職業(yè)教育論文-高職職業(yè)崗位型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的構(gòu)想.doc

職業(yè)教育論文-高職職業(yè)崗位型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的構(gòu)想摘要：實(shí)訓(xùn)基地是高職院校十分重要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)施，建設(shè)和管理好專業(yè)門類齊全、技術(shù)進(jìn)步、管理創(chuàng)新的實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)高職院校改善辦學(xué)條件、提高教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)具有重要意義。關(guān)鍵詞：高職；實(shí)訓(xùn)基地；崗位主導(dǎo)高職教育特定的培養(yǎng)目標(biāo)與特殊的教育類型決定了實(shí)踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的作用，良好的實(shí)訓(xùn)條件是保證實(shí)踐教學(xué)順利進(jìn)行的必要支撐。目前，高職院校普遍面臨辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張，缺乏足夠的資金建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地等問題，如何設(shè)計(jì)、建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地，是每一所高職院校必須高度關(guān)注并著力解決的問題。對(duì)于實(shí)訓(xùn)基地的功能，人們有不同的看法，長(zhǎng)期以來，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)上存在一種理論與實(shí)踐二元分離的觀點(diǎn)，認(rèn)為實(shí)訓(xùn)基地就是學(xué)生直接操練的場(chǎng)所，其功能就是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練；與此相對(duì)應(yīng)的教室的功能就是進(jìn)行理論講授。所以，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)只強(qiáng)調(diào)和重視硬件設(shè)備的購置，而不太注意配以相關(guān)的講授設(shè)施。職業(yè)教育課程的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐能力，因此，所有課程要素都應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞這一目標(biāo)展開，并以這一目標(biāo)為軸心整合理論與實(shí)踐。實(shí)訓(xùn)基地的功能不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能訓(xùn)練，而是要以技能訓(xùn)練為主線，融理論講授與技能訓(xùn)練于一體。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)不僅要注重硬件設(shè)備的購置，還要注意配以相關(guān)的講授設(shè)施，并且應(yīng)使二者有機(jī)地結(jié)合起來。高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)存在的問題目前，各高職院校都已經(jīng)十分清楚實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)在改善學(xué)校辦學(xué)條件、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量中的重要作用，在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面都進(jìn)行了積極的探索與努力，取得了一些成績(jī)。但由于指導(dǎo)思想、資金、管理等方面的原因，仍存在許多問題，主要表現(xiàn)在以下方面。課程主導(dǎo)受普通高等教育學(xué)科本位思想的影響，許多高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是以學(xué)生職業(yè)技術(shù)能力的形成為依據(jù)，而是以滿足課程內(nèi)容的教學(xué)為基本依據(jù)。有什么課程，相應(yīng)地就建設(shè)什么實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)驗(yàn)室只是放置了一些設(shè)備的教室，一切都是為了課程教學(xué)內(nèi)容的需要。這是目前各高職院校中最為普遍的一種實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，這樣的實(shí)訓(xùn)基地具有濃重的“學(xué)校味”而缺少“生產(chǎn)味”，在這樣的實(shí)訓(xùn)基地中，學(xué)生只能像在普通高等教育的實(shí)驗(yàn)室中一樣進(jìn)行一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，無法體驗(yàn)到“工廠經(jīng)驗(yàn)”。資金不足實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)對(duì)經(jīng)費(fèi)的投入需求較大，特別是工科專業(yè)對(duì)實(shí)訓(xùn)條件要求較高，需要投入大量的資金。資金不足成為制約各高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的最為重要的因素。功能不全從內(nèi)容上看，由于受理論與實(shí)踐二元分離思想的影響，許多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地僅僅用于訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際操作能力，缺少有關(guān)課程講授的設(shè)施。