職業(yè)教育論文-淺談中職AutoCAD課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革.doc

職業(yè)教育論文-淺談中職AutoCAD課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革論文關(guān)鍵詞：中職教育行業(yè)需求為導(dǎo)向教學(xué)設(shè)計(jì)行動(dòng)導(dǎo)向型項(xiàng)目教學(xué)法論文摘要：針對(duì)AutoCAD課程應(yīng)用的特點(diǎn)，提出以行業(yè)需求為導(dǎo)向中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)AutoCAD教學(xué)設(shè)計(jì)思路，探討中職AutoCAD課程的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)評(píng)估，確立以學(xué)生為中心，培養(yǎng)適應(yīng)行業(yè)需求能力為本位的教學(xué)原則，使教學(xué)過(guò)程緊扣中職生就業(yè)的行業(yè)需求，發(fā)揮AutoCAD課程在提高中職學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的突出作用。隨著計(jì)算機(jī)的普及和CAD（計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)）軟件技術(shù)的成熟，目前CAD技術(shù)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代制造業(yè)，AutoCAD便是CAD技術(shù)中廣泛應(yīng)用于建筑、機(jī)械、電子、汽車(chē)、造船、航空航天、輕工、紡織等領(lǐng)域的工程繪圖軟件之一。為適應(yīng)社會(huì)行業(yè)發(fā)展需要很多中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程，但由于受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響以及對(duì)AutoCAD應(yīng)用技能的把握不足，使中職學(xué)生在AutoCAD應(yīng)用領(lǐng)域的就業(yè)不理想。為了改善這種現(xiàn)狀，AutoCAD的教學(xué)要從行業(yè)對(duì)AutoCAD人才的要求出發(fā)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)繪圖能力的目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)。本文就中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的AutoCAD課程教學(xué)設(shè)計(jì)改革與同行的專(zhuān)家、教師共同探討。一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)AutoCAD課程的特點(diǎn)及教學(xué)中存在的問(wèn)題AutoCAD課程是一門(mén)實(shí)踐性和應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，與其它圖形軟件如Photoshop、CorelDraw等相比有其顯著的特點(diǎn)，用AutoCAD繪圖如果脫離其應(yīng)用領(lǐng)域的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，繪出的圖形將沒(méi)有價(jià)值，因此AutoCAD的教學(xué)應(yīng)緊密切合行業(yè)實(shí)際應(yīng)用要求。目前在中職教育中，AutoCAD課程教學(xué)中存在教學(xué)內(nèi)容脫離行業(yè)應(yīng)用、隨意性大等問(wèn)題，有相當(dāng)部份教學(xué)仍局限在學(xué)習(xí)AutoCAD軟件本身操作上，使學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用操作水平不高，距離AutoCAD應(yīng)用崗位要求甚遠(yuǎn)，這樣的后果就是中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在AutoCAD應(yīng)用領(lǐng)域的就業(yè)和可持續(xù)發(fā)展困難。因此計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)AutoCAD的教學(xué)要從行業(yè)對(duì)AutoCAD人才的要求出發(fā)，圍繞培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)行業(yè)繪圖能力的目標(biāo)開(kāi)展教學(xué)。二、以行業(yè)需求為導(dǎo)向的中職AutoCAD課程教學(xué)設(shè)計(jì)思路以行業(yè)需求為導(dǎo)向的中職AutoCAD教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)職業(yè)教育的鮮明特色，緊密結(jié)合行業(yè)需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以行業(yè)需求能力為本位，培養(yǎng)行業(yè)應(yīng)用能力為目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方案，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，將與教學(xué)有關(guān)的各要素有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)策略及教學(xué)實(shí)施過(guò)程的方案。以下是我在計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)AutoCAD教學(xué)設(shè)計(jì)上的思路要點(diǎn)：（1）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)行業(yè)需要能力為本的原則。