職業(yè)教育論文-關(guān)于《電路》精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的思考.doc

職業(yè)教育論文-關(guān)于電路精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的思考【論文關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)創(chuàng)新精神工程意識(shí)【論文摘要】電路精品課程的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)由高等教育出版社承辦，授課教師為羅先覺(jué)教授、王曙鴻教授及王仲奕教授，針對(duì)電路課程的特點(diǎn)以重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行了深刻的剖析。本文對(duì)此次培訓(xùn)的幾點(diǎn)思考進(jìn)行了總結(jié)。精品課程電路網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的i的就是通過(guò)國(guó)家級(jí)名師授課，針對(duì)電路課程中的重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)過(guò)程巾會(huì)遇到的種種問(wèn)題進(jìn)行講解，并且和全國(guó)各地的教師進(jìn)行探討，以提高不同層次高校教師電路的教學(xué)水平。我有幸參加了2009年6月23日6月25日由羅先覺(jué)教授、王曙鴻教授及王仲奕教授主講的電路精品課程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，結(jié)合獨(dú)立院校的實(shí)際情況，有以下幾點(diǎn)思考：1電路課程的定位電路課程是電子與電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的技術(shù)基礎(chǔ)課，是所有強(qiáng)電專(zhuān)業(yè)和弱電專(zhuān)業(yè)的必修課它既是電子與電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程體系中數(shù)學(xué)、物理學(xué)等基礎(chǔ)課的后續(xù)課程，又是電子與電氣信息類(lèi)所有專(zhuān)業(yè)后續(xù)技術(shù)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)、在整個(gè)電子與電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程體系中起著承前啟后的重要作用。2電路針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)、不同學(xué)校的要求電路這門(mén)課程針對(duì)不同號(hào)業(yè)、不同學(xué)校的要求是不一樣的。作為應(yīng)用性的獨(dú)立學(xué)院的不同專(zhuān)、可以統(tǒng)一要求、但主講教師可以對(duì)內(nèi)容有所側(cè)重，例如：電氣工程及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)互感可以講電力變壓器，諧振講過(guò)電壓，另外可以加強(qiáng)三相電路內(nèi)容。而電子信息工程專(zhuān)業(yè)互感主要講電磁干擾和防止干擾、諧振和無(wú)線電調(diào)頻，另外可以加強(qiáng)頻率響應(yīng)內(nèi)容。電路作為一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，應(yīng)該改變單純理論灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，從現(xiàn)實(shí)和工程背景給學(xué)生慢慢滲透，使得學(xué)生對(duì)本澡程具有濃厚的興趣；注意教師講授和師生討論的方式，課堂上互相啟發(fā)；課內(nèi)教學(xué)與課外研究也要相互結(jié)合3注意教學(xué)設(shè)計(jì)和手段針對(duì)本校學(xué)生的特點(diǎn)，首先要在教學(xué)內(nèi)容上要系統(tǒng)性，然后再對(duì)其進(jìn)行取舍，例如對(duì)受控源的講解深度要有一一個(gè)合適的把握；充分利用多媒體技術(shù)，因?yàn)檎n時(shí)有限，想在短時(shí)間內(nèi)展現(xiàn)給學(xué)生大量的信息，多媒體技術(shù)是一個(gè)很好的選擇，但是板書(shū)一定要輔助好多媒體，幫助學(xué)生更好的理解電路的求解：電路理淪與數(shù)學(xué)及相關(guān)學(xué)科一定要協(xié)調(diào)好，保證數(shù)學(xué)的微積分方程的求解為電路的動(dòng)態(tài)方程打好基礎(chǔ)，與其他學(xué)科的相關(guān)的重復(fù)知識(shí)根據(jù)專(zhuān)業(yè)不同安排在最合適的學(xué)科進(jìn)行講解；課堂教學(xué)與網(wǎng)上自學(xué)相結(jié)合，網(wǎng)絡(luò)j有大量的關(guān)于電路課程的資源，一定要充分利用這部分資源，來(lái)彌補(bǔ)或者鞏固課堂教學(xué)。課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系，電路分析本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要從理論出發(fā)，掌握好理論最終落到實(shí)踐上，否則一切都成了紙上談兵、空中樓閣，達(dá)不到教學(xué)目的。同時(shí)，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)，反過(guò)來(lái)又會(huì)讓學(xué)生對(duì)理論有更深刻更形象的把握，能促進(jìn)對(duì)理論的理解、把握和提升。因此，理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系是相互依存與促進(jìn)的關(guān)系，缺一不可。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，能節(jié)省時(shí)間、節(jié)省資源、提高效率。但同時(shí)存在的問(wèn)題是，在理論教學(xué)中，不能過(guò)分依靠計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，如果在理論教學(xué)中過(guò)分使用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，也會(huì)導(dǎo)致諸如學(xué)生理解速度跟不上等問(wèn)題。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，關(guān)鍵是把握好實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)與計(jì)算機(jī)輔助實(shí)驗(yàn)的相對(duì)比例。如果計(jì)算機(jī)輔助手段在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面過(guò)重，必然導(dǎo)致使學(xué)生在具體電路或具體問(wèn)題上的處理、分析、動(dòng)手能力不足。同時(shí)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)手段要求教師一定要在準(zhǔn)備工作上下大力氣，否則，效果會(huì)不理想，甚至于適得其反。4培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程意識(shí)在電路課程的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該適當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和工程意識(shí)：作為工程背景有限的基礎(chǔ)課程教師，需要通過(guò)各種途徑來(lái)彌補(bǔ)自己的這種不足。在工程意識(shí)的培養(yǎng)和創(chuàng)新性思維的訓(xùn)練方面，可以嘗試將電子競(jìng)賽及創(chuàng)新性試驗(yàn)加入，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；或者在課件中加入科學(xué)家的簡(jiǎn)介及其勵(lì)志故事，可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)；多參考國(guó)外教材，相互交流優(yōu)秀的國(guó)外教材。這次培訓(xùn)為全國(guó)高校教師提供了一個(gè)學(xué)習(xí)、交流、合作的平臺(tái)，提供了一個(gè)交流便利的渠道。通過(guò)這個(gè)平臺(tái)