從功能上看，由于資金不足、前期調(diào)研不夠、設(shè)計(jì)不夠合理等原因，許多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量不足、功能不全，不能對(duì)本專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具有的能力進(jìn)行全面培養(yǎng)，難以達(dá)到使學(xué)生初步養(yǎng)成必備的職業(yè)能力的目標(biāo)。針對(duì)性差瞄準(zhǔn)市場(chǎng)設(shè)專業(yè)、瞄準(zhǔn)崗位設(shè)課程、瞄準(zhǔn)能力搞教學(xué)是高職教育的基本要求，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)有利于學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成，通過教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)崗位能力，增強(qiáng)學(xué)生的崗位適應(yīng)性。然而，許多高職院校的實(shí)訓(xùn)基地大多只能進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的訓(xùn)練項(xiàng)目，缺乏崗位針對(duì)性，學(xué)生通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練仍然無法適應(yīng)崗位工作的要求，更談不上與實(shí)際崗位工作的“零距離接觸”。技術(shù)滯后許多高職院校由于實(shí)訓(xùn)設(shè)備陳舊、技術(shù)滯后，學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)的項(xiàng)目與獲得的技術(shù)能力都是已經(jīng)過時(shí)或很快就要過時(shí)的技術(shù)，以至形成“舊技術(shù)指導(dǎo)新實(shí)踐”的怪現(xiàn)狀，使得學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性差，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力不強(qiáng)。利用率低許多高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)處于封閉或半封閉狀態(tài)，缺乏校企聯(lián)合、校校聯(lián)合，甚至校內(nèi)各專業(yè)之間的聯(lián)合也不夠全面深入。以專業(yè)為單位，各自為戰(zhàn)，自成體系，資源缺乏整合，實(shí)訓(xùn)設(shè)備的兼容性差，利用率低，導(dǎo)致重復(fù)建設(shè)與資金浪費(fèi)。職業(yè)崗位型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的指導(dǎo)思想與原則鑒于高職院校實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中存在的問題，應(yīng)在實(shí)踐中探索職業(yè)崗位型的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)模式，即以職業(yè)崗位需要為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成為主線，設(shè)計(jì)和建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，營造崗位工作的“職業(yè)環(huán)境”，使學(xué)生在職業(yè)崗位活動(dòng)中提高技術(shù)應(yīng)用能力，培養(yǎng)職業(yè)綜合素質(zhì)，達(dá)到職業(yè)崗位的要求，實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。職業(yè)崗位型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循以下原則：崗位主導(dǎo)原則這是高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)遵循的首要原則。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以滿足職業(yè)崗位的需要為目標(biāo)，以學(xué)生職業(yè)崗位能力的形成為中心，以職業(yè)崗位為實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施的主導(dǎo)，提高實(shí)訓(xùn)的崗位針對(duì)性與適應(yīng)性。應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)所確定的就業(yè)崗位的具體需要分析構(gòu)建職業(yè)能力結(jié)構(gòu)，以此為要素確定實(shí)訓(xùn)模塊，根據(jù)各實(shí)訓(xùn)模塊的需要選擇實(shí)訓(xùn)設(shè)備、材料和工具，營造工作環(huán)境，安排實(shí)訓(xùn)過程。全面系統(tǒng)原則實(shí)訓(xùn)基地的功能模塊要齊全，要確保培養(yǎng)目標(biāo)中所確定的職業(yè)崗位所需要培養(yǎng)的職業(yè)能力都能夠在實(shí)訓(xùn)基地中得到全面鍛煉與培養(yǎng)，不能有缺項(xiàng)。同時(shí)，要根據(jù)生產(chǎn)的過程和職業(yè)能力形成的規(guī)律合理布局，恰當(dāng)安排，確保其系統(tǒng)性。先進(jìn)性原則只有用明天的技術(shù)，培養(yǎng)今天的學(xué)生，造就未來的人才，才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需要。