職業(yè)教育論文-淺談以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職護(hù)生的應(yīng)用寫作能力.doc

職業(yè)教育論文-淺談以就業(yè)為導(dǎo)向培養(yǎng)高職護(hù)生的應(yīng)用寫作能力作者：劉文球文瓊仙覃杏幸論文關(guān)鍵詞：就業(yè)市場應(yīng)用寫作教學(xué)改革能力培養(yǎng)論文摘要：本文主要闡述在醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)應(yīng)用寫作教學(xué)改革中培養(yǎng)就業(yè)市場需要的護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才的體會。在國家教育部、衛(wèi)生部的親切關(guān)懷和直接指導(dǎo)下，護(hù)理專業(yè)被列為國家技能型緊缺人才項(xiàng)目四大專業(yè)之一。與之配套的人才培養(yǎng)指導(dǎo)方案也隨之被發(fā)布。護(hù)理人員成為醫(yī)生和其他保健人員平等的合作者、初級衛(wèi)生保健和健康教育的主要力量，同時為危重癥患者提供高質(zhì)量、高技術(shù)的護(hù)理。這就要求每一個護(hù)士都必須具備良好的人際溝通能力和與他人有效合作的能力。應(yīng)用寫作是一門實(shí)踐性、應(yīng)用性很強(qiáng)的工具性課程，應(yīng)用文章已成為我們經(jīng)濟(jì)生活中不能或缺的文字形式，應(yīng)用寫作也成為具有社會性的文字活動，而具備應(yīng)用寫作的能力毫無疑問是擁有了一個與他人有效溝通和合作的基本工具因此，對醫(yī)學(xué)高職院校護(hù)理專業(yè)的學(xué)生來說，掌握應(yīng)用寫作知識與寫作技能是就業(yè)市場的需要，對幫助學(xué)生就業(yè)非常有利。但這一具有極強(qiáng)實(shí)用性的學(xué)科，長期以來卻不能受到教與學(xué)兩方面應(yīng)有的重視。從應(yīng)用寫作課程本身來看，“條條框框”的要求較多，讓人覺得繁瑣而無味：對于學(xué)生來說，很多學(xué)生認(rèn)為，應(yīng)用寫作又不是什么專業(yè)課，學(xué)了也沒多大用處：因而未能得到應(yīng)有的重視。如何適應(yīng)就業(yè)市場需要，讓學(xué)生正確認(rèn)識這一課程的地位和作用，提高應(yīng)用寫作的教學(xué)效果，培養(yǎng)就業(yè)市場需要的護(hù)理專業(yè)技能型緊缺人才?現(xiàn)談?wù)勎业膸c(diǎn)粗淺體會。1以應(yīng)用文的職業(yè)實(shí)用性特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的推動力。應(yīng)用寫作所涉及的內(nèi)容是學(xué)生以后工作、學(xué)習(xí)都離不開的實(shí)用技能。在教學(xué)中，如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生愉快地主動學(xué)習(xí)，掌握為將來就業(yè)服務(wù)的寫作技能呢?首先利用應(yīng)用文的實(shí)用性特點(diǎn)作為切入口，從實(shí)用入手開展教學(xué)，讓學(xué)生從理性上認(rèn)識到自己是為用而學(xué)。具體做法上，老師在上應(yīng)用寫作的第一次課時，可以用生動的實(shí)例把應(yīng)用文的職業(yè)實(shí)用性特點(diǎn)展示給學(xué)生，讓學(xué)生在充分認(rèn)識到應(yīng)用文的實(shí)用價值的前提下激發(fā)起他們對應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從根本上認(rèn)識到應(yīng)用寫作在自己一生的學(xué)習(xí)、生活和工作中都是不可缺少的一種基本技能，掌握了這一技能可以使自己終身受用，從而調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生自己尋找學(xué)習(xí)、生活、工作中需要用到的應(yīng)用文實(shí)例：如請假要寫請假條：加入黨組織要寫入黨申請書：參加演講比賽要寫演講稿：求職應(yīng)聘要寫好“求職信”：做生意要簽“合同”等等。通過這些事例、案例，學(xué)生自然就會明白：現(xiàn)代社會生活中，應(yīng)用文作為信息的載體和交際工具，運(yùn)用于社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化生活的各個領(lǐng)域，從預(yù)見變化，促成變化這個角度來說，社會愈是進(jìn)步，應(yīng)用文在社會發(fā)展中的地位愈加重要。如果對這些常用的文章一竅不通，也就無從立足，更不用說與人競爭和成功。