職業(yè)教育論文-淺析中等職業(yè)技術教育的特點.doc

職業(yè)教育論文-淺析中等職業(yè)技術教育的特點【摘要】中等職業(yè)技術教育是對具有高中階段文化基礎的人所進行的在職業(yè)活動方面提高全面素質的教育，是中國進入21世紀經濟發(fā)展的重要資源。中等職業(yè)技術教育，以可持續(xù)發(fā)展的人力資源開發(fā)教育為主要功能，學校教育與職業(yè)培訓并舉，職前教育和職后教育結合，是促進經濟和社會發(fā)展以及勞動就業(yè)的重要途徑。推進中等職業(yè)技術教育的發(fā)展是調整經濟結構、提高勞動者素質、加快人力資源開發(fā)的必然要求，是拓寬就業(yè)渠道、促進勞動就業(yè)和再就業(yè)的重要舉措。本文著重探討中等職業(yè)技術教育的特點。【關鍵詞】中等職業(yè)技術教育特點一、中等職業(yè)技術教育具有很強的專業(yè)性我國的普通高中入學后主要以文化課為主，基本上沒有一所學校開設專業(yè)課，對教師的要求也只是具有相應的文化知識和豐富的教學經驗，沒有一所普通高中對所在學校的老師要求必須具有一定的專業(yè)知識（即除文化專業(yè)以外的其它專業(yè)，如建筑專業(yè)、服裝專業(yè)等），這些學校對教師的要求都是從文化課方面著手的，主要是教師的理論教學。職業(yè)技術中學則不同，職業(yè)技術中學所開設的課程除文化課外，還開設了相關的專業(yè)課，如建筑專業(yè)、服裝專業(yè)、農學專業(yè)、旅游專業(yè)、計算機專業(yè)、林學專業(yè)等。對教師的要求除了具有相應的文化知識和豐富的教學經驗外，還要求教師必須具有較強的專業(yè)知識（包括理論知識和實踐能力）。二、中等職業(yè)技術教育的對象基礎差、底子薄1986年我國頒布了中華人民共和國義務教育法，規(guī)定適齡的“兒童和少年”必須接受九年的義務教育。我國的九年義務教育包括小學六年、中學（初中）三年，從中我們可以看出，九年義務教育并不包括高中階段。從我國多年的實踐教學中我們可以看出，要想升入普通高中必須達到一定的分數，這樣就會導致一部分學生不能繼續(xù)自己的學生生涯，而提前步入社會的處境，即使這部分學生可以選擇進入職業(yè)技術中學繼續(xù)深造，但由于人們缺乏對職業(yè)技術中學的認識，很少甚至沒有人會選擇職業(yè)技術中學，寧肯小小年紀就面對復雜的社會，肩負起生活的重擔。這也是我國中等職業(yè)技術學校沒有完善前的實際情況。自從十一屆三中全會以后，我國的中等職業(yè)技術學校得到了很大的改善，由初期的職業(yè)技術中學是由原來的普通中學改設的，到近幾年來一些新設立的職業(yè)技術中學的出現可以看出，中等職業(yè)技術教育逐步得到了人們的重視，改變了人們對它的認識，也改變了一些人的命運。這也就會導致一些問題的出現。比如，到目前為止升入職業(yè)技術中學的學生大部分為沒有達到普通分數線的學生，也可以說職業(yè)技術中學招生的絕大部分學生為高中落榜生，這部分學生相對來說文化基礎知識比較差，尤其是一些文化課（如數學、物理、化學、英語）基礎甚至還不如中學生，這樣就會給一些學生帶來學習上的壓力和心理上的障礙，這就要求就教于職業(yè)技術中學的老師要提高對文化基礎課重要性的認識，加強文化基礎課學科教學的針對性，將文化基礎課程的教學安排放入整個人才培養(yǎng)方案和整體課程結構中，把文化基礎素質與現代科技意識的培養(yǎng)很好結合起來，使學生對文化基礎課產生濃厚的學習興趣，充分利用現代教育技術手段，增強教學過程中的形象性、趣味性、參與性，豐富教學內容，有效調動學生學習熱情，從而提高學生的學習效果。