職業(yè)教育論文-淺談職校實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-淺談職校實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)摘要：根據(jù)中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)特點(diǎn)，為了更好地適應(yīng)社會(huì)對人才的知識(shí)、技能特別是勞動(dòng)者的職業(yè)道德、敬業(yè)精神的要求，在中等職業(yè)教育中加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)就成為中職學(xué)生就業(yè)時(shí)，能否迅速適應(yīng)崗位，為社會(huì)接納的關(guān)鍵。而中職學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)便是對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)最易實(shí)施最能見成效的主陣地。關(guān)鍵詞職業(yè)意識(shí)中職學(xué)生實(shí)踐教學(xué)隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)也在不斷地因適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的要求而發(fā)生著微妙的變化。今后相當(dāng)長的時(shí)期內(nèi)，中等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)雖仍是培養(yǎng)具有初、中級(jí)技能的技術(shù)工人，但是，培養(yǎng)目標(biāo)的服務(wù)范圍在擴(kuò)大，社會(huì)對勞動(dòng)者的綜合素質(zhì)要求更高了。社會(huì)對每個(gè)就業(yè)者不僅就專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能提出了較高的要求，對從業(yè)者的職業(yè)道德、敬業(yè)精神也提出了嚴(yán)格的要求。為了讓學(xué)生畢業(yè)后能夠被社會(huì)認(rèn)可、接納，在職業(yè)教育教學(xué)過程中，教育者有意識(shí)、有目的地對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)是十分必要的。職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，不能僅僅停留在簡單枯燥的說教中，而應(yīng)從小事抓起，貫穿在每個(gè)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，使學(xué)生潛移默化，自覺規(guī)范自己的行為。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)特點(diǎn)是以專業(yè)技能教育為主的，而專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能的重要環(huán)節(jié)，它一方面幫助學(xué)生鞏固專業(yè)知識(shí)和訓(xùn)練專業(yè)技能；另一方面，它所營造的氛圍為形成和強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)提供了良好的鍛煉環(huán)境。在國家大力推導(dǎo)職業(yè)教育課程改革的今天，職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置中，專業(yè)實(shí)踐課的比重越來越大，這就使得專業(yè)理論課教師和實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師跟學(xué)生有充分的接觸和交流時(shí)間，因此，這些老師就責(zé)無旁貸地成為中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的中堅(jiān)力量。作為多年從事專業(yè)理論教學(xué)和專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的教師，筆者在實(shí)踐教學(xué)中對學(xué)生職業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)方面做了一些有益的探索與實(shí)踐。所謂的職業(yè)意識(shí)，就是指學(xué)生的就業(yè)意識(shí)。它包括自信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等方面的內(nèi)容。在老師的積極引導(dǎo)和幫助下，學(xué)生在實(shí)踐過程中可以切身體會(huì)到職業(yè)意識(shí)的重要性并形成良好的職業(yè)意識(shí)，學(xué)生職業(yè)意識(shí)的養(yǎng)成反過來可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的進(jìn)一步提高，二者是相輔相成的。筆者將從職業(yè)意識(shí)的幾個(gè)構(gòu)成要素出發(fā)，談?wù)勈侨绾螌W(xué)生進(jìn)行職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)的。一、充分肯定學(xué)生的每一點(diǎn)成績，幫助學(xué)生樹立自信意識(shí)來到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，多數(shù)是因?yàn)樗麄冊诔踔械奈幕A(chǔ)課沒學(xué)好，但不能因此說他們就一無是處。實(shí)踐證明，大部分職校學(xué)生都能積極認(rèn)真地參加校內(nèi)實(shí)習(xí)并且掌握好熟練的專業(yè)技能，我們正是要利用中職學(xué)生活潑好動(dòng)、動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)，肯定他們在專業(yè)實(shí)習(xí)過程中的取得的每一點(diǎn)成績，樹立他們的自信意識(shí)。在專業(yè)實(shí)習(xí)中，職校學(xué)生的智能類型與水平、知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)的個(gè)體差異體現(xiàn)得尤為明顯，常常出現(xiàn)實(shí)習(xí)任務(wù)不能同時(shí)完成，或者即使同時(shí)完成但任務(wù)完成的質(zhì)量參差不齊等現(xiàn)象，此時(shí)，教師就要因人而異區(qū)別對待。對于任務(wù)完成快的同學(xué)，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們進(jìn)一步提高工件的工藝水平，也可以引導(dǎo)他們完成一些知識(shí)拓展內(nèi)容，而速度慢或工件質(zhì)量不佳的同學(xué)，則應(yīng)對他們已完成的工序或工件工藝質(zhì)量高的地方進(jìn)行充分的肯定，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，盡力縮小與他人的差距，通過教師給每個(gè)學(xué)生不同方式的鼓勵(lì)，使學(xué)生感受到教師對自己的重視，并對自身的能力產(chǎn)生充分的自信，從而在實(shí)習(xí)中信心十足更加努力。