xué)生的思考;要看參與是不是主動(dòng)、積極,是不是學(xué)生的自我需要;要看學(xué)生交往的狀態(tài),思維的狀態(tài),不能滿足于學(xué)生都在發(fā)言,而要看學(xué)生有沒(méi)有獨(dú)立的思考。以往簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,一問(wèn)一答,學(xué)生好像忙得不亦樂(lè)乎,但實(shí)際上學(xué)生的思維仍在同一水平上重復(fù)。師生、生生沒(méi)有真正地互動(dòng)起來(lái),這次理論研討會(huì)中的課堂教學(xué),教師們都是精心創(chuàng)設(shè)情景,巧妙地提出問(wèn)題,引發(fā)學(xué)生心理上的認(rèn)知沖突,使學(xué)生處于一種“心求通而未得,口欲言而弗能”的狀態(tài)。同時(shí),教師要放權(quán)給學(xué)生,給他們讀、想、做、說(shuō)的機(jī)會(huì),讓他們討論、質(zhì)疑、交流,圍繞某一個(gè)問(wèn)題展開(kāi)辯論。教師給了學(xué)生時(shí)間和權(quán)利,讓他們充分進(jìn)行思考,充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì),讓學(xué)生放開(kāi)說(shuō),并且讓盡可能多的學(xué)生說(shuō)。使學(xué)生興奮起來(lái),參與的積極性高起來(lái),參與度也大大提高。在這樣的積極、主動(dòng)、興奮地參與學(xué)習(xí)過(guò)程中,個(gè)體能得到了發(fā)展。二、在教學(xué)活動(dòng)中,教師的教學(xué)方法靈活多樣。本次研討活動(dòng)中,教師所執(zhí)教的英語(yǔ)課例所采用的教學(xué)方法靈活多樣。英語(yǔ)課是一種語(yǔ)言的體驗(yàn)和感受?！叭绻陨缃坏姆绞角笾谡Z(yǔ)言本能,就會(huì)不斷實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)實(shí)接觸,結(jié)果是兒童心理總有事要講,有話要說(shuō),有思想要表達(dá)。當(dāng)兒童有了各種材料和事實(shí)要求談?wù)摃r(shí),他們的語(yǔ)言就變得更優(yōu)美、更完整,因?yàn)樗莵?lái)源于現(xiàn)實(shí)的。”在英語(yǔ)課上教師就要善于把學(xué)生帶入一個(gè)具體的英語(yǔ)環(huán)境中去,我們都知道,一個(gè)純正的語(yǔ)言環(huán)境,讓他們?cè)诼?tīng)力和語(yǔ)感等方面有所感悟,提高他們學(xué)習(xí)外語(yǔ)的興趣和效果。置身在全英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境中,使孩子們不出國(guó)門(mén)便可以感受到正規(guī)的西式教育。在學(xué)習(xí)中,孩子們通過(guò)做游戲、組織比賽、唱英文歌曲等形式,進(jìn)一步達(dá)到了提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,既鍛煉了語(yǔ)感,同時(shí)也是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)方法的挑戰(zhàn)。三、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣英語(yǔ)教學(xué)生本實(shí)踐的基礎(chǔ)。有這樣一個(gè)故事,一學(xué)生虔誠(chéng)地請(qǐng)教他的老師:您在學(xué)校做學(xué)生的時(shí)候向您的老師學(xué)到了什么?老師沉思后告訴他的學(xué)生，那就是當(dāng)你忘掉老師所教的一切的知識(shí)以后還剩下的東西。學(xué)生聽(tīng)后一臉茫然。那么，忘掉老師所教的一切知識(shí)以后到底還剩下什么？那就是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和非凡的學(xué)習(xí)能力。其實(shí)，良好習(xí)慣的養(yǎng)成不光只是教師要求學(xué)生應(yīng)該如何去做，另一方面應(yīng)該研究一下老師應(yīng)該怎樣去做。良好習(xí)慣的培養(yǎng)是師生互動(dòng)的結(jié)果。有相當(dāng)一部分學(xué)生成績(jī)不好主要原因，不是智力問(wèn)題，關(guān)鍵是不會(huì)聽(tīng)講，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)注看、傾心聽(tīng)、有序想、流暢說(shuō)、規(guī)范寫(xiě)這五種習(xí)慣的培養(yǎng)。總是，在我今后的教學(xué)生涯中應(yīng)積極投身打造生本課堂，落實(shí)核心素養(yǎng)的發(fā)展中，與全體教師共同致力于高效課堂的研究與探索中，共同尋求