因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)必須保持一定的先進(jìn)性，瞄準(zhǔn)行業(yè)技術(shù)發(fā)展的趨勢(shì)不斷更新實(shí)訓(xùn)設(shè)備，開發(fā)實(shí)訓(xùn)功能，使學(xué)生能夠掌握一定的先進(jìn)技術(shù)，增強(qiáng)崗位適應(yīng)性，避免出現(xiàn)合格的畢業(yè)生卻是不合格的員工，需要接受再教育才能適應(yīng)崗位工作要求的尷尬局面。講練結(jié)合原則高職院校的實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，在這里，除了能進(jìn)行崗位職業(yè)技能的實(shí)際訓(xùn)練外，還要能進(jìn)行相應(yīng)的理論教學(xué)，融理論講授與技能訓(xùn)練于一體。因此，實(shí)訓(xùn)基地不能像工廠那樣只注重儀器設(shè)備的購置，還要注意配以相應(yīng)的講授設(shè)施，并使二者有機(jī)地融合在一起。適度拓展原則知識(shí)的不斷更新、科技的飛速發(fā)展，帶來了職業(yè)環(huán)境的不斷變遷與崗位的不斷更替，傳統(tǒng)的職業(yè)崗位不斷萎縮甚至消失，代之以新的職業(yè)崗位，并且呈現(xiàn)出更新速度日益加快的趨勢(shì)。勞動(dòng)的變換、職能的更動(dòng)必然使勞動(dòng)分工不斷發(fā)生變化，造成工人的大量流動(dòng)，這就要求職業(yè)教育應(yīng)較多地注意到使青年人能夠適應(yīng)多種多樣的職務(wù)，不斷發(fā)展他們的能力，使他們能跟得上不斷改進(jìn)的生產(chǎn)方法和工作條件的變化。高職教育要適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)發(fā)展的這種變化，培養(yǎng)學(xué)生具有順利地從一個(gè)崗位轉(zhuǎn)移到另一個(gè)崗位的能力，因此，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在崗位主導(dǎo)的同時(shí)，要考慮學(xué)生轉(zhuǎn)崗的需要，根據(jù)相近專業(yè)的需要與發(fā)展的趨勢(shì)適度拓展。資源共享原則高職院校實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)在遵循崗位主導(dǎo)原則的前提下，應(yīng)從全局出發(fā)，綜合利用資源，發(fā)揮學(xué)院資源的整體優(yōu)勢(shì)，提高基地建設(shè)的投資效益。首先，要注重校內(nèi)各專業(yè)的聯(lián)合，儀器設(shè)備的選擇、環(huán)境的營造以及實(shí)訓(xùn)基地功能的開發(fā)，在滿足專業(yè)需要的同時(shí)，應(yīng)考慮與相近專業(yè)的兼容性和資源的共享性，提高設(shè)備的利用率，節(jié)約資金。其次，要加強(qiáng)校企合作，探索建立校際聯(lián)盟，互補(bǔ)互助，統(tǒng)籌資金、人才與技術(shù)資源，將有限的資源相對(duì)集中起來，合作建立高水平的實(shí)訓(xùn)基地，減少低層次的重復(fù)投資。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的管理崗位主導(dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案的科學(xué)與否，直接影響到實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的質(zhì)量。因此，應(yīng)在學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì)與企業(yè)中選擇一些資深教師、生產(chǎn)一線的技術(shù)人員和管理人員以及培訓(xùn)專家，組建一支專門的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)隊(duì)伍。要重視生產(chǎn)一線技術(shù)人員和管理人員的意見，要堅(jiān)決克服高職院校教師閉門造車的現(xiàn)象。準(zhǔn)確的職業(yè)崗位工作任務(wù)分析是科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案的出發(fā)點(diǎn)，只有以崗位工作任務(wù)分析的成果為依據(jù)，實(shí)訓(xùn)模塊、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的確定才能更加科學(xué)合理。因此，必須進(jìn)行深入細(xì)致的市場(chǎng)調(diào)研，確保崗位工作任務(wù)分析的準(zhǔn)確性。實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的最終成果是以物化的形態(tài)出現(xiàn)的，如房屋、設(shè)備等，建成后如果發(fā)現(xiàn)不夠合理，再進(jìn)行改造困難較多，而且會(huì)造成浪費(fèi)，為保證實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的科學(xué)性、實(shí)用性，對(duì)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)實(shí)施方案要進(jìn)行深入討論和嚴(yán)格審核，并應(yīng)實(shí)行責(zé)任制。拓寬實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的途徑高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)需要投入大量的人力、物力和財(cái)力，需要有相應(yīng)的技術(shù)支撐，僅僅依靠學(xué)校建設(shè)高質(zhì)量的實(shí)訓(xùn)基地是難以想象的，必須拓寬實(shí)訓(xùn)資金、設(shè)備、人員的來源和渠道，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，學(xué)校、企業(yè)、政府應(yīng)多方參與，共同建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地。