通過這樣的引導(dǎo)，可以讓學(xué)生獲得一種具體、可感的應(yīng)用寫作的學(xué)習(xí)需求，并進(jìn)入到一種充滿積極性的學(xué)習(xí)狀態(tài)。只要建立起這種理性的學(xué)習(xí)需求，并在今后的教學(xué)中不斷刺激這種需求狀態(tài)，就可以創(chuàng)造一個良好的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍。在這種狀態(tài)下學(xué)生所產(chǎn)生出來的對應(yīng)用文的寫作欲望，才可以持久，才可以寫出最好的文章。2優(yōu)化教材，圍繞學(xué)生就業(yè)組織文種知識教學(xué)和作文練習(xí)應(yīng)用寫作所涉及的內(nèi)容是學(xué)生以后工作、學(xué)習(xí)都離不開的實(shí)用技能。在教學(xué)中，如何才能讓學(xué)生掌握能為將來就業(yè)服務(wù)的寫作技能呢?首先，我們將教材中與中學(xué)語文教材內(nèi)容重復(fù)且與學(xué)生就業(yè)聯(lián)系不緊密的文種改為自學(xué)內(nèi)容。其次，在進(jìn)行文種知識學(xué)習(xí)和寫作訓(xùn)練時，針對學(xué)生專業(yè)特點(diǎn)，選擇符合專業(yè)特點(diǎn)和以后就業(yè)需要的文種和例文進(jìn)行講授，同時配以與就業(yè)相關(guān)的典型材料，讓學(xué)生利用范文進(jìn)行模仿練習(xí)。例如，選擇“求職信”、“簡歷”、“護(hù)理文書”、“醫(yī)學(xué)論文”、“通知”、“請示”、“報(bào)告”等文種進(jìn)行模仿練習(xí)。通過模仿練習(xí)，使學(xué)生加深對文種知識和文章寫法的認(rèn)識，提高學(xué)生的作文能力，對于他們畢業(yè)后在工作中寫出符合要求的文章有很大的幫助。3優(yōu)化教學(xué)方法，靈活采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)如果使用單一的教學(xué)方法，學(xué)生必然會覺得枯燥無味，在教學(xué)過程中應(yīng)靈活采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。例如：教材的自學(xué)部分，老師例提綱，讓學(xué)生根據(jù)提綱自學(xué)，最后由教學(xué)作歸納總結(jié)：教材的講授部分，精心制作好PPT課件，通過采用多種手段來提高學(xué)生對知識的信度和興趣。在教材的閱讀部分，采用輔導(dǎo)閱讀、參觀、討論等方法進(jìn)行教學(xué)。11優(yōu)化教學(xué)手段充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢現(xiàn)代化的教學(xué)手段使傳統(tǒng)教學(xué)模式受到強(qiáng)烈的沖擊，多媒體為應(yīng)用寫作教學(xué)帶來了全新的面貌。多媒體教學(xué)形象性強(qiáng)、容量大、效率高的特點(diǎn)，克服了傳統(tǒng)應(yīng)用寫作教學(xué)的單一、枯燥、乏味。首先，教師設(shè)計(jì)使用色彩亮麗、構(gòu)圖清晰、配置動聽的音樂和生動的動畫的課件進(jìn)行知識點(diǎn)的講解分析，能充分調(diào)動學(xué)生各種感官，使單調(diào)的課堂變得豐富有趣，學(xué)生易于接受：第二，教師利用課件將現(xiàn)實(shí)生活中的情景搬進(jìn)課堂，為學(xué)生提供身臨其境的實(shí)踐機(jī)會和創(chuàng)設(shè)直觀的寫作情境，從而激發(fā)學(xué)生寫作應(yīng)用文的熱情：第三，教師引導(dǎo)學(xué)生利用多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行大量的范文閱讀、格式訓(xùn)練及寫作資料搜集。實(shí)踐證明，這種做法迎合了大部分學(xué)生喜歡使用電腦的特點(diǎn)，因此學(xué)習(xí)時，學(xué)生興致特別高，效果很好：第四，教師利用多媒體手段優(yōu)化作文評改，節(jié)省了批改的時間，還創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生相互交流、取長補(bǔ)短。應(yīng)該說，在應(yīng)用寫作的課堂教學(xué)中，多媒體的使用在較大的程度上改善了傳統(tǒng)教法的單一繁雜，有效促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展，使應(yīng)用寫作教學(xué)效果全面提高。12注重作文練習(xí)，形成能力學(xué)生作文的練習(xí)，就是在學(xué)習(xí)中針對將來工作需要所進(jìn)行的模擬實(shí)際寫作訓(xùn)練。在教學(xué)中，圍繞學(xué)生就業(yè)這一中心，我們可以針對專業(yè)需要，給學(xué)生設(shè)計(jì)各種不同案例，提供相應(yīng)材料，讓他們進(jìn)行模擬訓(xùn)練。