職業(yè)教育論文-淺談新形勢(shì)下技工學(xué)校的現(xiàn)狀與就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展和實(shí)踐.doc

職業(yè)教育論文-淺談新形勢(shì)下技工學(xué)校的現(xiàn)狀與就業(yè)指導(dǎo)的開(kāi)展和實(shí)踐摘要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深化，技工學(xué)校已全面推向市場(chǎng)，招生由過(guò)去的指令性計(jì)劃變?yōu)橹笇?dǎo)性計(jì)劃，技校畢業(yè)生擇業(yè)觀有了新的趨向。在學(xué)校教育中開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)與實(shí)踐，可以幫助青年學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀，明確學(xué)習(xí)目的，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高素質(zhì)，做好就業(yè)前的各種準(zhǔn)備，以適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；就業(yè)指導(dǎo)；開(kāi)展與實(shí)踐1我國(guó)技工教育的現(xiàn)狀在我國(guó)1.4億職工中，初級(jí)工占65%左右，高級(jí)工僅占3.5%，中、高級(jí)技術(shù)工人嚴(yán)重短缺，我國(guó)科技成果轉(zhuǎn)化率僅為15%，技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)也僅為29%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于發(fā)達(dá)國(guó)家，并低于發(fā)展中國(guó)家平均水平，技工教育發(fā)展的潛力很大。但是，目前的技工教育仍難以發(fā)揮它的潛力，導(dǎo)致一方面企業(yè)需要大量的技術(shù)工人，另一方面大量的技校生找不到就業(yè)崗位的現(xiàn)象。造成這種現(xiàn)象的主要原因是技校生源質(zhì)量不高，在當(dāng)前上大學(xué)熱的社會(huì)背景下，大批初中畢業(yè)生把讀高中考大學(xué)作為最大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成績(jī)較好的學(xué)生很少選擇讀技校，加之由于企業(yè)改制大批工人下崗失業(yè)，不少學(xué)生不敢讀技工學(xué)校，不愿當(dāng)工人，導(dǎo)致技校生源質(zhì)量不同，甚至出現(xiàn)生源短缺。同時(shí)，技校畢業(yè)生分配制度改革后，學(xué)生就業(yè)壓力加大，而技校由于缺乏經(jīng)費(fèi)，教學(xué)設(shè)備陳舊，不能適應(yīng)科技迅猛發(fā)展的企業(yè)的用工需要，難以為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的技術(shù)人才，使技校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻。2新形勢(shì)下學(xué)生就業(yè)觀的變化及特點(diǎn)在招生體制和勞動(dòng)人事制度改革推進(jìn)的形勢(shì)下，技校生對(duì)直接面向勞動(dòng)用人市場(chǎng)，實(shí)行“雙向選擇”的就業(yè)形式還不能完全適應(yīng)，就業(yè)觀念發(fā)生了一些變化。一是對(duì)國(guó)有、集體、私營(yíng)之間的等級(jí)觀念逐步淡泊。以前，畢業(yè)生大都愿意選擇國(guó)有企業(yè)、事業(yè)單位，不愿到集體和私營(yíng)企業(yè)。隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立和完善，學(xué)生對(duì)企業(yè)的公私身份不再過(guò)于看重，但也有部分學(xué)生偏重國(guó)有單位和大企業(yè)，舊的體制觀念仍然存在。二是追求熱門(mén)職業(yè)。學(xué)生“只面向第二產(chǎn)業(yè)”的觀念發(fā)生了變化，第三產(chǎn)業(yè)開(kāi)始成為就業(yè)的熱門(mén)。三是依賴(lài)國(guó)家、學(xué)校統(tǒng)分統(tǒng)配的就業(yè)觀逐步轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向選擇”、“擇優(yōu)錄用”、“競(jìng)爭(zhēng)上崗”的就業(yè)觀。四是以經(jīng)濟(jì)利益為出發(fā)點(diǎn)，講究實(shí)惠，利益并舉。學(xué)生在畢業(yè)或重新?lián)駱I(yè)時(shí)，更偏重于高薪職業(yè)。五是力求有一定的社會(huì)地位。既看重經(jīng)濟(jì)利益，又看重社會(huì)地位。行政事業(yè)單位以及白領(lǐng)階層等職業(yè)是學(xué)生就業(yè)的重點(diǎn)。