職業(yè)教育論文-淺談小學(xué)信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建.doc

職業(yè)教育論文-淺談小學(xué)信息技術(shù)有效課堂的構(gòu)建新課標(biāo)以學(xué)生發(fā)展為本，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力。教師從學(xué)生的角度出發(fā)創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，提高學(xué)生掌握知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力，使每個(gè)學(xué)生得到充分的發(fā)展。而“有效教學(xué)”的根本目標(biāo)正是為了學(xué)生的全面發(fā)展，其價(jià)值正是通過教師的教讓學(xué)生獲得具體的進(jìn)步或真正的發(fā)展。如何積極探索優(yōu)質(zhì)教學(xué)的策略，構(gòu)建自主高效的信息技術(shù)課堂？我覺得新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)課堂有效目標(biāo)的達(dá)成應(yīng)立足“三個(gè)重視”。一、重視興趣培養(yǎng)興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，是開發(fā)智力的催化劑，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。小學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來自于他們強(qiáng)烈的求知欲和對(duì)所學(xué)內(nèi)容的興趣。興趣越大，學(xué)習(xí)的效率就越高。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣是為學(xué)生主動(dòng)、快樂地學(xué)習(xí)這門課奠定基礎(chǔ)。在信息技術(shù)課上學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以從以下三方面入手。1充分運(yùn)用豐富的學(xué)科教學(xué)內(nèi)容。通過各種形式為學(xué)生展示一些新知懸念，讓學(xué)生每堂課從計(jì)算機(jī)上有新發(fā)現(xiàn)、有新收獲，讓學(xué)生感受到計(jì)算機(jī)所蘊(yùn)含的知識(shí)、技巧之多，激發(fā)他們的求知欲、探究欲。2靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，融合各種教學(xué)手段。教無定法，在教學(xué)中，我們積極探索一些新型的教學(xué)模式，如啟發(fā)式、探索式、研究式等。好的教學(xué)方法不僅可以改變課堂氣氛，提高課堂教學(xué)效果，而且為學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的空間，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)、可持續(xù)發(fā)展的能力。在教學(xué)手段上，我們除了采用理論與上機(jī)結(jié)合的傳統(tǒng)教法外，還可通過游戲激趣，如用游戲“愛勞動(dòng)的好孩子”學(xué)習(xí)鼠標(biāo)的運(yùn)用，“搬運(yùn)工”練習(xí)上下鍵的移動(dòng)，“打地鼠”進(jìn)行指法練習(xí)等，還可進(jìn)行同桌之間、小組之間的各種擂臺(tái)賽，對(duì)學(xué)生的操作速度、運(yùn)用能力進(jìn)行測(cè)試。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中獲取新知。3結(jié)合多種方式進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)，完善評(píng)價(jià)體系。教師根據(jù)學(xué)生完成的任務(wù)情況，及時(shí)給予評(píng)價(jià)和反饋?？蓪?duì)學(xué)生的實(shí)際操作或?qū)W生作品進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式靈活多樣，如教師評(píng)分、同學(xué)之間不記名互評(píng)、以及把作品展示欣賞評(píng)價(jià)。在展示學(xué)生作品時(shí)，教師參與評(píng)價(jià)，學(xué)生也要參與評(píng)價(jià)，不僅要評(píng)價(jià)別人的作品，也要評(píng)價(jià)自己的作品。在評(píng)價(jià)的過程中，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又對(duì)自己和他人的學(xué)習(xí)程度有了一個(gè)客觀的認(rèn)識(shí)。通過客觀、科學(xué)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生獲取成功的喜悅、及時(shí)改進(jìn)自己學(xué)習(xí)上的不足。讓學(xué)生滿懷信心，興致盎然地投入到學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)了整個(gè)教學(xué)過程的自主性、開放性、實(shí)踐性，喚起了學(xué)生自主探究的意愿，激發(fā)了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的新鮮感和興趣度。二、重視實(shí)踐操作教育理論家指出“最有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)是讓學(xué)生在體驗(yàn)和創(chuàng)造的過程中學(xué)習(xí)”。發(fā)揮學(xué)生的主體作用是有效教學(xué)的關(guān)鍵。信息技術(shù)課程本身是一門操作性很強(qiáng)的學(xué)科，在這一現(xiàn)代化的學(xué)科教學(xué)中，我們必須充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度，掌握科學(xué)的方法和創(chuàng)造能力，在課堂教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生多實(shí)踐，多操作。讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，真正體現(xiàn)“教為學(xué)服務(wù)”這一教學(xué)宗旨。信息技術(shù)課教學(xué)大綱確立了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)原則，即知識(shí)及技能的傳授要以完成典型的“任務(wù)”為主，這個(gè)原則突出“在做中學(xué)”的思想，充分體現(xiàn)了實(shí)踐操作的重要性，也進(jìn)一步落實(shí)了課堂的“有效性”。