職業(yè)教育論文-關于高職高專院校會展人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考.doc

職業(yè)教育論文-關于高職高專院校會展人才培養(yǎng)質(zhì)量的思考摘要高職高專院校在我國會展教育發(fā)展中扮演著重要的角色，如何根據(jù)此類院校的特點提高會展人才培養(yǎng)質(zhì)量是個值得深入探討的問題，本文將從專業(yè)培養(yǎng)目標、課程模塊建設、教學方法改進和產(chǎn)學結(jié)合上做些思考。關鍵詞高職高專會展人才培養(yǎng)質(zhì)量隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和國際地位的提升，以及“入世”進程的深入，我國的大型會展活動越來越多，會展業(yè)開始明顯升溫。各地政府都十分關注會展業(yè)的發(fā)展，很多城市都以“國際會議中心城市”“中國會展名城”“中國會展中心城市”作為自己城市發(fā)展的重要目標，并把它寫進政府工作報告。會展業(yè)與旅游業(yè)和房地產(chǎn)業(yè)成為當前拉動我國經(jīng)濟發(fā)展的三大支柱產(chǎn)業(yè)，我國會展業(yè)的發(fā)展備受世人關注，正在逐漸成為現(xiàn)代服務業(yè)的重要組成部分，對中國經(jīng)濟持續(xù)、穩(wěn)定、和諧的發(fā)展起著積極的作用。我國不少地方教育部門根據(jù)地方經(jīng)濟發(fā)展的需要，批準了一批試辦會展專業(yè)的學校，高職高專院校的會展教育就是在這種局面下產(chǎn)生和發(fā)展的。由于沒有經(jīng)驗，也沒有很好的途徑獲得經(jīng)驗，大多數(shù)高職高專院校普遍存在專業(yè)設置外延過泛，師資素質(zhì)專業(yè)性和實踐性不足，課程設置和教學手段專業(yè)針對性缺乏，實踐環(huán)節(jié)薄弱。會展教學嚴重脫離實際、學生的專業(yè)特點不明顯的現(xiàn)象比較突出。于是一方面會展業(yè)專業(yè)人才缺乏，另一方面高校會展專業(yè)培養(yǎng)出來的學生不好就業(yè)。高職高專院校受學校類型以及培養(yǎng)人才規(guī)格等條件制約，在會展專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中更需要體現(xiàn)“專項教育”的特色，高職高專院校如何在我國會展人才培養(yǎng)格局中體現(xiàn)自己的價值，搶占會展業(yè)人才供給市場就需要在“專項教育”上做文章，從而提高高職高專院校會展人才培養(yǎng)的“質(zhì)量”。一、精確定位培養(yǎng)目標國際會展業(yè)發(fā)展到今天，會展需求與會展分工的市場漸趨細分。這是隨著國際會展產(chǎn)業(yè)鏈的延伸和新興技術的滲透所帶來各種新的更專門化的會展需求與分工。比如，會議的組織和安排活動就要考慮到會議地點的環(huán)境優(yōu)化，會場設計的色彩布置、音質(zhì)控制以及信息技術的運用等，甚至對會議氛圍即會議開到什么時候要發(fā)出什么樣的氣味來調(diào)節(jié)與會者的情緒等都要考慮。此外，各種職業(yè)化的分工也開始產(chǎn)生，如會議與參觀考察的連動，展覽與商務洽談的有機銜接，會議內(nèi)外的公關禮儀社交等等。這些都意味著會展教育要進一步專門化和職業(yè)化。高職高專院校的使命即是培養(yǎng)生產(chǎn)一線的技術應用型人才，在應用型人才的培養(yǎng)上有自己的優(yōu)勢，于是就要吃準會展業(yè)人才需求的“細分”市場，進行“細分”定位。這種“細分”是指明確自己到底應該培養(yǎng)會展產(chǎn)業(yè)鏈中哪方面的人才，并在這方面精耕細作，真正辦出自己的特色，形成品牌。從市場調(diào)查來看，會展業(yè)需求最旺的是專項會展人才。高職高專院校的會展專業(yè)應根據(jù)國際會展業(yè)發(fā)展的趨勢和學校自身的辦學類型及人才規(guī)格把自己的人才培養(yǎng)定位于會展輔助型人才的培養(yǎng)，即展會設計、會展物流、會展評估及會展專項服務等方面的專業(yè)技術人才。我國有些高校已經(jīng)注意到這方面的需求特點，在辦學中開始對市場進行細分和定位，在專業(yè)設置上形成了自己的特色。