也可以讓學(xué)生走出課堂，帶著課題走入社會，進(jìn)行實(shí)際角色的寫作。讓學(xué)生在學(xué)到相應(yīng)文種知識和寫作技巧后有東西可寫，這對于提高學(xué)生將來就業(yè)技能有相當(dāng)大的幫助。121讓學(xué)生進(jìn)入職業(yè)角色進(jìn)行模擬訓(xùn)練。學(xué)生在一種職業(yè)狀態(tài)中，根據(jù)工作需要進(jìn)行寫作，能極大地提高學(xué)生的作文興趣，同時，處于一種具有理性需求的學(xué)習(xí)動機(jī)驅(qū)使下所進(jìn)行的實(shí)戰(zhàn)性練習(xí)，無疑對于提高學(xué)生的寫作技能同樣是一種很好的方法，對于學(xué)生就業(yè)后及時進(jìn)入正常的工作狀態(tài)有極大的幫助。例如，對“請示”和“批復(fù)”的寫作，我們可以提供這樣的材料：某醫(yī)院需要蓋一座大樓，資金存在缺口，需要上級部門幫助解決。讓學(xué)生根據(jù)所掌握的文種知識，自己確定文種，模擬下級向上級寫一份請求幫助的文章，同時模擬上級對下級寫一份相應(yīng)的回復(fù)文章通過這樣的訓(xùn)練，為學(xué)生將來走上工作崗位后寫出內(nèi)容齊備、符合規(guī)范的文章打下良好的基礎(chǔ)。122讓學(xué)生走出課堂，在社會實(shí)踐中進(jìn)行實(shí)際寫作訓(xùn)練。讓社會成為寫作訓(xùn)練的大課堂。這對于學(xué)生學(xué)以致用是最好的方式。根據(jù)不同的專業(yè)，不同的文種寫作要求，讓學(xué)生帶著不同的問題到相關(guān)的部門進(jìn)行實(shí)習(xí)，根據(jù)工作中的實(shí)際內(nèi)容，進(jìn)行實(shí)際寫作訓(xùn)練。例如，在學(xué)習(xí)“調(diào)查報(bào)告”的寫作時，要求學(xué)生帶著課題進(jìn)行社會調(diào)查，可以讓學(xué)生去調(diào)查一家醫(yī)院的護(hù)理人員，了解該院的護(hù)士的發(fā)展歷史，寫一篇市場調(diào)查報(bào)告。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合中國目前經(jīng)濟(jì)形勢，對相應(yīng)市場進(jìn)行預(yù)測，同時，結(jié)合“總結(jié)”的寫作，要求學(xué)生把這次調(diào)查活動進(jìn)行回顧，找到經(jīng)驗(yàn)與不足，寫成一個書面總結(jié)。這種實(shí)踐中的寫作嘗試真正將寫作與應(yīng)用結(jié)合起來，可以使學(xué)生真正感覺到應(yīng)用文在工作中的活力與魅力，能使學(xué)生獲得更深刻的寫作動力與寫作能力。所有這些或直觀、或模擬的寫作訓(xùn)練活動，都非常有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，有利于學(xué)生寫作能力和寫作技巧的提高，有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)需要。4教師自我發(fā)展，提高教學(xué)水平知識經(jīng)濟(jì)為高職院校學(xué)生素質(zhì)教育提供了新的時代背景，教師應(yīng)該關(guān)注時代特色及對高職院校學(xué)生的要求，加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)及素質(zhì)的提高。首先教師要提高思想修養(yǎng)，加強(qiáng)政治、理論政策的學(xué)習(xí)，使自己立場堅(jiān)定、旗幟鮮明，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生寫出主題正確、鮮明的應(yīng)用文。其次，教師要提高自身素質(zhì)，一是在知識結(jié)構(gòu)上要適應(yīng)交叉學(xué)科的需要，引導(dǎo)自己向“一專多能”邁進(jìn)，即一方面在自己的專業(yè)知識上挖深、鉆透：另一方面，學(xué)習(xí)相關(guān)學(xué)科知識內(nèi)容，拓寬知識廣度。二是努力鉆研教學(xué)藝術(shù)，提高教學(xué)水平，不斷總結(jié)，不斷提高。三是堅(jiān)持教學(xué)科研齊頭并進(jìn)，及時總結(jié)教學(xué)得與失，才能真正認(rèn)識教學(xué)規(guī)律、教學(xué)各環(huán)節(jié)聯(lián)系，真正以科研促教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也應(yīng)從外部創(chuàng)造一個適應(yīng)教師自我發(fā)展、自我約束的良好競爭環(huán)境，充分重視對教師能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，組織