職業(yè)教育論文-淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生如何塑造個性和完善人格.doc

職業(yè)教育論文-淺談職業(yè)學(xué)校學(xué)生如何塑造個性和完善人格摘要在職業(yè)教育中向?qū)W生灌輸知識的同時，還要盡力達(dá)到發(fā)展學(xué)生個性，完善學(xué)生人格的目的。為塑造健康的人格而學(xué)習(xí)，本身具有價值。任何一門學(xué)科都是為完善學(xué)生的性格而設(shè)的方便之門。因?qū)W生的興趣點不同才會有如此之多的科目。目的都是讓學(xué)生在堅持努力之后獲得一種滿足感和愉悅感。教育要尊重學(xué)生的個性發(fā)展，幫助個體實現(xiàn)自我的價值。關(guān)鍵詞職業(yè)教育塑造個性完善人格談到教育，其范圍之廣，內(nèi)涵之深，實在難以盡訴。尤其是職業(yè)教育。在整個教育的篇章里是一個很特殊的符號。然而在整個樂章中卻占很大的比重，起著舉足輕重的作用。其面對的大部分是特殊的群體，所以對他們的教育就應(yīng)一般和個別相結(jié)合?，F(xiàn)僅就職業(yè)學(xué)校教學(xué)中如何塑造學(xué)生個性，完善學(xué)生人格方面發(fā)表自己的一點淺悟與大家共勉。外國心理學(xué)認(rèn)為：個體的多樣性體現(xiàn)于人的獨立性中。每個人因種族、性別、生長地區(qū)與時代及稟賦的差異。從而具有與眾不同的特征。即使彼此基因雷同。他們也不會完全一模一樣。人一出生就具備了個體性，而這種個體性絕對不可復(fù)制，存在主義者有句名言，說世人皆在孤獨中死去。自有其真理內(nèi)核存在。理解自身，培養(yǎng)適合個人的發(fā)展取向是任何外界要求都無法取代的。為塑造健康的人格而學(xué)習(xí)，本身具有價值。非為某一目標(biāo)而采取的手段。無論這一目標(biāo)說來是如何崇高。換句話說：“我們的教育是讓學(xué)生知道他們是為塑造自身的性格而學(xué)習(xí)，非為成績亦非升學(xué)。那么教育本身就顯的輕松多了。同時才會帶給人真正的快樂。才能幫助人解決現(xiàn)實問題。學(xué)以致用才真正落到實處。”所以教學(xué)應(yīng)該解決培養(yǎng)學(xué)生健康人格的問題。那么什么是健康的人格呢?教育學(xué)家們用通俗的語言表述出現(xiàn)代社會中孩子們的健康人格：“能比較客觀地認(rèn)識自我和外部世界；開放的；對所承擔(dān)的學(xué)習(xí)和其它活動有勝任感；充分發(fā)揮潛能的；對父母、朋友有顯示愛的能力；有安全感；喜歡創(chuàng)造；有能力管理自己的生活；有自由感?！睂Ρ冗@一概念。再來看看我們職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大部分來自單親或離異家庭。從小缺少家庭的溫暖和家長的教育與約束。家庭教育的缺乏導(dǎo)致了他們沒有安全感，少有愛心。沒有自控力等一系列的心理因素的產(chǎn)生。由此也引發(fā)學(xué)習(xí)上懶惰、落后、自卑等異常結(jié)果。所以作為一名職業(yè)學(xué)校教師，我們首先要作到在心理上理解和接受他們。這樣才會為以后幫助培養(yǎng)和完善學(xué)生的人格而學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。在現(xiàn)代社會，人才的定義是不一樣的。每個人的成材之路并不一定都是學(xué)好知識，考上大學(xué)。尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生中很多基礎(chǔ)差，底子薄。并不一定能實現(xiàn)三年內(nèi)讓每名學(xué)生的成績都有大幅度提高的目標(biāo)。所以我認(rèn)為在教學(xué)中向?qū)W生灌輸健康個體思想，及健康人格培養(yǎng)的理念是很有必要的。這一思想要在教學(xué)中的點點滴滴中滲透。而在這一支架中自信是關(guān)鍵。有了自信心即是對自身個體的肯定，并會朝著這方面積極發(fā)展，并最終實現(xiàn)其自我價值。對學(xué)生自信心的培養(yǎng)體現(xiàn)在各個方面。首先，要尊重學(xué)生自己的選擇。易中天認(rèn)為：中國家庭教育最大的缺失是“大一統(tǒng)觀念”。沒給孩子充分發(fā)展個性的空間?！霸诿绹?，問孩子長大后的理想是什么?”一個男生站起來說：“我想當(dāng)總統(tǒng)，”底下的同學(xué)鼓掌；一個女生站起來說：”我想當(dāng)家庭主婦，”同學(xué)們也鼓掌?？磥?