AutoCAD課程的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該停留在商業(yè)軟件本身菜單、工具等界面的學(xué)習(xí)操作上，而應(yīng)以AutoCAD應(yīng)用行業(yè)對(duì)中高等專(zhuān)業(yè)操作技術(shù)人才的技能需求為立足點(diǎn)，針對(duì)AutoCAD不同行業(yè)應(yīng)用方向確定相應(yīng)具體的教學(xué)目標(biāo)。如：AutoCAD應(yīng)用于室內(nèi)裝飾施工圖設(shè)計(jì)方向，確定教學(xué)目標(biāo)為能根據(jù)客戶(hù)要求獨(dú)立繪出符合應(yīng)用規(guī)范的原始房型圖、平面布置圖、地材圖、電氣圖、頂棚平面圖、空間構(gòu)件立面圖等。此同時(shí)，再盡量把職業(yè)資格考試融入到教學(xué)目標(biāo)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)“雙證書(shū)”的良好條件，充分展現(xiàn)職業(yè)教育實(shí)際動(dòng)手操作能力強(qiáng)的鮮明特色，使中職畢業(yè)生在激烈的就業(yè)市場(chǎng)上與其他類(lèi)型的學(xué)生相比保持競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。（2）教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)行業(yè)實(shí)用和夠用的原則。根據(jù)AutoCAD不同行業(yè)應(yīng)用需要選擇教學(xué)內(nèi)容，堅(jiān)持“實(shí)用、夠用”的原則，突出行業(yè)應(yīng)用性，崗位針對(duì)性，體現(xiàn)職業(yè)應(yīng)用的特色。目前兼顧行業(yè)實(shí)用性?xún)?nèi)容的教材不多，案例不具系統(tǒng)應(yīng)用性，由此筆者通過(guò)走訪(fǎng)行業(yè)收集來(lái)自于行業(yè)實(shí)際應(yīng)用的設(shè)計(jì)繪圖作為教學(xué)案例。如AutoCAD建筑結(jié)構(gòu)繪圖部分，收集了來(lái)自于原我校畢業(yè)學(xué)生所在的專(zhuān)作建筑結(jié)構(gòu)繪圖和效果圖制作公司的實(shí)際應(yīng)用圖為例；裝飾設(shè)計(jì)圖部分，收集的是來(lái)自于室內(nèi)裝飾公司的設(shè)計(jì)圖為例等，這樣充分縮減教學(xué)與行業(yè)應(yīng)用之間的差距，使教學(xué)與行業(yè)應(yīng)用零距離。由于學(xué)生繪圖經(jīng)常出現(xiàn)線(xiàn)型、標(biāo)注樣式、字型、字體大小不規(guī)范的錯(cuò)誤，還應(yīng)把工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范包含到教學(xué)內(nèi)容中來(lái)。如建筑設(shè)計(jì)常用尺寸，家具尺寸以及線(xiàn)型規(guī)定等。此外，還可以按市場(chǎng)需求和用人單位的具體要求，以定單式服務(wù)的形式確定AutoCAD課程的教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的AutoCAD應(yīng)用水平符合用人單位的實(shí)際需要，能直接上崗就業(yè)。我校的“建筑巡游動(dòng)畫(huà)”校企結(jié)合精品專(zhuān)業(yè)便是這種模式。（3）教學(xué)方法選擇遵循以學(xué)生為中心的主體性學(xué)習(xí)原則。以學(xué)以學(xué)學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是主導(dǎo)，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等諸方面去分析，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。起源于德國(guó)的行動(dòng)導(dǎo)向型項(xiàng)目教學(xué)法，筆者實(shí)踐認(rèn)為是很好的一種AutoCAD教學(xué)方法。如AutoCAD應(yīng)用于室內(nèi)裝飾設(shè)計(jì)部分的教學(xué)，具體實(shí)踐如下：第一步，項(xiàng)目設(shè)計(jì)選課題。以行業(yè)需求為導(dǎo)向的AutoCAD教學(xué)要求項(xiàng)目課題應(yīng)切合行業(yè)實(shí)際應(yīng)用，這里我選擇了來(lái)自于一家裝公司的兩室一廳的戶(hù)型裝修設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生明確了該項(xiàng)目的實(shí)際應(yīng)用意義。向?qū)W生給出該項(xiàng)目后，都表現(xiàn)出了極大的興趣和熱情。第二步，項(xiàng)目規(guī)劃和確定目標(biāo)。首先規(guī)劃完成項(xiàng)目的時(shí)間為12課時(shí)，再按實(shí)際應(yīng)用需求將該項(xiàng)目分成設(shè)計(jì)繪制平面布置圖、頂棚平面圖、空間構(gòu)件立面圖等6張圖紙。再把全班學(xué)生分成每7人為一組的小組，每小組共同完成項(xiàng)目圖紙?jiān)O(shè)計(jì)，每組指定一名學(xué)生為負(fù)責(zé)人。第三步，準(zhǔn)備階段。老師為學(xué)生準(zhǔn)備原始房型圖戶(hù)型尺寸和繪圖規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)等必要資料,讓學(xué)生自已上網(wǎng)收集準(zhǔn)備修飾圖塊素材。第四步，項(xiàng)目實(shí)施階段。讓學(xué)生按客戶(hù)要求獨(dú)立設(shè)計(jì)繪制裝飾圖紙。