職業(yè)教育論文-如何對(duì)中職學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育.doc

職業(yè)教育論文-如何對(duì)中職學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育摘要全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的主題，素質(zhì)教育是當(dāng)前各類學(xué)校教改的熱門話題之一。本文對(duì)在中等職業(yè)學(xué)校中實(shí)施素質(zhì)教育作一些探討。關(guān)鍵詞中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育全面推進(jìn)素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革與發(fā)展的主題，教育部出臺(tái)了關(guān)于全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的意見，對(duì)深化中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育提出了具體的意見，但如何在中等職業(yè)學(xué)校教育教學(xué)中推進(jìn)素質(zhì)教育，是個(gè)仁者見仁、智者見智的問題，本文就這方面作一些探討。一、實(shí)施素質(zhì)教育的要素1.更新觀念是前提。轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念是實(shí)施素質(zhì)教育的核心，它影響著教師的教學(xué)態(tài)度，制約教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段。素質(zhì)教育是一種全新的教育思想，不是一種單純的教育模式或分類，所以，每個(gè)教育工作者都有要重新樹立新的教育觀和育人觀，不能把學(xué)校看做僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的場(chǎng)所，也不能把教學(xué)活動(dòng)理解為僅僅是一種傳授知識(shí)的活動(dòng)。要自始至終貫徹素質(zhì)教育的思想，才有在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的可能。2.提高教師素質(zhì)是保證。提高教師素質(zhì)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本保證，具體要做到：增強(qiáng)教師實(shí)施素質(zhì)教育的自覺性，加強(qiáng)教師政治思想素質(zhì)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。3.制度創(chuàng)新是關(guān)鍵。由唯物主義可知，社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)，有什么樣的人事制度、教育制度、考試評(píng)價(jià)制度和管理制度就會(huì)產(chǎn)生什么樣的教育觀念和行為，比如當(dāng)前的“應(yīng)試教育”也就是由招生考試制度所決定的。因此，實(shí)施素質(zhì)教育也應(yīng)該像企業(yè)改革要建立現(xiàn)代企業(yè)制度一樣，建立有利實(shí)施素質(zhì)教育的機(jī)制，這種制度創(chuàng)新是多方面、多層次的，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校和教師來說，主要的是指學(xué)校的各項(xiàng)管理制度，包括校規(guī)校紀(jì)、教師工作評(píng)價(jià)制度、學(xué)生成績(jī)考核評(píng)價(jià)制度、教師的教學(xué)教育制度和管理學(xué)生的制度等。二、改革中等職業(yè)教育教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育要實(shí)施素質(zhì)教育，首先得明確中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的目標(biāo)。中等職業(yè)學(xué)校的素質(zhì)教育目標(biāo)可概括為：一個(gè)靈魂、兩個(gè)重點(diǎn)、三個(gè)掌握、四種能力和一個(gè)健康。一個(gè)靈魂是指政治思想素質(zhì)，兩個(gè)重點(diǎn)是指創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，三個(gè)掌握是指掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、掌握專業(yè)知識(shí)、掌握比較熟練的職業(yè)技能，四種能力是指繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、適應(yīng)職業(yè)變化的能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力、基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力，一個(gè)健康是指健康的身體和心理。1.實(shí)施以德育為核心的素質(zhì)教育。中等職業(yè)學(xué)校要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，首先要樹立以德育為核心的教育思想，把德育教育放在各項(xiàng)素質(zhì)教育工作之首，加強(qiáng)德育工作制度建設(shè)、建立建全學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)、管理、檢查、評(píng)估、保障等一整套制度，并且要全員參與，齊抓共管，為學(xué)生健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的德育氛圍。中等職業(yè)學(xué)校的德育教育目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生具有科學(xué)的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想以及良好的職業(yè)道德和行為規(guī)范。2.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是素質(zhì)教育的重點(diǎn)。如何更好地培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是擺在每位教育工作者面前的難點(diǎn)，這也是教師要提高的素質(zhì)之一。筆者認(rèn)為中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育要做好如下幾點(diǎn)：（1）明確創(chuàng)新教育的目標(biāo)，中等職業(yè)學(xué)校的創(chuàng)新教育應(yīng)側(cè)重于“創(chuàng)新方法和技術(shù)”的培養(yǎng)與訓(xùn)練。目前在科學(xué)技術(shù)上流行的創(chuàng)新技法多達(dá)300多種，在學(xué)校中試行的創(chuàng)新技法有：原點(diǎn)回歸法、集思廣益法、檢核表法、列舉法、演變法、排列組合法，等等。（2）要在“傳道、授業(yè)、解惑”的基礎(chǔ)上加上“啟疑”。教師要努力創(chuàng)造質(zhì)疑情境，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，引發(fā)學(xué)生的積極思維。（3）做好角色的轉(zhuǎn)換，變學(xué)生被動(dòng)為主動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是教育的主體而不是教師是教育的主體。（4）做好教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。要從傳統(tǒng)的“三中心”（即課堂中心、教師中心、書本中心）轉(zhuǎn)向“三結(jié)合”（即產(chǎn)教結(jié)合、教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合、教學(xué)活動(dòng)及技術(shù)開發(fā)推廣應(yīng)用和社會(huì)服務(wù)相結(jié)合）的模式轉(zhuǎn)變。3.“三個(gè)掌握”是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的基本要求。掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)文化基礎(chǔ)教育，提高學(xué)生文化素質(zhì)是適應(yīng)專業(yè)教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要，也是實(shí)施創(chuàng)新教育和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的基本條件。中等職業(yè)教育的特色是在于使學(xué)生掌握必要的文化知識(shí)的同時(shí)，掌握專業(yè)知識(shí)、掌握比較熟練的職業(yè)技能，具有專業(yè)知識(shí)和熟練的職業(yè)技能，以勝任某專業(yè)技術(shù)工作，成為初級(jí)專門人才。4.“四種能力”是中等專業(yè)人才的必備能力。一是繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力：學(xué)會(huì)終生學(xué)習(xí)、具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。二是適應(yīng)職業(yè)變化的能力：作為職前教育的中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。三是創(chuàng)新能力。四是立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力：注意培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)立業(yè)能力和意識(shí)。參考文獻(xiàn)：1周遠(yuǎn)清.素質(zhì).素質(zhì)教育.文化素質(zhì)教育關(guān)于高等教育思想觀念改革的再思考J.中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2000，（12）.2高明海.從