職業(yè)教育論文-試論高職教育中社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制.doc

職業(yè)教育論文-試論高職教育中社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制摘要：本文對(duì)大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的意義進(jìn)行了分析，并詳細(xì)闡述了社會(huì)實(shí)踐對(duì)高職教育的教師隊(duì)伍建設(shè)、課程體系優(yōu)化等功能，在此基礎(chǔ)上從制度建設(shè)、內(nèi)容規(guī)劃、管理強(qiáng)化三個(gè)方面探討了在高職教育中建立社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的措施。關(guān)鍵詞：高職教育社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制實(shí)效性高職教育作為培養(yǎng)高等職業(yè)技能型人才的新型教育模式，它在培養(yǎng)目標(biāo)上具有技能型和應(yīng)用性，在教學(xué)過(guò)程中突出針對(duì)性和實(shí)踐性以及能力性，從其本質(zhì)來(lái)說(shuō)，高職教育的教學(xué)過(guò)程應(yīng)該就是與社會(huì)實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的過(guò)程。如何克服現(xiàn)有高職教育中社會(huì)實(shí)踐過(guò)程出現(xiàn)的組織不強(qiáng)、引導(dǎo)不力、形式單一、內(nèi)容膚淺等缺點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)社會(huì)實(shí)踐的教育意義及其在高職教育中的功能，探討其在高職教育中的長(zhǎng)效機(jī)制已迫在眉睫。一、大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐的意義（一）實(shí)現(xiàn)思想教育中知與行的和諧統(tǒng)一中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)明確指出：“社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生思想政治教育的重要環(huán)節(jié)，對(duì)于促進(jìn)大學(xué)生了解社會(huì)、了解國(guó)情，增長(zhǎng)才干、貢獻(xiàn)社會(huì)，鍛煉能力、培養(yǎng)品格，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感具有不可替代的作用?！痹谡n堂上教師將正確的價(jià)值觀和基本理論傳授給學(xué)生，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和掌握馬克思主義的基本觀點(diǎn)、基本原則和科學(xué)體系，而實(shí)踐使學(xué)生自覺(jué)運(yùn)用這些思想和理論去指導(dǎo)自己的行為，觀察社會(huì)、分析問(wèn)題、解釋社會(huì)改革變化時(shí)期的種種表現(xiàn)，闡明形形色色的社會(huì)思潮，使得我們的思想政治教育真正做到在“知”的基礎(chǔ)上達(dá)到“信”，再指導(dǎo)“行”。（二）實(shí)現(xiàn)觀念構(gòu)建中理想與現(xiàn)實(shí)的理性調(diào)節(jié)大學(xué)生處于人生觀和世界觀的形成階段，他們需要多方的接觸和積累來(lái)不斷豐富和調(diào)節(jié)這個(gè)即將成型的價(jià)值體系。在課堂上我們的思想政治教育系統(tǒng)地進(jìn)行了傳統(tǒng)的、主流觀念的灌輸，這種溫室般的理想教育難免會(huì)碰上現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的腥風(fēng)血雨，在以往這種沖擊和茫然往往使得走出象牙塔的天之驕子們茫然不知所措，從而導(dǎo)致這些準(zhǔn)社會(huì)人在適應(yīng)期中忍受更多的劇痛和失衡，而在校期間的社會(huì)實(shí)踐提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓大學(xué)生們?cè)谏鐣?huì)中感受改革開(kāi)放，感受社會(huì)價(jià)值體系的各種沖擊和張力，從而使他們理性地看待并調(diào)節(jié)理想與現(xiàn)實(shí)的差距，帶著這種理性調(diào)節(jié)回到課堂進(jìn)行思考，進(jìn)而去矯正觀念。在這種理性的調(diào)節(jié)中大學(xué)生即將成型的價(jià)值體系承受了檢驗(yàn)也變得日益成熟和豐滿。（三）實(shí)現(xiàn)技能教育中課堂與社會(huì)的平穩(wěn)銜接課堂教育是強(qiáng)調(diào)邏輯的闡釋、推理的論證以及間接經(jīng)驗(yàn)的傳承，并在闡釋、論證和傳承的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的傳授和累積、技能的培養(yǎng)和提高，從而使得受教育者擁有一技之長(zhǎng)和安身立命之本。而社會(huì)需求是現(xiàn)實(shí)和理性的，它的運(yùn)作遵循于客觀規(guī)律，忠實(shí)于功利效用的誘導(dǎo)。在傳統(tǒng)的技能教育中有時(shí)我們可能會(huì)偏離或者滯后于現(xiàn)實(shí)的需求，使得我們的技能在現(xiàn)實(shí)中不具有效用場(chǎng)，從而浪費(fèi)了資源，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐可以使師生在社會(huì)上感受技能的生命和潛能，獲知一線的技能資訊和情報(bào)從而使得他們的技能培養(yǎng)更緊跟社會(huì)的需求步伐并促使學(xué)生自覺(jué)、自主地去探求技能和掌握技能。