職業(yè)教育論文-試論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職專(zhuān)業(yè)建設(shè) .doc

職業(yè)教育論文-試論以就業(yè)為導(dǎo)向的高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)摘要專(zhuān)業(yè)建設(shè)是高職院校教學(xué)工作的龍頭。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，不斷創(chuàng)新高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)管理，是以就業(yè)為導(dǎo)向的高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)的邏輯構(gòu)成和理性選擇。關(guān)鍵詞就業(yè)導(dǎo)向?qū)I(yè)建設(shè)高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)是學(xué)校教育的重要基點(diǎn)，是學(xué)校適應(yīng)社會(huì)人才需求和引導(dǎo)社會(huì)人才消費(fèi)的一個(gè)基本尺度，反映了學(xué)校對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和職業(yè)崗位的適應(yīng)程度。近年來(lái)，我國(guó)高職院校的專(zhuān)業(yè)建設(shè)已取得了令人欣慰的成績(jī)，但從總體上來(lái)說(shuō)還沒(méi)有形成令人滿(mǎn)意的特色，還不能妥善處理好職業(yè)性與學(xué)術(shù)性的關(guān)系，對(duì)“辦什么樣的高職專(zhuān)業(yè)、如何建設(shè)高職專(zhuān)業(yè)”等專(zhuān)業(yè)建設(shè)中深層次的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題正在研究和探索之中。對(duì)此，筆者擬從創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)設(shè)置、專(zhuān)業(yè)教學(xué)和專(zhuān)業(yè)管理的維度，就如何推進(jìn)以就業(yè)為導(dǎo)向的高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)談一些看法。一、專(zhuān)業(yè)設(shè)置創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)設(shè)置是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的首要環(huán)節(jié)和邏輯起點(diǎn)，是教育與經(jīng)濟(jì)之間“服務(wù)”與“依靠”關(guān)系的具體體現(xiàn)。從本質(zhì)上看，專(zhuān)業(yè)設(shè)置的過(guò)程是調(diào)節(jié)學(xué)校功能與社會(huì)需求之間互動(dòng)關(guān)系的過(guò)程，集中體現(xiàn)著社會(huì)科技、產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，市場(chǎng)需求點(diǎn)的轉(zhuǎn)移變化，特別是面對(duì)新世紀(jì)經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展趨勢(shì)與知識(shí)社會(huì)對(duì)教育供給的要求，專(zhuān)業(yè)設(shè)置創(chuàng)新成為一個(gè)備受關(guān)注的問(wèn)題。1突顯市場(chǎng)性要求設(shè)置專(zhuān)業(yè)，是高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置創(chuàng)新的基本依據(jù)。專(zhuān)業(yè)設(shè)置是否適應(yīng)市場(chǎng)需要，是確保專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)質(zhì)量的前提要素。專(zhuān)業(yè)設(shè)置同企業(yè)生產(chǎn)一樣，應(yīng)該是“社會(huì)需要什么，我就生產(chǎn)什么”，應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求狀況分析報(bào)告、就業(yè)率、訂單人數(shù)和新生報(bào)到率作為主要依據(jù)，所有專(zhuān)業(yè)都要進(jìn)行規(guī)范化的人才需求分析，并實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，辦好、辦大、辦強(qiáng)有需求的專(zhuān)業(yè)，沒(méi)有市場(chǎng)需求和就業(yè)出路的專(zhuān)業(yè)堅(jiān)決停辦。在進(jìn)行人才需求狀況分析時(shí)，要準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展對(duì)高技能人才的短、中、長(zhǎng)期需求態(tài)勢(shì)和現(xiàn)代職業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，準(zhǔn)確把握國(guó)內(nèi)外同類(lèi)院校相關(guān)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的歷程、現(xiàn)狀及今后的發(fā)展態(tài)勢(shì)，認(rèn)真分析并找出學(xué)院自身專(zhuān)業(yè)建設(shè)的優(yōu)劣態(tài)勢(shì)，認(rèn)真分析專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵應(yīng)有的技術(shù)含量，在此基礎(chǔ)上論證預(yù)測(cè)所設(shè)專(zhuān)業(yè)、專(zhuān)業(yè)規(guī)模、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的匹配程度，與就業(yè)市場(chǎng)需求的適應(yīng)程度，與用人單位對(duì)人才要求的符合程度，以及學(xué)生擇業(yè)志向的滿(mǎn)足程度，提高專(zhuān)業(yè)設(shè)置的針對(duì)性和科學(xué)性，切實(shí)做到以市場(chǎng)化促進(jìn)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)化，以信息化帶動(dòng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的現(xiàn)代化。