學(xué)生的自信心形成，是需要教師的精心呵護(hù)和培養(yǎng)的，就象植物需要陽光才能生存一樣，學(xué)生需要來自教師的激勵(lì)和贊揚(yáng)，才能樹立起強(qiáng)大的自信意識(shí)。二、從遵守實(shí)習(xí)規(guī)章制度做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)社會(huì)學(xué)家戴維斯說過：“放棄了自己對社會(huì)的責(zé)任，就意味著放棄了自身在這個(gè)社會(huì)中更好的生存機(jī)會(huì)?！痹趯W(xué)生參加專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生知道在實(shí)訓(xùn)工場能做什么、不能做什么而哪些事又必須做，讓他們認(rèn)識(shí)到自己所做的每件事情對自己、對他人、對集體所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，是保證學(xué)生能獲得良好學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、掌握專業(yè)技能的前提。為此，教師在學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)之前，首先,要組織好實(shí)習(xí)工場規(guī)章制度的學(xué)習(xí)，通過制度的學(xué)習(xí)，明確學(xué)生實(shí)習(xí)期間的各項(xiàng)責(zé)任。第二，對于學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中體現(xiàn)出的技能方面的長處和不足，要教育學(xué)生應(yīng)懂得相互取長補(bǔ)短，尊重與幫助他人，富有愛心與合作精神。第三，讓學(xué)生知道在實(shí)訓(xùn)工場除了鍛煉專業(yè)技能之外，按照規(guī)章制度維持好班級(jí)良好的實(shí)習(xí)環(huán)境和氛圍也是每個(gè)學(xué)生的職責(zé)所在。教師應(yīng)該在多方面對學(xué)生提出明確的要求，并及時(shí)進(jìn)行監(jiān)督檢查，直至學(xué)生把事情做好為止，使學(xué)生明白每個(gè)人都應(yīng)該承擔(dān)屬于自己的責(zé)任。三、采用實(shí)習(xí)小組的形式，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)協(xié)作意識(shí)是學(xué)生未來發(fā)展、適應(yīng)社會(huì)、立足社會(huì)的不可或缺的重要素質(zhì)。在學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)，我們可以根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況靈活地進(jìn)行分組，幾個(gè)學(xué)生共同完成一些綜合類實(shí)習(xí)任務(wù)，如電工實(shí)習(xí)里機(jī)床線路安裝與故障檢測，這樣的任務(wù)就需要幾個(gè)學(xué)生的合作才能完成，單憑哪一名同學(xué)的努力是根本無法完成的，因此，以分組的形式對學(xué)生進(jìn)行協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，可以讓每一位學(xué)生都可以體會(huì)成功，感受成功的喜悅，達(dá)到真正的全面參與，學(xué)生的自信得到增強(qiáng)，對日后學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性及學(xué)習(xí)的成效有直接影響。同時(shí)也讓學(xué)生感受到集體的力量，知道同學(xué)之間的互助作用。在生產(chǎn)力高速發(fā)展的今天，科學(xué)技術(shù)日新月異，職業(yè)分工月越來越專業(yè)化、社會(huì)化，人與人之間必須團(tuán)結(jié)協(xié)作才能成功；企業(yè)和企業(yè)之間必須加強(qiáng)聯(lián)合才能共同發(fā)展，增加個(gè)人協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)，就是增加個(gè)人和集體成功的法碼，只有協(xié)作意識(shí)的人才能獲得更多的成功機(jī)會(huì)。四、鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)國務(wù)院在下發(fā)的關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中明確指出：“要轉(zhuǎn)變教育觀念，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新思維能力，要重視培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力。”這充分說明了在教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維的重要性和必要性。在學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，我們特別注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，為了讓學(xué)生樹立創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)造性思維，我們力求做到：首先，要求每個(gè)學(xué)生盡量獨(dú)立完成基礎(chǔ)的實(shí)習(xí)任務(wù)。第二，學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到困難，不是簡單告訴學(xué)生問題如何解決，而是鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)腦筋、想辦法，創(chuàng)造性地解決問題。第三，結(jié)合一些拓展性的任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自己動(dòng)手設(shè)計(jì)方案，按自己的想法實(shí)際操作，每一個(gè)人都可以有各自不同形式的成果，沒有統(tǒng)一的模式和評分標(biāo)準(zhǔn)，讓每個(gè)人最大限度的發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。另外，積極組織學(xué)生參加各級(jí)各類專業(yè)技能方面的競賽、創(chuàng)新大賽。通過這些措施的實(shí)施，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、動(dòng)手能力可以得到明顯的加強(qiáng)和提高。當(dāng)然，學(xué)生的職業(yè)意識(shí)還包含其它許多方面，但以上幾種意識(shí)的有無是最能