職業(yè)教育論文-淺析多媒體教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用.doc

職業(yè)教育論文-淺析多媒體教學(xué)在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程中的應(yīng)用摘要：隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的發(fā)展，多媒體教學(xué)手段日益成熟，以其生動(dòng)、直觀、信息量大等優(yōu)勢，在課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。近幾年，圍繞環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)，狠抓以提高教學(xué)質(zhì)量為根本目標(biāo)的質(zhì)量工程建設(shè)，深化教學(xué)方法的改革，特別是加強(qiáng)多媒體教學(xué)，靈活地把使用課件教學(xué)和傳統(tǒng)的教學(xué)手段結(jié)合起來，提高了教學(xué)水平和質(zhì)量。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代化；教學(xué)手段；多媒體；環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)需要大批知識寬、素質(zhì)高、應(yīng)用廣的人才，現(xiàn)代教育改革就是為此服務(wù)的。教育的現(xiàn)代化不僅包括教育觀念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的現(xiàn)代化，也包括教學(xué)手段的現(xiàn)代化?，F(xiàn)代化教學(xué)手段將各種電化教育器材和教材，即把投影儀、錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)、通信等相關(guān)的技術(shù)合為一體搬入課堂，作為直觀教具應(yīng)用于各學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域。我國從20世紀(jì)20年代起，在教學(xué)領(lǐng)域開始使用幻燈機(jī)、投影儀和電影輔助教學(xué)等教學(xué)手段，1978年以后發(fā)展加快，各種現(xiàn)代化教學(xué)手段已初步在普通教學(xué)中得到推廣及應(yīng)用，并取得了較為顯著的成果。在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程教學(xué)過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，信息量大，圖文并茂，能給學(xué)生提供更加廣博的設(shè)計(jì)專業(yè)知識信息，有效精簡授課學(xué)時(shí)，改變傳統(tǒng)的以灌輸理論知識為主的教學(xué)方式，采取引導(dǎo)啟發(fā)式、討論式、范例式、項(xiàng)目式、模擬式等多種教學(xué)方法，注重學(xué)生創(chuàng)新能力、獲取信息的能力、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，啟發(fā)學(xué)生更加活躍的思維，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。一、多媒體教學(xué)手段在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的重要性環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的范圍廣泛，是一個(gè)協(xié)調(diào)各門類藝術(shù)的整合體，其概念及內(nèi)涵是隨著時(shí)代的演變，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而不斷豐富，豐富性、綜合性是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識的基本特點(diǎn)。正是因?yàn)檫@樣的知識特點(diǎn)，要求在專業(yè)教學(xué)中注意專業(yè)知識的縱橫聯(lián)系，讓專業(yè)知識縱看一條線，橫看一大片，加強(qiáng)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科與其他學(xué)科知識的內(nèi)在聯(lián)系。只有這樣，才能讓學(xué)生得到系統(tǒng)完整的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識，在學(xué)生心目中才能成為立體的、引發(fā)人們探索的學(xué)科。前蘇聯(lián)著名教育理論家尤克巴班斯基認(rèn)為“教學(xué)過程最優(yōu)化，是指選擇這樣一種教學(xué)方法，它能使教師和學(xué)生花費(fèi)最少的必要時(shí)間和精力的情況下求得最好的效果?！倍嗝襟w教學(xué)手段以其直觀性強(qiáng)、信息量大又靈活便利等特點(diǎn)，能有效的把書本中抽象的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識變得具體形象，讓學(xué)生如身臨其境，拉近了專業(yè)知識與現(xiàn)實(shí)之間的時(shí)間距離。在視聽刺激下接近專業(yè)知識、理解專業(yè)知識、掌握專業(yè)知識、探索專業(yè)知識，形成較為深刻的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)表象。