職業(yè)教育論文-高職院校校企合作現(xiàn)狀分析——以營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例.docVIP

職業(yè)教育論文-高職院校校企合作現(xiàn)狀分析以營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)為例摘要：國(guó)內(nèi)外校企合作的實(shí)踐表明，校企合作是提升高職教育尤其是實(shí)踐性教學(xué)效果的有效途徑之一。通過(guò)對(duì)部分高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查的結(jié)果顯示，學(xué)校對(duì)校企合作的實(shí)踐活動(dòng)還存在著認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)，對(duì)嚴(yán)重影響關(guān)鍵詞：高職；營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)；校企合作；高校與企業(yè)的合作有助于教師教學(xué)水平和科研水平的提高，有助于學(xué)校為滿足市場(chǎng)需求和經(jīng)濟(jì)發(fā)展而進(jìn)行的教學(xué)改革，有助于實(shí)現(xiàn)教育對(duì)象從學(xué)生到從業(yè)者的“角色轉(zhuǎn)換”；同時(shí)校企合作也可以實(shí)現(xiàn)企業(yè)借用高校成熟的人才培養(yǎng)模式，對(duì)自己的員工進(jìn)行再教育以適應(yīng)不斷變化的崗位需求，可以滿足企業(yè)以較低的成本得到高校畢業(yè)生中的優(yōu)秀人才以充實(shí)自己?jiǎn)T工隊(duì)伍的需求，企業(yè)還可以借助高雖然我國(guó)高校與企業(yè)的合作起步較晚，但隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深化，我國(guó)的校企合作蓬勃發(fā)展，時(shí)至今日，絕大多數(shù)的高校都在不同程度上與企業(yè)進(jìn)行了合作。由于學(xué)校所處的環(huán)境、專(zhuān)業(yè)的設(shè)置、雙方合作的主動(dòng)性及有效性等方面存在著一定的差異，每所學(xué)校校企合作的內(nèi)容、層次、形式、途徑及程度等方面也高職層次營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的崗位群分布較廣，而且大多數(shù)崗位都需要直接與人或機(jī)構(gòu)打交道，由于人或機(jī)構(gòu)需求的差異性非常大，相同的營(yíng)銷(xiāo)手段對(duì)不同的人或機(jī)構(gòu)產(chǎn)生的營(yíng)銷(xiāo)效果必然不同，所以對(duì)于營(yíng)銷(xiāo)人員應(yīng)具備的素質(zhì)很難用標(biāo)準(zhǔn)化的指標(biāo)來(lái)衡量，企業(yè)在考核營(yíng)銷(xiāo)人員的業(yè)績(jī)時(shí)往往通過(guò)其完成交換的成績(jī)來(lái)衡量。這就要求高校在為該層次營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)提供教學(xué)服務(wù)的過(guò)程中，有目的地培養(yǎng)學(xué)生為達(dá)到促進(jìn)交換的實(shí)現(xiàn)而形成的一套系統(tǒng)有效的思維方式，并通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)鍛煉和檢驗(yàn)學(xué)生的綜合能力。校企合作是實(shí)踐教學(xué)體系的重要內(nèi)容，通過(guò)有目的地指導(dǎo)學(xué)為了客觀地了解同層次各兄弟院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作的情況，尋找適合市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)校企合作過(guò)程中存在的問(wèn)題，并為高職層次營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系提供支持，本課題組針對(duì)高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，調(diào)查對(duì)象包括高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人、高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師、企業(yè)高管人員、參與過(guò)校企合作的學(xué)生等，調(diào)查方法以個(gè)別訪談從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，校企合作已經(jīng)碩果累累，高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作的重要性得到了高職院校各類(lèi)人群廣泛的肯定，幾乎所有被調(diào)查的高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)都與企業(yè)進(jìn)行了合作，但目前合作的形式比較單一，主要表現(xiàn)為高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)之間簽訂了合作辦學(xué)的協(xié)議，而真正開(kāi)展實(shí)質(zhì)性合作的學(xué)校比較少。