職業(yè)教育論文-談高職教育中信息素質(zhì)的培養(yǎng).doc

職業(yè)教育論文-談高職教育中信息素質(zhì)的培養(yǎng)摘要：信息素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)已經(jīng)成為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)之一，為培養(yǎng)適應(yīng)信息時代需求的高級技術(shù)型人才，使其在將來的社會中更具有生存力和競爭力，應(yīng)從信息意識、信息知識、信息能力、信息道德幾方面綜合培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。關(guān)鍵詞：高職教育；信息素質(zhì)信息素質(zhì)是一個含義非常廣泛而不斷變化發(fā)展的綜合性概念。信息素質(zhì)不僅是一種熟練運用當(dāng)代信息技術(shù)獲取、識別、加工、傳遞和創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是一種在信息技術(shù)所創(chuàng)造的新環(huán)境中獨立學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新意識與批判精神，是一種強烈的社會責(zé)任感和參與意識。不同國家、不同時代對信息素質(zhì)的要求不同，針對我國的現(xiàn)狀，信息素質(zhì)主要包括信息意識、信息知識、信息能力、信息道德幾方面內(nèi)容。近年來，國家對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)越來越重視，2000年召開的全國中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會議決定，從2001年起，用510年左右時間在全國中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育。接受高職教育的學(xué)生對計算機技術(shù)與信息技術(shù)大多有了一定程度的了解和掌握，我們的任務(wù)就是在這個基礎(chǔ)上對他們進行更高層次的信息素質(zhì)培養(yǎng)。針對高職院校學(xué)生的現(xiàn)狀，可從以下三個方面培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)。提高學(xué)生的信息意識信息意識是信息素質(zhì)的前提，指個體對信息的敏感度，要求個體具有敏銳的感受力和持久的注意力，能夠意識到信息的作用，對信息有積極的內(nèi)在需求，在解決問題的過程中知道需要利用怎樣的信息，通過怎樣的渠道有效、迅速、準(zhǔn)確地獲得信息。要培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)，首先要讓學(xué)生具有良好的信息意識。高職院校的學(xué)生信息意識還比較單薄，學(xué)生的信息源主要還是來自課堂，對于知識的獲取與信息技術(shù)也多局限在教師的課件和多媒體演示中，圖書館與電子閱覽室的利用率都不高，若問學(xué)生上網(wǎng)的目的，回答最多的是聊天、游戲、E-mail，平時很少有學(xué)生針對某一個問題的解答或課題的研究去圖書館或上網(wǎng)查閱資料，有的學(xué)生根本就沒有利用計算機網(wǎng)絡(luò)獲取信息的意識，遇到問題最先想到的還是“問老師”。在信息技術(shù)如此發(fā)達的今天，互聯(lián)網(wǎng)給我們提供了更加豐富而廣闊的信息資源空間，要讓學(xué)生知道，在課堂教學(xué)之外還有多種多樣的知識獲取的渠道，利用信息技術(shù)可以更加快捷方便地獲取所需要的信息。比如，教師在演示課件的時候，不妨將課件制作、資料獲取的過程向?qū)W生做一個介紹，雖說與教學(xué)內(nèi)容本身的關(guān)系不大，但對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生的信息意識將起到很好的作用。教師應(yīng)在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生進入網(wǎng)絡(luò)這一浩瀚的知識海洋，培養(yǎng)他們主動、積極地利用計算機與其他信息技術(shù)解決自己工作、學(xué)習(xí)及生活中各類問題的意識，更好地適應(yīng)信息社會的發(fā)展變化。培養(yǎng)學(xué)生的信息能力信息能力是信息素質(zhì)的核心，信息能力包括專業(yè)技術(shù)的操作技能、操作方法，更重要的是應(yīng)用所學(xué)的方法與技巧獲取、分析、評價和使用信息的能力。國際21世紀(jì)教育委員會1996年向聯(lián)合國教科文組織提交的報告教育財富蘊藏其中中提出：“毫無疑問，個人獲取信息和處理信息的能力，對于自己進入職業(yè)界和融入社會以及文化環(huán)境都是一個決定性因素”，中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）對我國學(xué)生提出了以下六個方面的信息素質(zhì)教育與培養(yǎng)目標(biāo)：（1）信息獲取能力；（2）信息分析能力；（3）信息加工能力；（4）信息創(chuàng)新能力；（5）信息利用能力；（6）協(xié)作意識和信息交流能力?，F(xiàn)代信息社會要求青少年必須具有高效地獲取信息與處理信息的能力，高職院校應(yīng)將發(fā)展信息技術(shù)教育、培養(yǎng)學(xué)生的信息能力、帶動教育現(xiàn)代化作為學(xué)校全面推進素質(zhì)教育的突破口。計算機基礎(chǔ)課程已成為高職院校各專業(yè)的必修課程，但對學(xué)生信息素質(zhì)的培養(yǎng)還僅停留在操作技能的培養(yǎng)上。