三、中等職業(yè)技術學校普高和職高可以相互轉換我國的部分職業(yè)技術中學既招生職高生，也招生普高生，也就是說在同一所學校中職高班和普高班是并存的。但職高班和普高班的分數線是不同的，招生的學生基礎也有很大的差別。普高班的學生雖然文化基礎相對來說比職高班的要好一些，但與純普通高中尤其是?。ㄊ校┑闹攸c高中相比還是有很大差距的，這樣就會導致普高班的學生在學習一段時間后，由于基礎知識不太扎實，就會感到力不從心，產生厭學情緒。針對這種情況，教育部門也想了許多方法，出臺了相應的對策。其中有一條規(guī)定：被職業(yè)技術中學錄取的普通高中的學生，在建立普通高中學生檔案時，可以同時建立該校的職業(yè)高中學生檔案，在入學一年內如果感到學習吃力，或其它原因，可以書面申請轉入職業(yè)高中班。這樣不僅解決了學生的個人問題，更重要的是提高了中等職業(yè)技術教育的質量。四、中等職業(yè)技術學校的學生可以繼續(xù)深造國務院關于中國教育改革和發(fā)展綱要的實施意見中也指出：“加強職業(yè)教育與普通教育的溝通和銜接。對所有接受職業(yè)學校教育的學生，應根據本人的條件和可能，給予多種形式的繼續(xù)學習深造的機會?！边@是我國職業(yè)教育事業(yè)中的一項十分重大的舉措，有著非常重要的現實意義和長遠的戰(zhàn)略意義。目前，中等職業(yè)學校畢業(yè)生可以通過以下幾個途徑升學深造：第一，中等職業(yè)學校畢業(yè)生可以通過報考中職、高職銜接的高等職業(yè)學校，對口直接升入高等職業(yè)學校學習。每年有部分高等職業(yè)學校對口招收中等職業(yè)學校畢業(yè)生，前提是專業(yè)必須對口，一般采取3+X的入學考試辦法，春季報名。“3”是指“語文、數學、外語”，夏季參加全市統(tǒng)一考試，“X”指專業(yè)課，一般是兩門，參加由招生學校組織的考試，最后統(tǒng)一錄取。第二，參加高等學校統(tǒng)一招生考試。從去年開始，普通中等職業(yè)學校畢業(yè)生參加高考的資格已經不再受限制，可以通過參加高考，升入高等學?；蚋叩嚷殬I(yè)學校學習。第三，參加成人高等學校統(tǒng)一招生考試。以前中等職業(yè)學校畢業(yè)生報考成人高等學校受工作年限的限制，現在此項規(guī)定已經取消，凡是中等職業(yè)學校畢業(yè)生均可參加成人高等學校統(tǒng)一招生考試，升入成人高等學校學習。第四，參加高等教育自學考試。高等教育自學考試利用業(yè)余時間學習，是一種非常靈活的開放性的考試制度，中等職業(yè)學校的學生很多都在參加高等教育自學考試，現在，高等教育自學考試又開設了相應的高職專業(yè)，基本能夠滿足中等職業(yè)學校畢業(yè)生的需求。五、中等職業(yè)技術學校學生具有較強的動手創(chuàng)造能力目前，我國的職業(yè)技術中學的教學條件都得到了很大的改善，大都建立了實驗實習基地，給學生建立了動手的平臺。同時職業(yè)高中高考的分數與普通高中是不同的。普通高考的總分數只包括所有高考文化科目（英語、語文、數學、綜合理科或綜合文科）的卷面分即筆試的分數。職業(yè)高中的考試則不同，它除了必考的文化課總分外，專業(yè)課占很大的比重。專業(yè)課又分為筆試和面試，筆試同文化課的考試是相同的，面試則是老師和學生一對一的考試，要求職業(yè)高中的學生平時必須要加強自己的動手、動腦能力，以適應我國對職業(yè)教育的要求。總之，隨著經濟結構和產業(yè)結構的不斷調整優(yōu)化，高新