六是愿意到知識(shí)或技術(shù)型崗位就業(yè)，不愿從事一線(xiàn)工作。各類(lèi)專(zhuān)業(yè)人員、行政事業(yè)干部、企業(yè)管理人員和技術(shù)人員是學(xué)生的理想職業(yè)。七是期望能夠按個(gè)人愛(ài)好與條件選擇職業(yè)。不少學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，往往會(huì)考慮哪些職業(yè)、哪個(gè)部門(mén)符合自己意向、興趣、愛(ài)好和條件，并能發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng)。八是社會(huì)職業(yè)的發(fā)展對(duì)青年學(xué)生擇業(yè)亦有影響。新職業(yè)種類(lèi)的大量出現(xiàn)，擴(kuò)大了學(xué)生擇業(yè)的范圍，并對(duì)學(xué)生就業(yè)提出了更高的要求，考證熱成為學(xué)生迎接就業(yè)挑戰(zhàn)的重大現(xiàn)象。學(xué)生就業(yè)觀念的變化既有積極的方面，也存在一定的問(wèn)題，反映了我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整、就業(yè)形式的變化和勞動(dòng)用工制度的改變，也反映了我國(guó)舊計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制、勞動(dòng)人事制度弊端的影響依然存在。社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及經(jīng)濟(jì)體制的改革決定著就業(yè)方向的多元性，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)率，首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。技校在加強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育的同時(shí)，必須重視對(duì)學(xué)生就業(yè)觀念的指導(dǎo)，以適應(yīng)改革和社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的發(fā)展。3加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的建議所謂就業(yè)指導(dǎo)，就是在學(xué)校教育中融入職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容，通過(guò)對(duì)青年學(xué)生職業(yè)教育，幫助未步入社會(huì)即將畢業(yè)的在校學(xué)生正確認(rèn)識(shí)當(dāng)前的就業(yè)形式，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，指導(dǎo)他們了解職業(yè)，認(rèn)識(shí)職業(yè)，確定職業(yè)目標(biāo)，努力掌握與自己職業(yè)方向相關(guān)的知識(shí)和技能，做好就業(yè)前的各種準(zhǔn)備工作。就業(yè)指導(dǎo)主要包括就業(yè)政策指導(dǎo)、就業(yè)觀念指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)觀念指導(dǎo)、心理咨詢(xún)指導(dǎo)、就業(yè)技巧指導(dǎo)等，重點(diǎn)要做到三個(gè)結(jié)合。(1)堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)與思想教育相結(jié)合。把思想教育始終貫穿于職業(yè)指導(dǎo)的全過(guò)程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)理想教育，使學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀，為學(xué)生選擇職業(yè)奠定良好的思想基礎(chǔ)，使學(xué)生放開(kāi)就業(yè)視野上，增強(qiáng)就業(yè)的信心和信念。(2)堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)與各科教學(xué)相結(jié)合。要把職業(yè)指導(dǎo)有意識(shí)地滲透到各科教學(xué)大綱中，尤其是要加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)與勞動(dòng)技術(shù)課程教學(xué)的結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和職業(yè)勞動(dòng)技能，發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生的職業(yè)個(gè)性和潛能。