2突顯就業(yè)性要求確定培養(yǎng)目標(biāo)，是高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置創(chuàng)新的基本定位。高職專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新首先是培養(yǎng)目標(biāo)的創(chuàng)新，這是第一位的。一個(gè)適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)目標(biāo)一定是一個(gè)可以落實(shí)的培養(yǎng)目標(biāo)，這不僅表現(xiàn)在目標(biāo)的定位合理，也表現(xiàn)在其要求是明確清晰而不是含混模糊的?，F(xiàn)在人們對(duì)高職培養(yǎng)高技能人才已有共識(shí)，問(wèn)題在于：一是如何把握高技能人才的定位。技術(shù)是在生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)原理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的方法和技能的體系。其要旨是對(duì)自然或社會(huì)進(jìn)行具體控制和改造，要回答的是“做什么事”、“怎樣做事”和“事情做出來(lái)有什么用”。技能是通過(guò)練習(xí)而形成的，有助于順利完成某種任務(wù)的動(dòng)作活動(dòng)方式或智力活動(dòng)方式，它是人的身心機(jī)能。技能分為動(dòng)作技能和創(chuàng)造性智力技能。高技能人才實(shí)際上是智力技能的高層次，是借助一定的知識(shí)、技術(shù)原理在頭腦中以合理的程序進(jìn)行的完善化與自動(dòng)化的活動(dòng)方式。高技能人才的培養(yǎng)主要表現(xiàn)在課程的設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教材的開(kāi)發(fā)、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、設(shè)備與設(shè)施建設(shè)、鑒定與評(píng)估、教學(xué)手段運(yùn)用都圍繞“雙證”來(lái)進(jìn)行，使專(zhuān)業(yè)課程的學(xué)習(xí)與相應(yīng)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域職業(yè)資格證書(shū)的獲得有機(jī)結(jié)合在一起。二是如何把握某個(gè)專(zhuān)業(yè)具體化、個(gè)性化的培養(yǎng)規(guī)格要求。由于高職院校所培養(yǎng)的人才是社會(huì)財(cái)富的直接創(chuàng)造者和社會(huì)生產(chǎn)力的具體操作者，具有較為明顯的職業(yè)定向性和針對(duì)性，因而不同專(zhuān)業(yè)還要根據(jù)各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的具體情況，進(jìn)行職業(yè)分析，確定其具體的知識(shí)、能力結(jié)構(gòu)和職業(yè)素質(zhì)要求，將各專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步具體化、個(gè)性化。3突顯開(kāi)放性要求確定資源結(jié)合方式，是高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置創(chuàng)新的基本途徑。職業(yè)教育既是教育問(wèn)題，又是經(jīng)濟(jì)問(wèn)題。在許多發(fā)達(dá)國(guó)家，職業(yè)教育的經(jīng)濟(jì)屬性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其教育屬性。高職教育是一種高成本、多投入、強(qiáng)技能的就業(yè)導(dǎo)向教育，是為經(jīng)濟(jì)建設(shè)第一線(xiàn)培養(yǎng)高技能人才，它的成就不在學(xué)術(shù)殿堂，而是在經(jīng)濟(jì)建設(shè)主戰(zhàn)場(chǎng)。因此，高職院校只有從經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的邊緣地帶走向中心區(qū)域，真正融入地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展之中，才能使高職院校獲得源源不斷的發(fā)展動(dòng)力，真正辦出高職教育特色，真正辦成企業(yè)和用人單位眼中、手中、心中的職業(yè)教育。高職院校要從過(guò)去較多關(guān)注學(xué)校自身發(fā)展轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展，要從過(guò)去較多關(guān)注學(xué)校外延的發(fā)展轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注學(xué)校內(nèi)涵的發(fā)展，要從過(guò)去較多關(guān)注依靠自有資源辦高職、依靠政府投入辦高職轉(zhuǎn)移到積聚和發(fā)揮自身人才、技術(shù)、設(shè)備、信息等方面的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化整合和開(kāi)發(fā)利用社會(huì)的物質(zhì)與智力資源，擴(kuò)大學(xué)校優(yōu)質(zhì)教育資源，加強(qiáng)校企合作，參與行業(yè)企業(yè)的技術(shù)改造和科技創(chuàng)新，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開(kāi)放式專(zhuān)業(yè)建設(shè)道路。4突顯務(wù)實(shí)性要求建設(shè)課程，是高職專(zhuān)業(yè)設(shè)置創(chuàng)新的基本內(nèi)核。高職專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)是對(duì)從事某一職業(yè)從業(yè)者必備的職業(yè)能力的層層分解、層層落實(shí)，是為課程學(xué)習(xí)者構(gòu)建通向就業(yè)的橋梁。高職專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)綜合化、模塊化的現(xiàn)代職教課程理念，從職業(yè)分析向工作過(guò)程分析轉(zhuǎn)變，以此為依據(jù)來(lái)篩選、組織教學(xué)內(nèi)容。