具體是指教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)度，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況，給每節(jié)課制定出切合實(shí)際的任務(wù)，讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，努力完成在本堂課里教師預(yù)定的任務(wù)。它是一種信息技術(shù)學(xué)科性比較強(qiáng)的一種教學(xué)方法。“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，要求充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)生被看作知識(shí)建構(gòu)過程的積極參與者，許多學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動(dòng)、有目的地獲取材料、實(shí)踐操作來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生從學(xué)習(xí)心理機(jī)制、途徑是同化的知識(shí)接受者，轉(zhuǎn)化為知識(shí)發(fā)現(xiàn)者。讓學(xué)生在“提出問題分析問題解決問題”的過程中總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。同時(shí)這對(duì)教師提出了更高的要求，要求教師為學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)、有價(jià)值的教學(xué)任務(wù)，開發(fā)和提供充分的課程資源，要做到收放自如、價(jià)值引領(lǐng)。積極為學(xué)生如何在課堂中更好地自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)條件。如學(xué)習(xí)Windows的文件基本操作，可以讓學(xué)生自己建立文件夾、查找自己的文件或其他某同學(xué)的文件、復(fù)制、移動(dòng)文件到自己建立的文件夾等；學(xué)習(xí)Word字處理軟件時(shí)，可以給學(xué)生展示樣本并布置具體錄入和編輯、排版任務(wù)等?？傊ㄟ^具體的任務(wù)、明確的目標(biāo)來約束學(xué)生的操作練習(xí)，避免了上機(jī)課的盲目性，也充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，使學(xué)生自主獲取知識(shí)。實(shí)踐證明，這種教學(xué)方法對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、挖掘他們的認(rèn)知潛能，提高學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)的能力是非常有效的。另外在課堂上，教師應(yīng)著重問題的創(chuàng)設(shè)，提供氛圍，讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，著手解決問題，使之成為學(xué)習(xí)的主人，老師則成為他們的“協(xié)作者”。如在講解畫圖軟件時(shí)，首先讓學(xué)生熟悉畫圖軟件的界面，了解工具的用途，再幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀“幫助”，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手畫圖。學(xué)生在剛開始操作時(shí)，感到困難重重，每進(jìn)行一步操作都會(huì)遇到新問題，此時(shí)教師耐心指點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)新問題，大膽地讓學(xué)生去嘗試，并適時(shí)提供可行的處理辦法，使學(xué)生在不斷的操作中，總結(jié)出有規(guī)律性的方法，在質(zhì)疑與解疑的實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)意識(shí)。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，他們不僅掌握了畫圖軟件的基本功能，而且更重要的是學(xué)會(huì)了一種應(yīng)用軟件的能力，為學(xué)生今后獨(dú)立地、創(chuàng)造性地使用其他工具軟件奠定了基礎(chǔ)。三、重視信息素養(yǎng)提高提高學(xué)生的信息素養(yǎng)則是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)這門課的最終目的，是有效性課堂的一種延伸。從廣義上看，信息技術(shù)教育亦是一項(xiàng)信息文化活動(dòng)，一方面，社會(huì)道德、倫理、價(jià)值觀影響著信息技術(shù)的發(fā)展；另一方面，信息技術(shù)的發(fā)展也影響著它們的生成和發(fā)展。傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育僅站在技術(shù)能力的角度，忽視與脫離了文化視野，影響了學(xué)生完整的信息素養(yǎng)的發(fā)展。新課改理念指出信息技術(shù)教育理念必須提升到文化層面。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的可塑時(shí)期，我們必須在培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的同時(shí)，教育學(xué)生自覺遵守與信息活動(dòng)有關(guān)的道德、法律、法規(guī)，健全學(xué)生的人格發(fā)展。在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的信息道德意識(shí)，把信息技術(shù)教育與德育結(jié)合起來，在培養(yǎng)和提高學(xué)生信息技術(shù)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生收集與利用信息的道德觀，使學(xué)生具有自覺抵制社會(huì)不良現(xiàn)象影響的能力。有效教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)在效果、效率、效用與效益，有效教學(xué)的著重點(diǎn)在課堂，有效教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)在教師的專業(yè)成長(zhǎng)?！叭齻€(gè)重視”為小學(xué)信息技術(shù)課堂的有效構(gòu)建搭建了一個(gè)平臺(tái)。新課程背景下的課堂，為教師和學(xué)生都提供了一個(gè)更為廣闊的天地。作為一門新興學(xué)科，對(duì)信息技術(shù)課堂的研究將是一個(gè)長(zhǎng)期的課題。作為一名信息技術(shù)教師，我們應(yīng)不斷實(shí)踐、