二、社會(huì)實(shí)踐在高職教育中的功能高職教育為實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)目標(biāo)的高等性、技術(shù)性和應(yīng)用性在教學(xué)中更加突出針對(duì)性、實(shí)踐性和能力性。因此其教師培訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容選擇都來(lái)自于社會(huì)實(shí)踐的要求，它的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)是融為一體的，一般是邊學(xué)習(xí)理論邊從事實(shí)踐，甚至是邊生產(chǎn)（經(jīng)營(yíng)）邊學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)知識(shí)與創(chuàng)造社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益密切結(jié)合起來(lái)。究其原因是因?yàn)樯鐣?huì)實(shí)踐在高職教育中擁有以下的功能。（一）建設(shè)教師隊(duì)伍功能高職教育本身的特點(diǎn)要求教師擁有豐富的理論知識(shí)、充足的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而在實(shí)際技能的豐富和拓展上能給高職學(xué)生更多的指導(dǎo)。但目前高職院校的教師不可能全部由一線的熟練工程師來(lái)充實(shí)（事實(shí)上工程師們也不一定符合高職院校師職的要求），因此高職教師在社會(huì)實(shí)踐中，無(wú)論是以員工角色頂崗工作，還是以指導(dǎo)老師身份參與實(shí)際操作，或以參觀學(xué)習(xí)和科研課題研討等方式進(jìn)行都將促進(jìn)高職教師自身理論的豐富、技能的提高從而起到了教師隊(duì)伍建設(shè)的功能。（二）優(yōu)化課程體系功能對(duì)高職院校的教師來(lái)說(shuō)，社會(huì)實(shí)踐在檢驗(yàn)知識(shí)和理論的同時(shí)，也反饋了職業(yè)教育中的指導(dǎo)思想和相關(guān)理論的實(shí)用性與可操作性，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐高職教師可以檢討課程體系，教學(xué)體系從而根據(jù)實(shí)際作出靈活的調(diào)整。學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中將課堂所學(xué)的理論應(yīng)用到實(shí)踐中，將碰到的問(wèn)題反饋給指導(dǎo)老師并帶到課堂，從而也迫使教師去探尋與時(shí)俱進(jìn)的理論和技能，從而實(shí)現(xiàn)課程體系有意或無(wú)意的優(yōu)化功能。如涉外秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在廣交會(huì)的實(shí)踐過(guò)程中，感覺(jué)貿(mào)易單證的填寫(xiě)，報(bào)關(guān)手續(xù)的熟悉對(duì)他們開(kāi)展外貿(mào)有非常大的幫助，這種信息讓帶隊(duì)的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師感受到并反饋到教研室，從而在秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)體系中加設(shè)相關(guān)的外貿(mào)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，使得課程體系更具有適應(yīng)性和就業(yè)張力。（三）提升技術(shù)素養(yǎng)功能當(dāng)今社會(huì)人才構(gòu)成體系分為學(xué)術(shù)型、工程型、技術(shù)型、技能型四種，職業(yè)教育生存和發(fā)展的根本驅(qū)動(dòng)力是它所培養(yǎng)的高職畢業(yè)生是介于工程型與技能型之間的技術(shù)型人才，他們將占據(jù)社會(huì)分工體系中的初級(jí)技術(shù)崗位、一定的管理崗位和智能型操作崗位。社會(huì)實(shí)踐可以讓高職生將課堂上學(xué)到的理論和技術(shù)嫁接到實(shí)際操作上并謀求一定的改良，從工作性質(zhì)來(lái)說(shuō)其社會(huì)職能主要是科技應(yīng)用，而這種應(yīng)用和架橋的過(guò)程就為其本身的技術(shù)素養(yǎng)的提高提供了很好的機(jī)會(huì)。在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在公司人員的要求和專(zhuān)業(yè)老師的指導(dǎo)下，在借鑒國(guó)內(nèi)相關(guān)案例的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷(xiāo)商務(wù)平臺(tái)得到了公司的高度評(píng)價(jià)，而學(xué)生也在這個(gè)過(guò)程中探索和積累了相關(guān)的平臺(tái)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐結(jié)束后他們憑借自身的技術(shù)組建了提供小型商務(wù)平臺(tái)外包制作服務(wù)的工作室就是經(jīng)典的案例。（四）推動(dòng)校企合作功能為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)掌握理論和實(shí)際操作技能的技術(shù)工人是我國(guó)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，而體現(xiàn)這一目標(biāo)的直接評(píng)委企業(yè)將決定這一目標(biāo)的效用，因此在職業(yè)教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)靈活的校企合作將是決定職業(yè)教育成敗的關(guān)鍵。