職業(yè)教育論文-淺談職業(yè)教育產業(yè)的生存與發(fā)展.doc

職業(yè)教育論文-淺談職業(yè)教育產業(yè)的生存與發(fā)展摘要職業(yè)教育目前形勢令人喜憂參半，在取得了一定的成績的同時，由于職業(yè)教育的管理和經營理念上存在一定的誤區(qū)，制約了職業(yè)教育的發(fā)展。本文通過分析我國職業(yè)教育的現(xiàn)狀，提出了職業(yè)教育生存與發(fā)展的思路。關鍵詞職業(yè)教育就業(yè)指導生存與發(fā)展隨著科學技術的迅猛發(fā)展，我國要在日趨激烈的國際競爭中求生存求發(fā)展，要試圖通過學習別國技術和經驗，趕上或超過發(fā)達國家的發(fā)展水平，其難度可想而知。為此需要我們通過發(fā)展教育特別是職業(yè)教育，培養(yǎng)出大量擁有持續(xù)創(chuàng)新能力的高素質勞動者，以使國家具備發(fā)展知識經濟的巨大潛力。知識經濟的崛起既給職業(yè)教育的發(fā)展提供了良好的機遇，又使我國職業(yè)教育面臨巨大挑戰(zhàn)。因此，面對當今知識經濟的發(fā)展，掌握知識經濟理論，把握知識經濟的發(fā)展規(guī)律，研究職業(yè)教育的改革與發(fā)展，具有重要的現(xiàn)實意義。但長期以來社會上甚至教育界存在著鄙視職業(yè)教育的思想與意識，我國職業(yè)教育一直處于低于普通教育的不利地位。通觀我國職教現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)，就業(yè)問題嚴重影響著職業(yè)教育的良性發(fā)展。因而在職業(yè)教育中如何努力構建就業(yè)指導的良性機制，顯得尤為重要，是近年來在就業(yè)市場化的前提下校企雙方加強合作共同開發(fā)職教人力資源，實現(xiàn)互利、發(fā)展的一種具有雙贏的戰(zhàn)略性措施。同時也是職業(yè)學校主動適應市場需求，積極探索實踐性教學途徑，提升實用性人才培養(yǎng)規(guī)格，拓展畢業(yè)生就業(yè)渠道和多元辦學之路所進行的有益嘗試和探索。職業(yè)教育如何提升就業(yè)率，在市場經濟的大潮下生存并且發(fā)展，筆者提出了自己的思路如下。一、面向市場，實現(xiàn)就業(yè)觀念更新全新的就業(yè)觀念，其核心不僅為了就業(yè)，而是促使學校和企業(yè)對職業(yè)學校這一層面上人力資源更好地關注和開發(fā)。在市場經濟條件下，畢業(yè)生不能僅僅被看作是學校的“產品”，更重要的是應該成為聯(lián)系學校和企業(yè)這兩個社會子系統(tǒng)的紐帶和橋梁。以人為本的互利成為校企合作最大的互利。在就業(yè)指導機制中，“實習就業(yè)”模式就是最為有效的產學結合形式之一。職校的學生通過在企業(yè)的上崗實習，進而同步實現(xiàn)就業(yè)，避免了教育與生產中間環(huán)節(jié)的資源浪費。所以對職業(yè)人力資源的關注和開發(fā)，必須成為校企共同關注的對象，也是學校就業(yè)指導的根本立足點。其次，要努力適應市場經濟需求，培育競爭意識和創(chuàng)新觀念。學生“實習就業(yè)”這一就業(yè)指導一體化模式實踐過程，雖然是校企雙方互利的體現(xiàn)和共同愿望，但雙方行為是由市場機制調節(jié)的，校企雙方能否成為良好、穩(wěn)定的合作伙伴，不單單取決于愿望，更重要的是取決于相互的實力和條件。一方面學校只有提高教育的質量，提高辦學水準，用過硬的畢業(yè)生素質適應企業(yè)的崗位要求，才能贏得企業(yè)的青睞；另一方面，企業(yè)必須具有良好的社會信譽，較好的工作環(huán)境，顯著的經濟效益和科學的用人機制，才能取信于學校，才有可能接受大批學生實習和工作。