促使學(xué)生進(jìn)行積極的思維活動(dòng)，將豐富而零亂的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識綜合起來，形成鮮明的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)概念，從而牢固地掌握專業(yè)知識，尋求設(shè)計(jì)規(guī)律?？梢姡褂枚嗝襟w輔助教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的必要條件，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科教育現(xiàn)代化的重要組成部分，在其教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。二、現(xiàn)代化教學(xué)手段在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的功能作用據(jù)統(tǒng)計(jì)，我系多媒體教室的使用率為100，環(huán)藝專業(yè)多門課程均采用多媒體教學(xué)，提高了教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。(一)有利于擴(kuò)大課堂教學(xué)容量，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識面我們正處在“知識爆炸”的時(shí)代，科學(xué)技術(shù)文化的不斷發(fā)展，知識總量的急劇增加，新的設(shè)計(jì)研究成果不斷涌現(xiàn)，使環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科知識內(nèi)涵更加豐富。如何在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)擴(kuò)大知識的信息量，提高課堂教學(xué)效率，是環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，課堂上配合講解、展示，這樣做既節(jié)省了時(shí)間，又可以適當(dāng)補(bǔ)充一些與教材有關(guān)的知識，大大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容，課堂信息傳遞量，擴(kuò)大了廣大學(xué)生的眼界，滿足各層次學(xué)生的需求。同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，把零散的知識形成系統(tǒng)的知識脈絡(luò)。(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與想象能力，促進(jìn)學(xué)生積極思維一般來說，學(xué)生的知識基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)的有限與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識豐富多樣之間存在矛盾，需要將豐富多彩的設(shè)計(jì)知識直觀化，有利于學(xué)生去感知。傳統(tǒng)教學(xué)雖也有有趣的教學(xué)手段，但它缺乏多媒體課件教學(xué)所具有的多樣性和新穎性。多媒體教學(xué)手段融聲音、光色、情景于一體，視聽并舉，動(dòng)靜兼?zhèn)浣虒W(xué)方式，刺激學(xué)生的感官，容易在他們大腦皮層形成興奮點(diǎn)，啟發(fā)自身的想象能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，興趣是非智力因素中最活躍的成分，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的源泉，也是啟發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)力。學(xué)生在積極思維中進(jìn)行綜合、對比、概括、分析、想象、聯(lián)想、評價(jià)，從而形成概念體系和規(guī)律性的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)新能力。(三)減輕學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)，降低理解難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的綜合性和生疏是造成廣大學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識障礙的重要原因。多媒體教學(xué)以其載負(fù)的圖形信息比文字?jǐn)⑹龈雍啙崱Ⅴr明、形象的特點(diǎn)，使其更具有概括性、生動(dòng)性和真實(shí)性，將那些學(xué)生原來難以想象的知識變得真實(shí)可信。教育心理學(xué)研究表明，視聽并行是提高廣大學(xué)生學(xué)習(xí)效率的最佳途徑。運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，加深學(xué)生對所學(xué)知識的印象，提高記憶的效果和質(zhì)量，讓學(xué)生最大限度地、全面地掌握設(shè)計(jì)的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生將感性知識與抽象思維相結(jié)合，在最短的時(shí)間內(nèi)理解、記憶專業(yè)設(shè)計(jì)知識。三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的基本原則(一)目的性原則運(yùn)用多媒體教學(xué)手段是為了更好地實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的。