教師在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生熟練技能，通過(guò)校企之間的科研活動(dòng)來(lái)促進(jìn)學(xué)校的教學(xué)的同時(shí)，也加快了企業(yè)的技術(shù)革新使兩者雙向受益。學(xué)生在企業(yè)中接觸一線設(shè)備和技術(shù)，使理論和技能得以直接對(duì)話和交相輝映，從而推動(dòng)校企之間的良性互動(dòng)和合作。國(guó)內(nèi)第一家校企合作的物流學(xué)院南方物流學(xué)院就是校企合作發(fā)揮作用的最好佐證。（五）推廣就業(yè)品牌功能商品變成消費(fèi)品驚險(xiǎn)的一躍是由消費(fèi)者作出的，而高職院校要成功地將學(xué)生變成員工則是由千千萬(wàn)萬(wàn)的企業(yè)來(lái)把握的，在這個(gè)品牌競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，就業(yè)品牌的打造直接決定高職教育和高職院校的呼吸空間。酒香也怕巷子深，通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，高職學(xué)生利用自身的技術(shù)征服企業(yè)，從而為自身正名、為院校增光、為高職教育立威。如酒店管理專(zhuān)業(yè)學(xué)生在實(shí)踐中表現(xiàn)的良好素質(zhì)使他們成為了就業(yè)市場(chǎng)的寵兒，也使學(xué)院在酒店業(yè)界有良好的口碑和魅力。三、高職教育中社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的探索必須堅(jiān)持以科學(xué)理論為指導(dǎo)，以實(shí)踐加實(shí)習(xí)為載體，以穩(wěn)定的實(shí)踐基地為依托，從制度完善、管理強(qiáng)化、內(nèi)容充實(shí)等角度來(lái)建立社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制。（一）以逐步完善的制度來(lái)建立社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制完善各項(xiàng)實(shí)踐制度，既能促使各種力量共同關(guān)心、支持社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)還能確保實(shí)踐方案落到實(shí)處，更好地完成設(shè)定的實(shí)踐目標(biāo)，從而保障社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行的長(zhǎng)效機(jī)制。首先，完善實(shí)踐課程化制度。將高職學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)納入學(xué)校教育課程和學(xué)分體系，明確實(shí)踐環(huán)節(jié)的比例和計(jì)劃安排，建立明確科學(xué)的指標(biāo)，并以規(guī)范的形式固定下來(lái)，以防止和糾正社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中的隨意性和不平衡性。在安排教學(xué)計(jì)劃過(guò)程中，將社會(huì)實(shí)踐課程作為必修課和必修學(xué)分，制定出教學(xué)大綱和學(xué)分細(xì)節(jié)。其次，嘗試教師必須參與實(shí)踐的制度。高職教育的技術(shù)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性要求教師在理論講解的同時(shí)要更多地進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)。高職教師只有經(jīng)常參加與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐，深入基層，積極參與科研活動(dòng)，將書(shū)本的知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合、對(duì)照，才能使自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加合理完善。同時(shí)將在實(shí)踐中得到的經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)補(bǔ)充到教學(xué)中，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，使自己的教學(xué)水平得以提高，在教學(xué)中有的放矢，傳授切實(shí)可行的、先進(jìn)的知識(shí)和技術(shù)。再次，建立教學(xué)、科研和實(shí)踐相結(jié)合的運(yùn)行機(jī)制和綜合基地，從而從制度上克服教學(xué)與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)斷層等難題，使得技能培養(yǎng)更有針對(duì)性，促進(jìn)科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的步伐。院系與企業(yè)簽訂有關(guān)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的協(xié)議，明確實(shí)踐活動(dòng)的項(xiàng)目情況、服務(wù)方式、后勤保障等具體內(nèi)容和要求，規(guī)定合作雙方相應(yīng)的權(quán)力和義務(wù)，鞏固、發(fā)展、建設(shè)社會(huì)實(shí)踐基地，開(kāi)發(fā)利用基地的資源功能，以取得人力、物質(zhì)投入和產(chǎn)出效益的最大化。