要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的計算機和網(wǎng)絡(luò)資源，通過計算機基礎(chǔ)課程的教學(xué)，使學(xué)生掌握信息技術(shù)軟件的基本操作技能，學(xué)會常用信息技術(shù)硬件的使用方法，了解程序設(shè)計的基本原理和常用軟件的開發(fā)方法，知曉網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的檢索方法，在此基礎(chǔ)上改變過去以傳授計算機網(wǎng)絡(luò)知識與操作技能為主的培養(yǎng)目標(biāo)，進一步加強學(xué)生利用信息技術(shù)解決學(xué)習(xí)、工作及生活方面實際問題的能力。比如，計算機應(yīng)用課程的教材中有70%以上的內(nèi)容是操作方法與技巧的學(xué)習(xí)，不同的軟件雖然具體的功能有所不同，但許多操作方法是相通的。在教學(xué)中，可以把注意力放在有共性的基本功能的演示和練習(xí)上，使學(xué)生能通過對某一軟件的學(xué)習(xí)達到對不同軟件中類似功能觸類旁通、舉一反三的目的，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并把這種能力延伸到其他信息技術(shù)課程與其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中去。能力的提高，素質(zhì)的培養(yǎng)不是某一門課程的教學(xué)能夠涵蓋的，信息能力的培養(yǎng)也不是信息技術(shù)一門學(xué)科的事。在高職教育中，要把信息能力的培養(yǎng)輻射到所有課程的教學(xué)中，努力推進信息技術(shù)與各學(xué)科的整合，利用信息技術(shù)手段積極改革課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，加強指導(dǎo)性教學(xué)和探究式教學(xué)，利用“任務(wù)驅(qū)動”策略將各學(xué)科教學(xué)中的學(xué)習(xí)任務(wù)融入信息技術(shù)課程，把信息技術(shù)作為工具和手段應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時培養(yǎng)學(xué)生解決其他問題的綜合能力，在學(xué)習(xí)其他課程知識的同時提高學(xué)生的信息能力。學(xué)生的信息能力提高了，才能更有效地推動課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新，真正提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的能力，實現(xiàn)教育信息化。加強學(xué)生信息倫理道德教育信息倫理道德是指個人在信息活動中能夠合理、合情、合法地利用信息解決個人和社會所關(guān)心的問題，使信息產(chǎn)生合理的價值。任何事物均具有兩面性，信息技術(shù)的發(fā)展變化強有力地推動著人類社會的進步，但諸如計算機病毒、信息垃圾、網(wǎng)絡(luò)陷阱、網(wǎng)絡(luò)游戲等負面因素也同時威脅著我們。處于成年與未成年過渡期的高職學(xué)生具有特定的年齡特征和個體需求，他們興趣廣泛，好奇心強，容易接受新鮮事物，有很強的可塑性，同時積極健康的人生觀、價值觀尚未形成，自我控制力不強，對信息危害的免疫力較差，網(wǎng)絡(luò)聊天、沉迷網(wǎng)絡(luò)、荒廢學(xué)業(yè)乃至網(wǎng)絡(luò)犯罪現(xiàn)象在高職學(xué)生身上并不鮮見。目前，整個社會的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范尚未形成，網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)法律尚待完善，學(xué)生的信息道德水平亟待提高，信息道德教育刻不容緩。因此，應(yīng)以信息技術(shù)教育為基礎(chǔ)，以信息能力、信息倫理道德和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為核心，在各門課程教學(xué)中加強人文、道德和法治教育，注重學(xué)生信息倫理道德、社會責(zé)任感的培養(yǎng)，使學(xué)生提高鑒別信息真?zhèn)蔚哪芰Γ瑯淞⒄_的倫理道德觀念、網(wǎng)絡(luò)安全觀念、自我保護意識以及高度的社會責(zé)任感。要利用專題片進行網(wǎng)絡(luò)文明教育，開展全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約的學(xué)習(xí)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的上網(wǎng)習(xí)慣，提高自我保護意識和自我防范、自我約束能力。要充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)德育主題網(wǎng)站，開展專題活動，豐富德育內(nèi)容，將先進的信息技術(shù)元素與德育整合起來，幫助引導(dǎo)學(xué)生形成積極健康的信息倫理道德觀念。信息素質(zhì)是學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，信息素質(zhì)的培養(yǎng)是未來教育改革的方向之一。為了適應(yīng)信息時代的發(fā)展，適應(yīng)經(jīng)濟社會對勞動力的需求，提高高職畢業(yè)生的生存能力與競爭能力，也為了高職教育自身的發(fā)展，應(yīng)充分認(rèn)識信息素質(zhì)培養(yǎng)的重要性和緊迫性，將信息素質(zhì)培養(yǎng)作為新一輪教育改革的重要內(nèi)容，不斷努力，探索培養(yǎng)和提高學(xué)生信息素質(zhì)的好途徑、好方法，以期在真正意義上實現(xiàn)素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育的目標(biāo)。參考文獻：1張曉如，張再躍，陳崚.中學(xué)計算機教育學(xué)M.合肥：中國科學(xué)技術(shù)