同時我們必須認識到，就業(yè)指導不僅是少數(shù)人的工作，而是全體師生員工應該人人參與，就業(yè)指導工作不僅與畢業(yè)生有關，它應該貫穿于職業(yè)教育的全過程，因為，盡管就業(yè)指導的成功在于校企的有效合作，但成功的關鍵在于學校面向市場苦練內功，深化教育改革全面提高教育質量。二、在就業(yè)指導機制構建上，必須以學生為主體，做到規(guī)范、誠信就業(yè)的主體是學生，學校在開展就業(yè)指導工作時，不能簡單地做一個職業(yè)介紹工作，應在職業(yè)指導和創(chuàng)業(yè)教育上下工夫?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”。在指導中，應讓學生了解社會，了解職業(yè)，了解自我。要教育學生樹立“先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)”的思想，形成新型的以人為本的就為觀念。嚴格規(guī)范畢業(yè)生“優(yōu)生優(yōu)薦，差生緩推薦”的原則，在畢業(yè)生推薦過程中，學校班主任和政教處結畢業(yè)生認真綜合考評，以考核優(yōu)秀的畢業(yè)生和學生干部優(yōu)先推薦，盡可能優(yōu)先安排到適合他們特點的工作單位。同時，應當積極鼓勵學生家長和畢業(yè)生在規(guī)定時間內自主擇業(yè)，因為鼓勵學生自主擇業(yè)與創(chuàng)業(yè)，寬容他們所經歷的挫折，也是以學生為主體的具體表現(xiàn)。就業(yè)工作量大，它是一項全校性的工作，涉及到社會各部門，聯(lián)系著千家萬戶，學校社會、家庭，各方面都有責任參與和支持。而學校應充當組織者，發(fā)動學生家庭與相應社會關系，動員企業(yè)等方面的力量，促使多方的共同努力，形成有利于職教學生就業(yè)的社會環(huán)境。只有廣大學生積極主動的參與和努力，學校才能充分發(fā)揮就業(yè)的主渠道作用。三、在就業(yè)指導目標上，努力創(chuàng)造公平競爭的外部就業(yè)環(huán)境就業(yè)指導的目標決不能僅僅停留在解決多少個就業(yè)崗位，而應該創(chuàng)造一個公平競爭的就業(yè)環(huán)境。一方面要加強對所在地的經濟格局、人才需要的預測，了解一定時期內用人單位對人才層次、專業(yè)、規(guī)格的要求，征求他們對畢業(yè)生的需求意向；另一方面要廣泛向社會宣傳職校培養(yǎng)人才的專業(yè)、規(guī)格技能優(yōu)勢，辦學條件，以及教育業(yè)績，逐步建立起市場有監(jiān)測、走勢有分析、單位有聯(lián)系、狀態(tài)有跟蹤的網絡體系，從而使畢業(yè)生能夠積極參與外部就業(yè)環(huán)境，通過公平競爭和“雙向選擇”走上就業(yè)崗位。加強對畢業(yè)生定向實習的跟蹤管理，同樣是實現(xiàn)學校就業(yè)指導主體的關鍵。該項工作主要從以下五個方面著手：(1)綜合定向實習，強化對畢業(yè)生正確的職業(yè)觀和勞動觀念教育。(2)通過實習，幫助學生了解工廠生產、分工、市場經濟的特點、以及現(xiàn)代化企業(yè)崗位群對工人的要求；(3)在實習管理中，即要增強學生的動手能力，又要發(fā)展學生的職業(yè)適應能力，逐步進行“寬專業(yè)實習”，為實習生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)和發(fā)展奠定基礎；(4)協(xié)助用人單位從思想品質、職業(yè)道德、專業(yè)技能等方面對學生進行反饋與評估，以便量才錄用；(5)通過校外實習，反饋學校在教育、教學諸方面存在的問題，逐步改進、完善學校工作，進而提高畢業(yè)生的畢業(yè)水準，