同時(shí)讓基地兼具教學(xué)、科研、生產(chǎn)、育人于一體的綜合功能，由基地領(lǐng)導(dǎo)和工程技術(shù)人員擔(dān)任社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)教師，直接指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)兩年來(lái)的發(fā)展，南方物流學(xué)院通過(guò)教學(xué)示范基地進(jìn)行教學(xué)和實(shí)踐，進(jìn)行員工培訓(xùn)，雙發(fā)互派員工和教師開(kāi)展科研與教材編寫(xiě)就是最好的例子。（二）以日益精彩的內(nèi)容來(lái)建立社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制在內(nèi)容上科學(xué)界定社會(huì)實(shí)踐的基本功能、地位和作用，設(shè)計(jì)豐富多樣的實(shí)踐形式，結(jié)合思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)開(kāi)展、社會(huì)實(shí)踐從而保障實(shí)踐效果的長(zhǎng)效機(jī)制。首先，實(shí)踐活動(dòng)要體現(xiàn)時(shí)代主題。只有富有時(shí)代性、具有針對(duì)性的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，才能得取得實(shí)實(shí)在在的成效和受到社會(huì)各界的認(rèn)同。因此，要針對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，明確活動(dòng)的主題和指導(dǎo)思想，賦予實(shí)踐活動(dòng)鮮明的時(shí)代特征，從而促進(jìn)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)健康地開(kāi)展，努力實(shí)現(xiàn)人才效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益三豐收。2005年暑期，各級(jí)團(tuán)組織高舉保先教育的大旗進(jìn)行“三走進(jìn)、三了解、三提高”的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使廣大黨、團(tuán)員深入社會(huì)、了解社會(huì)、感知社會(huì)從而受教于社會(huì)，收到了意想不到的好效果。其次，實(shí)行差異化定做實(shí)踐項(xiàng)目。個(gè)性的培養(yǎng)是高等教育的宗旨，特殊技能的培養(yǎng)是高職教育的目的，在實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上要充分遵循因材施教的原則。根據(jù)學(xué)生所學(xué)專(zhuān)業(yè)、所處年級(jí)、個(gè)人的興趣和特長(zhǎng)量身定做并允許自由選擇，這樣將會(huì)充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)其興趣，使之回味和持久堅(jiān)持。再次，實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐與思想政治教育、專(zhuān)業(yè)教育、就業(yè)推薦相結(jié)合。讓這些與高職生切身利益緊密相關(guān)的活動(dòng)來(lái)激發(fā)和強(qiáng)化其實(shí)踐意識(shí)，從而使得社會(huì)實(shí)踐的效果更具長(zhǎng)效性。（三）以更加科學(xué)的管理來(lái)建立社會(huì)實(shí)踐的長(zhǎng)效機(jī)制以點(diǎn)面結(jié)合的方式組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，以專(zhuān)業(yè)和生活老師的雙重指導(dǎo)來(lái)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以及時(shí)總結(jié)、長(zhǎng)抓不懈的理念來(lái)堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐，從而保障實(shí)踐的長(zhǎng)效性。首先，點(diǎn)面結(jié)合組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。點(diǎn)上，院校從熱點(diǎn)問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的角度組織精干隊(duì)伍，進(jìn)行示范性實(shí)踐；面上以專(zhuān)業(yè)或者班級(jí)為單位廣泛動(dòng)員和宣傳，從而形成全員參與社會(huì)實(shí)踐的熱潮。其次，實(shí)踐過(guò)程中施行雙線指導(dǎo)，由專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，由政治輔導(dǎo)老師進(jìn)行生活指導(dǎo)，在考核機(jī)制上，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)老師、生活老師、實(shí)踐教師三方的意見(jiàn)，摒棄以實(shí)踐報(bào)告作為唯一考核依據(jù)的做法，以科學(xué)的量化指標(biāo)體系來(lái)考核實(shí)踐效果。再次，完善總結(jié)制度、堅(jiān)持常抓不懈的工作機(jī)制。將實(shí)踐總結(jié)和經(jīng)驗(yàn)升華作為一項(xiàng)重要制度確定下來(lái)，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并升華為理論指導(dǎo)教學(xué)和工作。高度重視社會(huì)實(shí)踐在高職教育中的意義和比重，從時(shí)間上進(jìn)行外延，從內(nèi)容上進(jìn)行拓展，從意識(shí)上進(jìn)行強(qiáng)化，力爭(zhēng)社會(huì)實(shí)踐的常態(tài)化?？傊?，社會(huì)實(shí)踐作為高職教育不可或缺的重要部分，我們要不斷提高其運(yùn)作活力，發(fā)揮其輔助教學(xué)，促進(jìn)教改、助推技能的優(yōu)點(diǎn)，不斷挖掘，把握規(guī)律，探