既強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)性，又重視前瞻性；既強(qiáng)調(diào)課程功能性，又重視課程的針對(duì)性，努力做到課程開(kāi)發(fā)講實(shí)際，課程實(shí)施重實(shí)用，課程管理抓實(shí)踐，課程評(píng)估求實(shí)效，強(qiáng)化課程開(kāi)設(shè)的綜合效應(yīng)和應(yīng)用效應(yīng)。(1)公共課以“必需、夠用”為度，主要發(fā)揮知識(shí)性、工具性?xún)蓚€(gè)功能，淡化理論推導(dǎo)過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論成果的應(yīng)用能力，注重教學(xué)內(nèi)容的精選和更新。(2)專(zhuān)門(mén)課以“必知、必會(huì)”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對(duì)性。專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容不屬于理論形態(tài)，而屬于實(shí)用技術(shù)，具有應(yīng)用性和實(shí)施性，專(zhuān)門(mén)課要以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線(xiàn)，組合課程內(nèi)容或教學(xué)模塊，注意把握時(shí)代特征，反映“四新”要求，對(duì)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)而又有交叉的課程，應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)綜合。(3)實(shí)訓(xùn)課以“先進(jìn)、實(shí)用”為度，根據(jù)專(zhuān)業(yè)方向來(lái)進(jìn)行定向開(kāi)發(fā)。5突顯綜合性要求評(píng)估專(zhuān)業(yè)，是專(zhuān)業(yè)設(shè)置創(chuàng)新的基本要求。高職專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是多樣的、綜合的，既有學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)又有實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)，既有學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)又有社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)。目前，在高職專(zhuān)業(yè)評(píng)估的過(guò)程中，不同程度存在著重實(shí)踐輕理論與重理論輕實(shí)踐兩種傾向，對(duì)高職教育發(fā)展極為不利。因此，高職教育應(yīng)強(qiáng)調(diào)在堅(jiān)持高職人才培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上理論與實(shí)踐的統(tǒng)一建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)與評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一，同時(shí)堅(jiān)持評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的綜合性和評(píng)估主體的多元化。二、專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)學(xué)院式專(zhuān)業(yè)教學(xué)的揚(yáng)棄與超越，落實(shí)就業(yè)對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向作用，其宗旨必須以培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為本位，實(shí)施有益寸：學(xué)生就業(yè)和發(fā)展的教學(xué)。1優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)。就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)要求培養(yǎng)目標(biāo)要主動(dòng)契合新興產(chǎn)業(yè)和先進(jìn)技術(shù)發(fā)展的需要，動(dòng)態(tài)保持與現(xiàn)代職業(yè)崗位或職業(yè)崗位群所具有的知識(shí)跨學(xué)科交叉滲透、技能跨工種智能復(fù)合的特點(diǎn)相適應(yīng)，調(diào)整優(yōu)化專(zhuān)業(yè)方向，努力培養(yǎng)社會(huì)緊缺的高技能人才，形成人才培養(yǎng)特色。2優(yōu)化教學(xué)模式。就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)要求改革以課堂為中心的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，大力推行工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式。一是要轉(zhuǎn)變教育觀念，狠抓實(shí)踐教學(xué)，切實(shí)從專(zhuān)業(yè)學(xué)科為本位向職業(yè)崗位和就業(yè)為本位轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的偏向?qū)W生知識(shí)的傳授向注重就業(yè)能力提高和綜合職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成轉(zhuǎn)變；二是要積極推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式改革，按工作過(guò)程組織教學(xué)，形成一套內(nèi)部體系完整、外部關(guān)系協(xié)調(diào)的工學(xué)結(jié)合教學(xué)機(jī)制；三是要積極推進(jìn)教學(xué)制度和教學(xué)管理的創(chuàng)新，加快推行學(xué)分制和彈性學(xué)制，建立“學(xué)分銀行”；加快建立有利于工學(xué)結(jié)合的學(xué)籍管理辦法，加強(qiáng)企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生的管理，做好學(xué)生實(shí)習(xí)中的勞動(dòng)保護(hù)和安全工作；四是要兼顧學(xué)校教學(xué)和企業(yè)發(fā)展兩個(gè)方面的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)積極性，積極推進(jìn)校企合作、訂單培養(yǎng)，形成學(xué)教結(jié)合、校企共進(jìn)、互惠雙贏的良性循環(huán)。