根據(jù)承擔(dān)主體的不同，可以將高職實(shí)訓(xùn)基地分為校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地、企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地與公共實(shí)訓(xùn)基地，各自承擔(dān)不同的任務(wù)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地由各院校自己建立、擁有產(chǎn)權(quán)并且為自己服務(wù)，其經(jīng)費(fèi)來源主要是政府財(cái)政和學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，也可能有一部分企業(yè)或社會(huì)團(tuán)體的贊助。學(xué)校是唯一的承辦者，也是理論上的唯一受益者，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)經(jīng)費(fèi)的籌措、方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施。爭(zhēng)取政府的大力支持，科學(xué)安排學(xué)校的辦學(xué)資金是建設(shè)好這類實(shí)訓(xùn)基地的重要保障。企業(yè)內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地是指企業(yè)建立的用于職業(yè)院校實(shí)習(xí)教學(xué)的基地，這類實(shí)訓(xùn)基地沒有專門的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地和設(shè)備，是與企業(yè)的生產(chǎn)場(chǎng)地與設(shè)備融合在一起的，是高職院校與企業(yè)在協(xié)商的基礎(chǔ)上共同建立的，校企之間的有效合作是建設(shè)好此類實(shí)訓(xùn)基地的保障。目前，各高職院校與企業(yè)的合作多屬于民間的、自愿的合作，缺乏強(qiáng)有力的政府法律、政策上的支持。要讓企業(yè)自愿地拿出資金、設(shè)備投入高職教育實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，根本措施只有一個(gè)，就是使企業(yè)通過投資職業(yè)教育給自己帶來實(shí)際收益。公共實(shí)訓(xùn)基地是指政府用公共財(cái)政投資建立的面向社會(huì)開放的實(shí)訓(xùn)基地，這類基地是為各高職院校提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)的公共平臺(tái)。建立公共實(shí)訓(xùn)基地有利于整合有限的教育資源，緩解辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張的狀況，應(yīng)成為今后實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的主要趨勢(shì)。樹立經(jīng)營理念，提高實(shí)訓(xùn)基地的效益實(shí)訓(xùn)基地建成之后仍需要大量的資金保證其運(yùn)轉(zhuǎn)，因此，應(yīng)樹立以基地養(yǎng)基地的經(jīng)營理念，充分發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的多種功能，促使實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)進(jìn)入良性循環(huán)。在滿足正常的實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的前提下，應(yīng)拓展實(shí)訓(xùn)基地的功能范圍，提高實(shí)訓(xùn)基地的效益。1可提供教育服務(wù)。高職實(shí)訓(xùn)基地要從封閉走向開放，要充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)備與人員的優(yōu)勢(shì)，提供企業(yè)員工培訓(xùn)服務(wù)、農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)服務(wù)、社區(qū)教育服務(wù)、職業(yè)技能鑒定服務(wù)等，借以提高實(shí)訓(xùn)基地的社會(huì)效益。2可向外出租。高職院校的有些實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備在教學(xué)之外多出于閑置狀態(tài)，社會(huì)上有一些企業(yè)由于生產(chǎn)規(guī)模不大，或自身經(jīng)費(fèi)短缺，自己難以購買某些設(shè)備，學(xué)?？梢詫⑿?nèi)實(shí)訓(xùn)基地向企業(yè)出租，以緩解實(shí)訓(xùn)基地在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中經(jīng)費(fèi)短缺的狀況。3可與生產(chǎn)相結(jié)合。要使校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)功能與生產(chǎn)功能相結(jié)合，在實(shí)訓(xùn)的過程中承接合適的生產(chǎn)任務(wù)，在真實(shí)的生產(chǎn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的崗位生產(chǎn)能力，提高其職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益。加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)高職教育的實(shí)訓(xùn)教學(xué)不僅需要良好的實(shí)訓(xùn)條件，更需要有一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，無論是實(shí)訓(xùn)基地的設(shè)計(jì)與建設(shè)，還是實(shí)訓(xùn)基地