(3)堅(jiān)持就業(yè)指導(dǎo)與課外、校外活動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)開(kāi)展課外、校外活動(dòng)，讓學(xué)生接觸社會(huì)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)培養(yǎng)職業(yè)愛(ài)好，鍛煉職業(yè)特長(zhǎng)和能力，為適應(yīng)未來(lái)的職業(yè)創(chuàng)造感性條件。4我校開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)的有效嘗試近年來(lái)，我校作為技工學(xué)校，在開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)工作方面進(jìn)行了一些積極探索，取得了顯著成績(jī)。2004屆畢業(yè)學(xué)生453人就業(yè)率高達(dá)到92%以上。高就業(yè)率也促進(jìn)了學(xué)校招生工作，2004年秋季招生人數(shù)超過(guò)原計(jì)劃120人，達(dá)到了590人，是建校以來(lái)招生人數(shù)的最多的一年。我們主要抓了五個(gè)方面的工作。(1)開(kāi)設(shè)好職業(yè)指導(dǎo)課。職業(yè)指導(dǎo)課是學(xué)校開(kāi)展職業(yè)指導(dǎo)教育的主渠道。我校高度重視職業(yè)指導(dǎo)課的開(kāi)設(shè)，要求任課老師必須是大學(xué)本科以上學(xué)歷、講師以上職稱(chēng)，并在畢業(yè)生就業(yè)推薦工作方面有一定的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)以課堂教學(xué)的形式，向?qū)W生介紹職業(yè)理論、擇業(yè)觀念、就業(yè)技巧和國(guó)家政策等各方面知識(shí)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和擇業(yè)觀。(2)加強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校專(zhuān)門(mén)成立了招生與推薦指導(dǎo)辦公室，負(fù)責(zé)收集勞動(dòng)市場(chǎng)用人需求信息，建立勞動(dòng)用人需求信息網(wǎng)絡(luò)。同時(shí)，構(gòu)建起以專(zhuān)職職業(yè)指導(dǎo)教師為主體，班主任、任課教師以及學(xué)校各部門(mén)積極參與的就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)，全方位地為畢業(yè)生提供就業(yè)信息等多方面的就業(yè)指導(dǎo)，有效提高了就業(yè)率。(3)建立就業(yè)指導(dǎo)工作網(wǎng)絡(luò)。從1998年開(kāi)始就組建了企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合咨詢(xún)委員會(huì)，學(xué)校通過(guò)對(duì)各類(lèi)企業(yè)的生產(chǎn)和經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行摸底調(diào)查，把用人企業(yè)按其性質(zhì)、類(lèi)型、規(guī)模、經(jīng)營(yíng)狀況、用工種類(lèi)、用工時(shí)間、對(duì)員工素質(zhì)的要求及員工的待遇等進(jìn)行歸檔管理，及時(shí)了解企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求情況和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求變化，并通過(guò)勞動(dòng)力市場(chǎng)調(diào)查、供求分析、問(wèn)題咨詢(xún)、信息發(fā)布、指導(dǎo)報(bào)名等多種活動(dòng)，有效發(fā)揮了學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的導(dǎo)向作用。(4)開(kāi)展咨詢(xún)中介服務(wù)。充分發(fā)揮就業(yè)中介機(jī)構(gòu)在畢業(yè)生就業(yè)中的重要作用，加強(qiáng)學(xué)校與職業(yè)中介的聯(lián)系，與各地的勞動(dòng)力人才市場(chǎng)、職介機(jī)構(gòu)建立了廣泛的合作關(guān)系，架起與職業(yè)中介機(jī)構(gòu)的橋梁，多渠道地做好畢業(yè)生就業(yè)推薦工作。(5)重視學(xué)生的能力培養(yǎng)。著眼于提高學(xué)生的技術(shù)水平，堅(jiān)持產(chǎn)教結(jié)合，積極聘請(qǐng)經(jīng)濟(jì)界、產(chǎn)業(yè)界專(zhuān)家參加校務(wù)會(huì)，積極吸收有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營(yíng)管理人員參與學(xué)校教學(xué)，并推薦學(xué)生參與企業(yè)的產(chǎn)品生產(chǎn)。先后組