3優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。局限在某一狹隘的崗位技能范圍內(nèi)的課程，構(gòu)建不了學(xué)生持續(xù)發(fā)展的通道。就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)要求既要按照就業(yè)崗位的要求配置教學(xué)資源，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，按照崗位要求“量身定做”企業(yè)急需的高技能人才(訂單培養(yǎng))，又要擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的基礎(chǔ)，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)從事多個(gè)相關(guān)職業(yè)領(lǐng)域工作的需求；強(qiáng)調(diào)根據(jù)行業(yè)和企業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，將相關(guān)的新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法和相應(yīng)專(zhuān)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)資格培訓(xùn)內(nèi)容融人教學(xué)內(nèi)容，自主開(kāi)發(fā)校本課程和校本教材。4優(yōu)化教學(xué)方法。就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)要求引入先進(jìn)的教學(xué)方式方法，如行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法、分層教學(xué)法、理論實(shí)踐一體化教學(xué)法，全面應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，建設(shè)系列化的多媒體課件庫(kù)、投影膠片庫(kù)、視頻信息庫(kù)、網(wǎng)上試題庫(kù)，努力提高教學(xué)效率，提升教育質(zhì)量。5優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)要求根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)和生源實(shí)際情況，改革傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，切實(shí)從重知識(shí)考試、重學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)向重就業(yè)能力、重社會(huì)評(píng)價(jià)，建立以職業(yè)能力為導(dǎo)向、科學(xué)的社會(huì)化的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，注重校內(nèi)評(píng)價(jià)與社會(huì)平價(jià)的致性。6優(yōu)化教學(xué)隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新最根本的內(nèi)容是教學(xué)理念和教學(xué)策略的創(chuàng)新，集中體現(xiàn)于教師從觀念到行為的變化。再理想的專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新方案也必須通過(guò)每一位教師的具體工作去實(shí)現(xiàn)。就業(yè)導(dǎo)向教學(xué)要求高職教學(xué)必須面向職業(yè)領(lǐng)域或職業(yè)崗位群，必須體現(xiàn)為學(xué)而教，為用而學(xué)，緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)形成培養(yǎng)合力。對(duì)于教師，只有把握專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容與自身素質(zhì)的雙重協(xié)調(diào)，才能使專(zhuān)業(yè)教學(xué)創(chuàng)新上升到一個(gè)新的層次。三、專(zhuān)業(yè)管理創(chuàng)新1專(zhuān)業(yè)管理目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是專(zhuān)業(yè)管理創(chuàng)新的邏輯起點(diǎn)。有什么樣的管理目標(biāo)就有什么樣的專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平。高職院校自主設(shè)置專(zhuān)業(yè)必須充分考慮專(zhuān)業(yè)體系的結(jié)構(gòu)、規(guī)模、質(zhì)量和效益。注重從結(jié)構(gòu)方面考察與經(jīng)濟(jì)發(fā)展是否協(xié)調(diào)一致；從規(guī)模上考察與經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)高技能人才的需求是否大體平衡；從質(zhì)量上考察專(zhuān)業(yè)建設(shè)的穩(wěn)定性和靈活性，培養(yǎng)的人才是否具有適應(yīng)需求變化的能力；從效益上考察專(zhuān)業(yè)發(fā)展投入是否有較高的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。只有這樣，高職專(zhuān)業(yè)管理才能為高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供有力保證。2專(zhuān)業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)的調(diào)整優(yōu)化是專(zhuān)業(yè)管理創(chuàng)新的必然要求。我國(guó)高職專(zhuān)業(yè)管理組織結(jié)構(gòu)一直帶有濃厚的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)色彩，組織功能得不到有效發(fā)揮。如專(zhuān)業(yè)申報(bào)受計(jì)劃控制，專(zhuān)業(yè)設(shè)置層層審批，環(huán)節(jié)復(fù)雜，甚至在專(zhuān)業(yè)名稱(chēng)、專(zhuān)業(yè)方向、課程設(shè)置和教學(xué)要求方面都強(qiáng)調(diào)剛性管理，減少?gòu)椥?