物理學論文-激發(fā)學生物理學習興趣的方法與實踐.doc

物理學論文-激發(fā)學生物理學習興趣的方法與實踐摘要：物理教學的核心是注重培養(yǎng)學生的能力，教會學生研究物理問題的方法，訓練學生的物理技能。初中物理教學是整個物理教學過程中的啟蒙教育，教師在教學中要根據(jù)青少年的心理和生理特點，激發(fā)學生學習物理的濃厚興趣。關鍵詞：物理教學；興趣；創(chuàng)新能力現(xiàn)代教育心理學認為：興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學習的需要，是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份，是學習的一種動力。所以只有當學習者本身對學習發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學習積極起來。而興趣是需要培養(yǎng)的，在物理教學中，新的教學思想指導著教師不斷地推陳出新，改進教學方式，從而激發(fā)學生學習的熱情，提高課堂的實效。因此如何促使學生對物理產(chǎn)生興趣，促使學生進行自主、探究、合作式的學習，成為物理教師工作的重點。筆者在多年的物理教學中，積累了一些教學經(jīng)驗。通過對新教材的研究，筆者認為在實施新課改的物理教學中，應在以下幾方面加以考慮，促使學生對學習物理產(chǎn)生興趣，培養(yǎng)他們的探究創(chuàng)新能力。一、靈活利用課本新課程教材版面設計圖文并茂，讓學生耳目一新，內(nèi)容更貼近生活，聯(lián)系實際。例如，為了介紹、探討科學技術與社會的密切聯(lián)系，教材設計了“生活物理社會”欄目，讓同學們感受到物理既有趣又有用。每一個物理概念都有相應的英文單詞表示，既促進了英語的學習，也加深了對概念的理解，還提高了學習的興趣。“work”、“time”的第一個字母“w”、“t”分別是功、時間的字母表示。在講到“速度”時，課本上給出了獵豹追捕鹿與蝸牛緩慢爬行的圖片等；在各章前專設一頁，印有與本章內(nèi)容相關的圖片。又如活動“通過兩個透鏡觀察物體”，目的是讓學生去動手、體驗、觀察，從而揭開望遠鏡的神秘面紗。另外，課本中還設計了許多讓學生便于操作的探究性實驗等等。教師靈活處理這些內(nèi)容，都可以對學生學習物理起到積極的推動作用，提高了學習的興趣，從而達到很好的教學效果。二、重視實驗教學在教學中，筆者發(fā)現(xiàn)學生喜歡實驗，特別喜歡能自己親手做實驗。滿足學生這種迫切需要的心理，同樣是激發(fā)、培養(yǎng)學生興趣的一種有效方法。新課程改革提倡自主、探究、合作的學習方式，這種學習方式是以學生為主體，以能力和素質的培養(yǎng)為目標，以關注學生的個性發(fā)展為特點，以探究性學習為主導的模式進行。這就要求我們在實驗教學中實施新的學習模式。為了使實驗探究深入一層，更進一步，我們成立了學生專題探究實驗中心小組，把班級學生分成4個中心實驗小組，定期召開會議，布置任務，自主設計實驗方案。然后學生在教師的指導下進行實驗探究。學生通過自主探究性的實驗，彌補了課本書刊上只有實驗結果的缺憾，自悟知識的個中真諦，自尋擺脫挫折達到成功的蹊徑，自謀解決實際問題的良方，更是培養(yǎng)了學生實事求是、嚴謹求實的科學精神，一絲不茍的科學態(tài)度和團結協(xié)作的科學作風，從而使學生初步掌握科學的研究方法，形成終身學習的意識和能力，培養(yǎng)了學習興趣。三、采取新穎教法雖然物理實驗生動有趣，但物理原理和計算卻顯得枯燥乏味。為了鞏固物理實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握物理知識。在教學中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和物理游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例，每章結束或臨近期中期末考試復習，都可以用此法，使枯燥乏味的復習變得生動有趣，而且通過這種方法復習的效果比題海戰(zhàn)術好得多。比如每學完一章，教師事先擬訂好題目寫在投影上，然后布置學生課前準備，課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽。教師打出投影片之后，看誰答得又快又準確，在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐，學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的，這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性，使課堂氣氛異?；钴S，學生的應變能力也能得到提高，學習興趣濃厚，知識掌握得牢固。另外，這種方法還適用于基本概念、基本原理及物理計算的教學，可以收到事半功倍的效果。四、開展科普活動興趣是求知最大的動力，濃厚的學習興趣能加強學生學習的自主性，培養(yǎng)鉆研精神，開發(fā)創(chuàng)造能力，重視學生學習興趣的培養(yǎng)是調(diào)動學生學習積極性、開發(fā)學生非智力因素、提高教學質量的重要途徑之一。在教學中開展科普活動，重視第二課堂，對于發(fā)展學生學習物理的興趣，具有重要的作用，還可以擴大學生的知識面，同時對學生的創(chuàng)新精神與實踐能力的培養(yǎng)也起到潛移默化的作用?，F(xiàn)代科學技術發(fā)展呈現(xiàn)多層次多樣化的交叉發(fā)展趨勢，物理學是研究各種科學技術的基礎，與其他學科交叉滲透，在工業(yè)、農(nóng)業(yè)、軍事、醫(yī)療、交通航天技術和信息技術等領域的應用不勝枚舉。為此，筆者在教學中結合國內(nèi)外重大事件，收集圖書雜志、上網(wǎng)查詢并下載了大量有關物理學在現(xiàn)代科學技術方面的應用現(xiàn)狀及發(fā)展前景的專題資料，精心組織、篩選，每學年出6期科普專欄。該科普專欄設置在學校的走廊過道，學生課前、課后都能隨時觀賞到圖文并茂、通俗易懂的科普墻報。如分別出過“納米技術”、“航天技術”、“物理學與載人飛船”等科普專刊，讓學生感到物理就在身邊，與我們現(xiàn)在和未來的生活息息相關，我們只有努力學習才能緊隨時代的步伐前進。這樣能激發(fā)學生較高層次的學習動機和探索科學的強烈愿望，使之保持學習物理的濃厚興趣。五、提供成功體驗所謂成功，即行為者達到了預定的目標或獲得了預期的結果。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在初中物理教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，教師的表揚與肯定顯得格外重要，尤其是對那些學習有困難的學生，一次好成績的取得，教師的一句表揚和贊賞，或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。教師對學生的評價應關注學生的發(fā)展，體現(xiàn)學生主體，尊重學生個體差異。例如：為學生建立“檔案袋”、“文件夾”等。教師不僅要鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓，而且更要注重發(fā)展后進生的潛在能力，幫助學生建立“我可以學好”和“我能學得更好”的信心。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心?？鬃诱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由知之到好之，再由好之到樂之，這是人的認識過程的三個“質”的飛躍，三層學習的臺階。當學生進入“知之”階段時，教師通過精心、刻意的引導和培養(yǎng)，形成學習物理的濃厚興趣，促使學生在物理學的殿堂里越學越有勁，樂此不疲地勤奮上進，在他們的面前鋪設一條永久輝煌的人生道路，敲開物理學中一些未知領域的大門，創(chuàng)造出最新的神話。參考文獻：1教育部.物理課程標準(實驗稿)S.北京：北京師范大學出版社,2001.2廖伯琴,張大昌.物理課程標準解讀(實驗稿)S.武漢：湖北教育出版社,2002.3鐘啟泉.新課程師資培訓精要M.北京：北京大學出版,2002.Abstract:Thecoreofphysicsteachingistoattachimportancetocultivatingstudentsability,teachingstudentswaystostudyphysicsproblemsandtrainingstudentsphysicsskills.Juniorhighschoolphysicsteachingispartoftheformativeeducationinthewholephysicsteaching,andte