要求學(xué)生在繪圖過(guò)程中必須遵照制圖標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，讓學(xué)生將良好的繪圖習(xí)慣帶入繪圖實(shí)踐中。這個(gè)階段老師主要起組織協(xié)調(diào)作用，及時(shí)解決學(xué)生設(shè)計(jì)繪圖過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題糾正錯(cuò)誤。第五步，展示項(xiàng)目階段。讓各小組展示他們的設(shè)計(jì)圖，相互欣賞他們的作品。第六步，評(píng)估項(xiàng)目。由學(xué)生互評(píng)和老師總評(píng)，促進(jìn)學(xué)生今后作出更好的作品。AutoCAD教學(xué)應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向型項(xiàng)目教學(xué)法使學(xué)生從教室和書(shū)本走向了行業(yè)應(yīng)用，教學(xué)效果顯著，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。（4）教學(xué)評(píng)估堅(jiān)持行業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)的原則。教學(xué)效果評(píng)估要以行業(yè)應(yīng)用標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)對(duì)學(xué)生的AutoCAD繪圖應(yīng)用能力做出客觀的分析與評(píng)價(jià)，通過(guò)教學(xué)評(píng)進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)改革。三、優(yōu)化AutoCAD課程教學(xué)設(shè)計(jì)的措施切實(shí)實(shí)CAD能力的目標(biāo)斷提高，在相關(guān)的課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)中以行業(yè)需求為導(dǎo)向的AutoCAD課程教學(xué)設(shè)計(jì)，筆者提出以下優(yōu)化措施：（1）培養(yǎng)一支能夠適應(yīng)職業(yè)學(xué)校以行業(yè)需求為導(dǎo)向、技能性和實(shí)踐性強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍。改變教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)不適應(yīng)職業(yè)教育需要和實(shí)踐能力較弱的狀況，支持教師到企業(yè)和其他用人單位進(jìn)行見(jiàn)習(xí)和工作實(shí)踐，重點(diǎn)提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師從學(xué)科專(zhuān)業(yè)型向?qū)I(yè)與技能綜合型的轉(zhuǎn)變，提高教學(xué)能力和水平。此外，引進(jìn)來(lái)自行業(yè)工作的人來(lái)校任教也是提高職業(yè)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)的有力舉措。我校在專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)上已從兩方面邁出了第一步，部份專(zhuān)業(yè)課教師定期和不定期到相關(guān)行業(yè)學(xué)習(xí)工作，也引進(jìn)有來(lái)自于行業(yè)的教師擔(dān)任教學(xué)工作，以進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)與行業(yè)的緊密結(jié)合。（2）為了提高學(xué)生的應(yīng)用實(shí)踐能力，職業(yè)學(xué)校學(xué)生必須要有較多的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)實(shí)作場(chǎng)地的建設(shè)，除了校內(nèi)的AutoCAD實(shí)作室建設(shè)外，此外還應(yīng)建立校外行業(yè)實(shí)訓(xùn)基地，以滿(mǎn)足學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的需要，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)相結(jié)合，走有特色的職業(yè)教育發(fā)展之路。我校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、建筑巡游動(dòng)畫(huà)、影視多媒體等多個(gè)專(zhuān)業(yè)已在行業(yè)建立了較成熟的校外實(shí)訓(xùn)基地。（3）深入行業(yè)進(jìn)行調(diào)研，通過(guò)調(diào)研了解職業(yè)崗位對(duì)AutoCAD應(yīng)用能力和水平的實(shí)際要求，筆者多次走訪(fǎng)建筑繪圖企業(yè)，室內(nèi)裝飾企業(yè)，深入了解企業(yè)對(duì)AutoCAD繪圖能力的要求。此外，請(qǐng)歷屆畢業(yè)生回校座談，談工作經(jīng)歷，談工作當(dāng)中所遇到的問(wèn)題及所欠缺的知識(shí)。這些措施更有力的促進(jìn)了教學(xué)設(shè)計(jì)改革。結(jié)束語(yǔ)隨著CAD技術(shù)的不斷發(fā)展，行業(yè)需求技能的不斷更新，還會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題有待我們?nèi)パ芯?、?shí)踐和總結(jié)，由于AutoCAD課程實(shí)踐性和應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，AutoCAD的教學(xué)要始終要堅(jiān)持以行業(yè)需求為導(dǎo)向，從行業(yè)對(duì)AutoCAD人才的技能要求出發(fā)，圍繞著提高學(xué)生應(yīng)用繪圖能力的目標(biāo)，進(jìn)行科學(xué)有效的