使用某種電教媒體，究竟要解決什么教學(xué)問題，達(dá)到什么要求，教師心中必須要有數(shù)，目的要明確，要做到“有的放矢”。一般來說，多媒體用于教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)手段難以表達(dá)的教學(xué)內(nèi)容，或者運(yùn)用多媒體旨在提高教學(xué)效率，加大課時(shí)的知識容量，開闊學(xué)生視野，或者是為了增強(qiáng)思想教育的內(nèi)涵。一定要防止盲目性和隨意性，不恰當(dāng)?shù)氖褂?，不但收不到好的預(yù)期效果，反而浪費(fèi)了有限的課堂教學(xué)時(shí)間，沖淡了教學(xué)重點(diǎn)，影響了教學(xué)質(zhì)量。(二)綜合性原則綜合性原則可以從兩方面考慮：一是指綜合教學(xué)內(nèi)容將多種電化器具有機(jī)結(jié)合，交替使用。可以克服單一媒體的局限性，充分發(fā)揮每一個(gè)媒體的功能，多種媒體互相補(bǔ)充，取得教學(xué)的整體效應(yīng)，讓形象思維與抽象思維互相促進(jìn)，有利學(xué)生注意力的保持。調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，有益于知識的接受能力的提高。二是指多媒體教學(xué)手段與傳統(tǒng)教學(xué)手段相配合。與傳統(tǒng)教學(xué)手段相比，多媒體在課堂教學(xué)中具有突出的優(yōu)勢，但不能因此而不顧課堂教學(xué)的客觀需要，一味的濫用。從教師方面來講，應(yīng)做到講解與演播緊密配合，同步進(jìn)行，融為一體。以學(xué)生方面來講，視聽與閱讀、思考、練習(xí)緊密結(jié)合。絕不能將傳統(tǒng)的教學(xué)手段一概摒棄，多媒體只是作為一種教學(xué)的輔助手段，它不可能完全代替教師的課堂講解。(三)最優(yōu)化原則最優(yōu)化是指在一定學(xué)校的具體條件下可能達(dá)到的最佳效果，最優(yōu)化是相對的。以較少的時(shí)間、精力和資金投入，取得盡可能好的效果，是教學(xué)過程最優(yōu)化的主要標(biāo)準(zhǔn)。因此，我們在選擇多媒體時(shí)要從兩個(gè)方面著眼：既能幫助自己最大限度地提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，又能高效率地利用課堂教學(xué)時(shí)間，盡可能少投入人力、物力、精力和財(cái)力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，正確把握形式與內(nèi)容的關(guān)系是實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程最優(yōu)化的重要因素，形式為內(nèi)容服務(wù)，這是一個(gè)大前提。絕不能為追求教學(xué)手段的現(xiàn)代化、多樣化而盲目地利用多種多媒體，甚至在同一個(gè)問題中使用多種教學(xué)軟件，導(dǎo)致學(xué)生眼花繚亂，其結(jié)果勢必是事倍功半。四、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段應(yīng)注意的事項(xiàng)(一)認(rèn)真選擇資料，精心制作課件，是多媒體教學(xué)手段運(yùn)用成功的關(guān)鍵教學(xué)中不管是采用哪種多媒體都是為提高課堂教學(xué)效率服務(wù)的，因此專業(yè)教學(xué)資料片、影視片、制作的投影片或計(jì)算機(jī)軟件的內(nèi)容的選擇，必須遵照環(huán)藝課程教學(xué)大綱的具體要求，圍繞教材的具體內(nèi)容。教師要精心編寫講稿，使其與課件資料融為一體。(二)充分利用現(xiàn)有設(shè)備，靈活使用，發(fā)揮最大效能多媒體教學(xué)的發(fā)展，不能脫離科技發(fā)展水平和國家經(jīng)濟(jì)實(shí)力。在目前條件下，有些學(xué)校尚不能及時(shí)添置先進(jìn)設(shè)備，教師應(yīng)開動(dòng)腦筋，因陋就簡，配合教學(xué)改革，使現(xiàn)有的多媒體充分發(fā)揮其作用。多種多媒體各有所長，教師應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，既考慮需要，又要考慮可能，創(chuàng)造性地靈活運(yùn)用，揚(yáng)長避短，充分發(fā)揮各種各樣多媒體的最大效能，更好地為課堂教學(xué)服務(wù)。(三)充分發(fā)揮教師的教學(xué)主導(dǎo)作用，適時(shí)引導(dǎo)，及時(shí)反饋多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用正是適應(yīng)了現(xiàn)代教育注重學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮的這一教學(xué)改革要求。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，決不是對教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中具有先導(dǎo)性和制約性的否定，教師的主導(dǎo)作用正是促使學(xué)生主體作用發(fā)揮的催化劑。多媒體教學(xué)手段運(yùn)用的實(shí)效性，取決于教師對多媒體使用、對多媒體的軟件選擇是否得當(dāng)；取決于教師制作教學(xué)軟件是否與教學(xué)大綱、教材內(nèi)容要求一致；教師的操作和解說是否熟練而確切。教師必須注意及時(shí)收集反饋信息，多提問題，用多種方式了解檢查學(xué)生的學(xué)