況且協(xié)議的內(nèi)容多為松散式的合作意愿，缺乏實(shí)質(zhì)性的東西，有相當(dāng)一部分學(xué)校校企合作是高校尤其是高職院校辦學(xué)的發(fā)展方向，通過(guò)調(diào)查，我們也發(fā)現(xiàn)目前高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)校企合作中存在著一些問(wèn)題，如果這些問(wèn)題能得到有關(guān)各方1校企合作從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)應(yīng)該是一種優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的能動(dòng)關(guān)系，任何一方的重視程動(dòng)因是導(dǎo)致事物發(fā)展變化的主要因素，動(dòng)因決定了行動(dòng)的目標(biāo)。校企合作的動(dòng)因由兩部分組成，即內(nèi)部動(dòng)因和外部動(dòng)因。內(nèi)部動(dòng)因主要取決于學(xué)校和企業(yè)各自對(duì)自身發(fā)展、社會(huì)貢獻(xiàn)價(jià)值和作用的認(rèn)識(shí)程度，具體來(lái)說(shuō)高校追求的是教學(xué)效益最大化，而企業(yè)追求的是利潤(rùn)最大化。外部動(dòng)因涉及到彼此對(duì)對(duì)方的要求、彼此資源的擴(kuò)充、發(fā)展空間和發(fā)展規(guī)律等多個(gè)方面。內(nèi)部動(dòng)因直接影響著合作的目標(biāo)及其實(shí)現(xiàn)。高職院校開(kāi)展校企合作教育的總體目標(biāo)應(yīng)該是追求辦學(xué)效益最大化，目前具體目標(biāo)主要有兩個(gè)：一是通過(guò)校企合作使學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)得以鞏固和提但從實(shí)際調(diào)查結(jié)果來(lái)看，學(xué)校參與校企合作的動(dòng)因并不完全是追求辦學(xué)效益的最大化，有些學(xué)校的合作動(dòng)因不是來(lái)源于市場(chǎng)，而是來(lái)源于上級(jí)的檢查。于是在探索校企合作的實(shí)踐過(guò)程中，更多地注重于上級(jí)檢查時(shí)的指標(biāo)要求，而合作的動(dòng)因尤其是內(nèi)部動(dòng)因并沒(méi)有完全激發(fā)出來(lái)，所以在實(shí)踐的過(guò)程中，合作的效果和深度受到了一定的影響。2對(duì)于高校而言，校企合作的目標(biāo)市場(chǎng)應(yīng)該是那些與學(xué)?；蚩赡芘c學(xué)校開(kāi)展合作的企業(yè)，因此合作的關(guān)鍵應(yīng)該是尋找哪些企業(yè)能與高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在哪方面開(kāi)展合作，尤其是深層次的合作。深層次的合作并不在于技術(shù)、科研難度有多大，而是指這種合作能夠鍛煉和強(qiáng)化學(xué)生哪方面的能力，這種能力是否與該專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的技能有調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)在尋找合作企業(yè)的過(guò)程中往往缺乏對(duì)目標(biāo)本課題組在與一位企業(yè)高管的溝通交流過(guò)程中，了解到一個(gè)案例，非常具有代表性。一家非常有知名度的高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)熟人與一家高科技企業(yè)接洽，這家高科技企業(yè)是從事軟件開(kāi)發(fā)的。學(xué)院希望該企業(yè)能成為其校企合作中的一員，哪怕是掛塊校企合作的牌子都可以，當(dāng)時(shí)那家企業(yè)的老總明確地表示拒絕，用這位老總的話說(shuō)“掛浙大的牌子可以，掛工大（浙江工業(yè)大學(xué)）的牌子我還要考慮考慮”。其言辭看似有些狂妄，但實(shí)際上卻說(shuō)明了一個(gè)道理，企業(yè)與高校合作，企業(yè)看中了高校什么資源？并不是所有的企業(yè)都適合與各類(lèi)層次、各類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)高新技術(shù)企業(yè)與本科院校，尤其是與知名高校合作，企業(yè)能夠享受到高校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、品牌優(yōu)勢(shì)、人才優(yōu)勢(shì)、教育場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)、科研場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)等帶來(lái)的好處，高等職業(yè)教育實(shí)行校企合作的重點(diǎn)是在對(duì)人才的“教育”上，而不是在科研從上面的實(shí)際案例中我們可以看出，如果高職院校在選擇校企合作的企業(yè)時(shí)缺乏明確的目的市場(chǎng)界定，就不可能根據(jù)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，以平等的身份去尋找能夠我們?cè)趯?duì)企業(yè)的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高科技企業(yè)對(duì)與高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的合作不太感興趣；制造類(lèi)企業(yè)由于營(yíng)銷(xiāo)人員崗位有限，且相關(guān)崗位的營(yíng)銷(xiāo)人員須具備對(duì)其產(chǎn)品和行業(yè)的相關(guān)知識(shí)，所以對(duì)與高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的合作興趣不大；而商貿(mào)類(lèi)企業(yè)和一些營(yíng)銷(xiāo)中介類(lèi)企業(yè)卻存在著這方面的需求。