在日益激烈的會展業(yè)競爭中，“一招鮮吃遍天”的現(xiàn)象會十分明顯，所以，高職高專院校在專業(yè)設置上要作深入的研究，要根據(jù)會展業(yè)市場對人才的各種細分需求，既要合理配置自身的優(yōu)勢資源，又要注重整個會展產(chǎn)業(yè)鏈上各個環(huán)節(jié)上專門技術、專項管理的要求，揚長避短，精確定位，辦出特色，從而推動高職高專院校會展教育的健康發(fā)展。二、強化課程模塊建設如果把學生培養(yǎng)比作產(chǎn)品生產(chǎn)的話，那么課程設置就相當于產(chǎn)品設計，如果設計不好，產(chǎn)品質(zhì)量就很難得到保證。課程設置必須與人才培養(yǎng)目標相一致，會展人才的總體規(guī)格應該是具有一定專業(yè)技能的“獨特性”應用型人才。有學者將這種“獨特性”概括為專業(yè)細分下的靈活機動原則，即在專業(yè)細分下針對不同層次和不同類別的人才培養(yǎng)目標，采取相應的課程設置，從而保證人才培養(yǎng)的準確定位，有的放矢。在課程構(gòu)建上，強調(diào)課程的實用性和操作性結(jié)合，課程的設計需要“量身定制”，學校應根據(jù)各類人才的特點進行專門設計，不必強調(diào)課程的系統(tǒng)性，要特別重視課程的針對性，會展教育的課程設置要由業(yè)內(nèi)的資深專家擔任的專家指導委員會把關。在課時設計上應該靈活，學時安排根據(jù)需要而定。學生的實踐環(huán)節(jié)盡量安排在校內(nèi)的模擬情景中和會展企業(yè)中進行，加強教學和實踐的零距離對接，實現(xiàn)無縫鏈接式培養(yǎng)。三、加強教學方法的創(chuàng)新當前不少學校對會展教育的認識仍然停留在傳統(tǒng)的知識傳授上，講道理的多，傳實務的少。這和會展專業(yè)人才的實踐性和操作性特點很不對稱。因此，高職高專院校的會展人才培養(yǎng)需要在教學方法和教學模式上不斷進行探索和完善，采取比較“務實”的教學模式，使學生理論修養(yǎng)與實踐能力的提升形成互動，從而保證教學內(nèi)容的落實和教學目標的實現(xiàn)。理論教學上立足于夠用。在課堂知識學習階段，主要是對所學專業(yè)基礎理論的接受、理解和記憶過程，基礎理論組成部分彼此之間存在著嚴密的邏輯關系和層次結(jié)構(gòu)?？梢圆扇　爸黝}式學習”或“主體本位學習”的教學方法將課堂知識學習階段中的理論系統(tǒng)有條理地教授給學生，簡化他們自己進行歸納和整理的過程，從而為學生打下切合實際的理論知識基礎，為后期實踐知識積累做好準備；實踐教學上以問題為基礎進行，學生帶著問題到實踐（包括校內(nèi)和校外）中去，通過在實踐中解決問題從而構(gòu)建與自身有意義的四、加大產(chǎn)學合作面從市場學的角度看，對于人才的培養(yǎng)，學校是供給方，企業(yè)是需求方，“市場導向”的培養(yǎng)理念要求高校在人才培養(yǎng)的過程中，時刻關注業(yè)界的發(fā)展和關注企業(yè)的需求，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的人才。在這一培養(yǎng)理念的指導下，學校應積極開設符合業(yè)界需要的課程，積極邀請業(yè)界參與學生的培養(yǎng)過程，大力實行校企合作，從而做到“學校人”與“企業(yè)人”的無縫對接，實現(xiàn)校企雙贏。產(chǎn)學合作教育在實質(zhì)性的運作中，要求高職高專院校與會展行業(yè)協(xié)會建立聯(lián)系，與重點展覽館所、展覽企業(yè)共建產(chǎn)學研合作教育基地，為學生在實踐性的環(huán)節(jié)上作好鋪墊。產(chǎn)學合作教育，強調(diào)課堂教學與實踐環(huán)節(jié)的緊密結(jié)合，教師與學生參加到企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉和學習，參與企業(yè)項目的研究和開發(fā)，合作的成果又直接反饋到人才培養(yǎng)和教學計劃制定的過程中。會展專業(yè)的產(chǎn)學合作教育，可以深化會展學科的教學改革，學生經(jīng)過幾個學期的合作教育后，能夠真正將會展專業(yè)的理論與實踐結(jié)合起來。在產(chǎn)學合作教育的過程中，教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)也將發(fā)生變化，使教師職業(yè)素養(yǎng)中的專業(yè)性和實踐性能夠很好的結(jié)合。參考