，在美國平等的個性觀念已經(jīng)得到普及。在中國的課堂上要作到這一點需要我們教師不斷的吸收新思想，修正舊觀念。扔掉思想的框框。引進(jìn)平等的觀點。對他們的一些想法給予肯定。而不是從我們的角度來批評或是打擊。我們要以“朋友和共同學(xué)習(xí)者”的身份與學(xué)生相處，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個融洽、和睦、協(xié)調(diào)的學(xué)習(xí)環(huán)境，不要隨便挫傷他們的自尊心。其次，要多角度進(jìn)行評價。謬詹姆斯說：“每個人都具有在生活中取得成功的能力。每個人天生都具有獨特的視、聽、觸以及思維的方式。每個人都能成為富于思想與創(chuàng)造的人，一個有成就的人，一個成功者?！闭驗檫@樣，每個學(xué)生都有可能具有一技之長。因此我們評價學(xué)生時不能僅從學(xué)習(xí)成績方面著眼。要注意多角度評價學(xué)生，如學(xué)生的興趣特長、組織能力、表述能力、動手能力、計算能力、人際關(guān)系等等。這樣進(jìn)行多角度評價學(xué)生，能夠使學(xué)生正確看待自己的優(yōu)點和缺點，發(fā)揚自己的優(yōu)點，改正自己的不足，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生的健康成長。最后，老師要及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點和特長，給以贊賞和鼓勵，不要吝惜自己的好言。多表揚、多激勵，就會讓他在“我是好學(xué)生”的心態(tài)中不斷變好；而多指責(zé)、辱罵就會使學(xué)生自暴自棄，最終逼出一個壞學(xué)生來。教師要學(xué)會換位思考，多和學(xué)生溝通，使自己成為學(xué)生的朋友、生活方面的指導(dǎo)員、人生路上的導(dǎo)航員。魏書生也說：“培養(yǎng)學(xué)生自信心要從揚長開始?！彼晕覀冞€要努力去挖掘他們的特長、潛能，熱情地因勢利導(dǎo)，并及時的加以肯定、鼓勵以及創(chuàng)設(shè)條件等手段來強(qiáng)化它、發(fā)展它，并把這種信息及時的傳遞給學(xué)生，讓他意識到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強(qiáng)百倍。只要學(xué)生有了這種意識，他就會不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。另外，在教學(xué)中教授學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，并在實際學(xué)習(xí)中予以操作的過程會幫助促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展和健康人格的完善。即教師要作到“授之以漁”，并要求學(xué)生“學(xué)而實習(xí)之”。每個課程的學(xué)習(xí)方法雖不盡相同。但任何一們學(xué)科都是為完善學(xué)生的性格而設(shè)的方便之門。因?qū)W生的興趣點不同才會有如此之多的科目。但都能達(dá)到最終培養(yǎng)和塑造學(xué)生個性的目的。拿英語為例。英語首先是一門語言，不能單純把它看作一門學(xué)科。語言的學(xué)習(xí)是有自身的規(guī)律的。日本的七田真教授一生致力于右腦的研究，同時把開發(fā)右腦同英語學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。他認(rèn)為學(xué)習(xí)語言完全是右腦的事，即完全無意識的記憶。學(xué)習(xí)者只要反復(fù)地重復(fù)，不斷地聽和說。最好背誦一本書才會真正的掌握一門語言。無數(shù)英語成功者都是堅持不斷的學(xué)習(xí)聽讀才取得驚人的成績。方法告訴學(xué)生。但是具體的“做”需要學(xué)生去實行。我們英語教師要不斷的鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生分析或是解決實際中可能遇到的各種障礙。堅持下去并最終取得勝利。每一個堅持的過程本身也是學(xué)生個性發(fā)展和人格完善的一個過程。在它把學(xué)生帶到一個不能言喻的美妙境界的同時。也讓學(xué)生體會到了成功的不易。從而得到真正的樂趣?？傊瑢W(xué)校教育如果盡最大的可能利用各種各樣的方法發(fā)展學(xué)生個性，完善學(xué)生性格。會使學(xué)生在現(xiàn)代社會激烈的競爭中充分發(fā)揮自己的全部能量。健康快