一些院校與企業(yè)合作的實(shí)踐有些人認(rèn)為高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)的這種合作處于“低層次”的合作，但這恰恰是由高等職業(yè)教育的層次特點(diǎn)所決定的，且這種合作狀況還會(huì)維持很長(zhǎng)的時(shí)間。由于市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的崗位群分布較廣，而且我們的學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)之初只能是在這些層次的崗位上就業(yè)，要真正實(shí)現(xiàn)高職教育與市場(chǎng)需求的無(wú)縫對(duì)接，決3校企合作是營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，而保證校企合作進(jìn)一步發(fā)展第一，不但要明確校企合作工作的承擔(dān)者，也需要明確承擔(dān)者的權(quán)利與義務(wù)。通過(guò)走訪我們發(fā)現(xiàn)，校企合作開(kāi)展得比較順利的院校往往都擁有一定的制度保證，而表現(xiàn)平平的高校都有一個(gè)普遍的現(xiàn)象，那就是學(xué)校把對(duì)校企合作的熱情和期望都寄托在一線教師的身上，所以在分析校企合作存在的問(wèn)題時(shí)就會(huì)得出一線教師存在著理論脫離實(shí)際、不愿意改變自己的教學(xué)方式、沒(méi)有緊迫感、不愿意與企業(yè)接觸等結(jié)論，而很少?gòu)墓芾碇贫确矫孢M(jìn)行研究，因此也難以尋找出真正的問(wèn)題之就營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生調(diào)研技能的訓(xùn)練而言，在與企業(yè)合作的過(guò)程中，其合作方主要是調(diào)研服務(wù)公司和一般企業(yè)的市場(chǎng)部，校企合作工作的承擔(dān)者需要開(kāi)發(fā)這類(lèi)市場(chǎng)，需要與這些企業(yè)溝通（包括什么時(shí)候有調(diào)研項(xiàng)目、學(xué)生能參與的程度、需要的學(xué)生人數(shù)、如何對(duì)參與項(xiàng)目的學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)、如何組織、管理和指導(dǎo)、學(xué)生在參與項(xiàng)目過(guò)程中的安全和權(quán)益如何保證等），需要跟蹤維護(hù)與這些企業(yè)的關(guān)系等，做這些事情需要花大量的時(shí)間和精力，如果需要一線教師承擔(dān)此責(zé)，但不算教師的工作量，僅僅是義務(wù)勞動(dòng)，那么這種校企合作能走多遠(yuǎn)呢？有一位接受訪問(wèn)的營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教師曾經(jīng)形象地描述專(zhuān)業(yè)教師在校企合作中的尷尬狀態(tài)是“帶著鐐銬第二，基于提高教學(xué)效果的校企合作需要對(duì)參與的學(xué)生進(jìn)行必要及時(shí)的指導(dǎo)。校企合作既然是一種人才培養(yǎng)的途徑之一，那么要更有效地達(dá)到培養(yǎng)的目的，通過(guò)對(duì)參與校企合作項(xiàng)目的學(xué)生的走訪，絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)參與合作項(xiàng)目都有明確的認(rèn)識(shí)，他們希望通過(guò)參與合作項(xiàng)目達(dá)到了解市場(chǎng)、檢驗(yàn)自己能力、發(fā)現(xiàn)自己不足的目的，在勞務(wù)報(bào)酬與鍛煉機(jī)會(huì)之間，他們首選鍛煉機(jī)會(huì)；有一部分學(xué)“你認(rèn)為參與校企合作項(xiàng)目和兼職有區(qū)別嗎？”的調(diào)查結(jié)果顯示：95%的學(xué)生認(rèn)為有區(qū)別，區(qū)別主要表現(xiàn)在校企合作項(xiàng)目有老師的指導(dǎo)，校企合作項(xiàng)目與自學(xué)生對(duì)“指導(dǎo)范圍”的期望非常廣，有專(zhuān)業(yè)技術(shù)技能方面的，有溝通方面的，有觀念認(rèn)識(shí)方面的，有處理人際關(guān)系方面的等等，這就對(duì)校方指導(dǎo)教師的指導(dǎo)提出了比較高的要求。調(diào)查顯示，在校企合作項(xiàng)目中得到指導(dǎo)多的學(xué)生，重復(fù)參與校企合作是完善實(shí)踐教學(xué)體系，提高教學(xué)效果的有效方法之一，也是高職院校營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)