職業(yè)教育論文-高職院校財務(wù)管理教學(xué)方法的研究與實踐.doc

職業(yè)教育論文-高職院校財務(wù)管理教學(xué)方法的研究與實踐摘要財務(wù)管理作為財經(jīng)類專業(yè)的核心課程之一,是一門應(yīng)用型的學(xué)科。傳統(tǒng)的教學(xué)方法過分注重理論知識的講授,忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。根據(jù)高職院校學(xué)生的特點改進現(xiàn)有教學(xué)模式存在的弊端,探索了如何對原有的財務(wù)管理教學(xué)方法進行改革和創(chuàng)新,加強高職學(xué)生應(yīng)用能力訓(xùn)練,培養(yǎng)自主分析能力,創(chuàng)造性思維是突出高職特色的教學(xué)發(fā)展方向。關(guān)鍵詞財務(wù)管理模塊化教學(xué)案例教學(xué)法計算機輔助教學(xué)隨著我國市場經(jīng)濟體制改革的不斷深入,和對外經(jīng)濟合作程度的不斷加強,使得國內(nèi)企業(yè)的管理制度也在不斷完善,從而迫使企業(yè)面對的競爭越來越激烈。財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心問題,是有關(guān)資金的獲得和有效使用的管理工作。財務(wù)管理的成功與否是關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的重大問題。有效的財務(wù)管理工作是企業(yè)正常運作的必要保證。2007年,我國出臺了企業(yè)財務(wù)通則,對我國企業(yè)財務(wù)管理的宏觀和微觀進行了有效的體制界定,是我國第一次較為徹底的,按市場經(jīng)濟要求對財務(wù)管理體制的重構(gòu)。這充分說明了政府對企業(yè)財務(wù)管理工作的重視。然而,要提高企業(yè)財務(wù)管理水平,就必須要有高素質(zhì)的熟練掌握財務(wù)管理理論、方法和技能,具有現(xiàn)代財務(wù)觀念以及理財能力的財務(wù)管理人員。2008年爆發(fā)的全球性金融危機,讓人們對現(xiàn)代理財觀念及理財能力又有了更加深刻的認識。對于以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的高等職業(yè)教育來說,如何向社會輸送具備現(xiàn)代財務(wù)觀念及理財能力的畢業(yè)生是目前急需解決的迫切問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐,對我國高職院校財務(wù)管理教學(xué)方法的做出了思考,談一些體會。一、財務(wù)管理課程的特點財務(wù)管理屬于管理學(xué)的范疇,是一門以微觀經(jīng)濟學(xué)為理論基礎(chǔ),以資本市場為背景,以現(xiàn)代企業(yè)為對象,闡述財務(wù)管理的基本理論和方法的應(yīng)用性很強的學(xué)科。所以,財務(wù)管理是高等院校的會計專業(yè)、審計專業(yè)、財務(wù)管理以及管理學(xué)等財經(jīng)類相關(guān)專業(yè)的核心課程。財務(wù)管理是一門理論性與實踐性都較強的應(yīng)用型學(xué)科,該特點決定著該課程既要重視理論教學(xué),更加要重視實踐教學(xué)。二、高職財務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀我國的傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)方法主要以理論教學(xué)為側(cè)重點,更多地強調(diào)了財務(wù)管理理論和知識的傳授,忽視了學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。通過本人的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn),傳統(tǒng)的教學(xué)模式主要存在以下幾個方面的弊端:1.教學(xué)內(nèi)容設(shè)置不合理。財務(wù)管理課程與經(jīng)濟學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)和管理學(xué)等學(xué)科的知識相關(guān)聯(lián),所以,實際教學(xué)過程中會經(jīng)常出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容重復(fù),教學(xué)資源浪費的現(xiàn)象?，F(xiàn)有財務(wù)管理教學(xué)內(nèi)容的不合理設(shè)置不利于學(xué)生掌握新知識。2.學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。一般來說,職業(yè)教育的培養(yǎng)對象,主要具有形象思維比較強,而抽象思維相對較弱的特點。形象思維強的人,能較快地獲取經(jīng)驗性和策略性的知識,而對于陳述性的理論知識卻相對排斥。