，造成?zhuān)業(yè)建設(shè)與市場(chǎng)脫節(jié)，人才培養(yǎng)與人才使用脫離。隨著專(zhuān)業(yè)設(shè)置權(quán)限的下放，高度集中統(tǒng)一的專(zhuān)業(yè)管理正在走向以校為主的專(zhuān)業(yè)管理，形成高職專(zhuān)業(yè)的自我管理、自我約束，提高了專(zhuān)業(yè)建設(shè)的效率。高職院校的專(zhuān)業(yè)管理應(yīng)實(shí)行院系兩級(jí)管理，院級(jí)嚴(yán)格審查專(zhuān)業(yè)設(shè)置條件，把握專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向；系部負(fù)責(zé)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的規(guī)劃與實(shí)施；教務(wù)處對(duì)專(zhuān)業(yè)的設(shè)置與調(diào)整進(jìn)行指導(dǎo)協(xié)調(diào)與監(jiān)督，以保證專(zhuān)業(yè)建設(shè)能最大限度地貼近市場(chǎng)需求，貼近職業(yè)崗位群，貼近技術(shù)領(lǐng)域，提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)的質(zhì)量和水平。3專(zhuān)業(yè)管理隊(duì)伍的開(kāi)放建設(shè)是專(zhuān)業(yè)管理創(chuàng)新的重要方面。創(chuàng)新的高職專(zhuān)業(yè)需要?jiǎng)?chuàng)新的管理隊(duì)伍。高職專(zhuān)業(yè)管理隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)該是開(kāi)放的，要形成教育專(zhuān)家、行業(yè)企業(yè)專(zhuān)家和實(shí)踐工作者三位一體的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，使專(zhuān)業(yè)建設(shè)保持可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力和活力；高職專(zhuān)業(yè)建設(shè)管理者要善于調(diào)查研究，識(shí)別就業(yè)需求，掌握經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)，明確專(zhuān)業(yè)建設(shè)要求，將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和高職教育規(guī)律有機(jī)結(jié)合起來(lái)，不斷提高專(zhuān)業(yè)建設(shè)的市場(chǎng)化、現(xiàn)代化水平。4特色專(zhuān)業(yè)的創(chuàng)建是專(zhuān)業(yè)管理創(chuàng)新的中心任務(wù)。形成專(zhuān)業(yè)特色是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的根本目標(biāo)和不懈追求。高職院校的品牌是依靠重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)來(lái)體現(xiàn)的，而專(zhuān)業(yè)建設(shè)的水平主要是依靠專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程體系、師資隊(duì)伍、專(zhuān)業(yè)設(shè)備和服務(wù)能力來(lái)支撐的，這五項(xiàng)內(nèi)容也是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的主要任務(wù)。要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃為依據(jù)，以人才培養(yǎng)模式改革為核心，全力實(shí)施重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，重點(diǎn)培育與地方(區(qū)域)支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)密切相關(guān)，以校企合作、工學(xué)結(jié)合和訂單式培養(yǎng)為特色的專(zhuān)業(yè)，以特色專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶動(dòng)高職院校辦學(xué)特色的形成。5專(zhuān)業(yè)的整合分流與結(jié)構(gòu)優(yōu)化是專(zhuān)業(yè)管理創(chuàng)新的重要內(nèi)容。(1)專(zhuān)業(yè)的分類(lèi)整理。當(dāng)前，要對(duì)照教育部最近頒布的普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)教育指導(dǎo)性目錄(試行)(教高20043號(hào))、普通高等學(xué)校高職高專(zhuān)專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法(教高20044號(hào))，根據(jù)市場(chǎng)需求和專(zhuān)業(yè)師資等條件，對(duì)學(xué)?，F(xiàn)有高職專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)整理，并有針對(duì)性地采取措施，使高職院校做到“穩(wěn)定規(guī)模、提高質(zhì)量、優(yōu)化結(jié)構(gòu)、提高效益”。(2)專(zhuān)業(yè)的結(jié)構(gòu)優(yōu)化。要在保持與國(guó)家產(chǎn)業(yè)政策相適應(yīng)，與勞動(dòng)力流向相一致的基礎(chǔ)上，立足地方，面向市場(chǎng)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)，以創(chuàng)辦優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)。以特色專(zhuān)業(yè)為重點(diǎn)，突出實(shí)用性，增強(qiáng)實(shí)效性，加快面向國(guó)家重點(diǎn)發(fā)展領(lǐng)域如信息技術(shù)、生物技術(shù)、新材料技術(shù)、新能源技術(shù)、空間技術(shù)、海洋技術(shù)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)等的專(zhuān)業(yè)調(diào)整與改造步伐，構(gòu)建適應(yīng)市場(chǎng)