傳統(tǒng)的財務(wù)管理的教學(xué)大多以教師的單方面講授為主。由于雙方缺乏有效的互動,學(xué)生一般都處于被動學(xué)習(xí)的地位,缺乏主動思考的空間,所以學(xué)習(xí)積極性不高,課堂氣氛比較沉悶。3.學(xué)生的實際應(yīng)用能力差。由于財務(wù)管理課程中的某些財務(wù)觀念比較抽象,加上有的企業(yè)財務(wù)問題數(shù)據(jù)量多,財務(wù)函數(shù)的計算較為復(fù)雜,給學(xué)生充分理解財務(wù)管理的知識造成了相當(dāng)大的困難。而且傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法沒有為培養(yǎng)學(xué)生分析和解決財務(wù)問題的能力提供必要的訓(xùn)練,容易造成學(xué)生的實際應(yīng)用能力差的問題。三、基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)方法隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化,金融工具的不斷創(chuàng)新,企業(yè)的財務(wù)運作也越來越復(fù)雜。我們應(yīng)該積極研究如何改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法,使得財務(wù)管理課程不斷吸收納新的內(nèi)容、新理論和新方法以滿足現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理的需要。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐,努力更新和改善傳統(tǒng)的教學(xué)觀念與方式,提高教學(xué)質(zhì)量,發(fā)展多樣化教學(xué),強化實踐培養(yǎng)教學(xué)方法,探索基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)方法。其具體實施辦法如下:1.以工作過程為導(dǎo)向,將教學(xué)內(nèi)容模塊化。所謂模塊化教學(xué)模式就是按照專業(yè)培養(yǎng)目標,依據(jù)職業(yè)崗位群,將所需的知識結(jié)構(gòu)和能力要求分解為各項技能,依此建立若干個教學(xué)子模塊,從而使每個模塊對應(yīng)有目標能力、課程設(shè)置和技能訓(xùn)練,將理論教學(xué)和技能訓(xùn)練有機地結(jié)合在一起來完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。職業(yè)課程的設(shè)置標準叫做以理論知識夠用為度。通過課程各模塊的設(shè)置可以真正達到干什么學(xué)什么,缺什么補什么,要什么給什么的教學(xué)效果。這樣一來,可以整合課程資源,避免重復(fù)教育帶來的資源浪費。財務(wù)管理是有關(guān)資金的籌集、投放和分配的管理工作。財務(wù)管理的對象是資金的循環(huán)和周轉(zhuǎn),主要內(nèi)容包括籌資、投資和股利分配,主要職能是決策、計劃和控制。以企業(yè)財務(wù)管理人員的實際工作過程為導(dǎo)向,將財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容主要分為如下若干模塊:(1)財務(wù)管理基本理論；(2)常用財務(wù)函數(shù)；(3)籌資分析與決策；(4)流動資產(chǎn)管理；(5)收入與利潤管理；(6)投資分析與決策；(7)財務(wù)報表分析。這些教學(xué)模塊之間既有區(qū)別又存在著密切的聯(lián)系。財務(wù)管理的模塊化教學(xué)打破了傳統(tǒng)學(xué)科的理論和知識體系,將必須掌握的理論融入各技能模塊中,從而實現(xiàn)理論為實踐服務(wù)、知識為技能服務(wù)。2.采用案例教學(xué)法,培養(yǎng)分析財務(wù)問題的能力。案例教學(xué)法是從大量的實際資料中選取有代表性的事例,經(jīng)過加工整理,給學(xué)生以實際感受,加深學(xué)生對抽象理論的理解,以鞏固其所學(xué)的知識,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在財務(wù)管理的模塊化教學(xué)過程中,采用實際的財務(wù)問題作為案例,設(shè)置以工作過程為導(dǎo)向的情景教學(xué),讓學(xué)生做實際工作中角色的扮演,開展分小組的團隊合作,通過團隊之間的競爭,引導(dǎo)他們換位思考。這樣可以讓學(xué)生始終站在企業(yè)的事務(wù)層、管理層或者決策層的角度上考慮問題,充分理解財務(wù)管理的主要環(huán)節(jié):財務(wù)預(yù)測、財務(wù)決策、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制、財務(wù)分析。而且,教師應(yīng)該選擇貼近生活,容易被理解的財務(wù)管理案例,充分考慮案例的針對性、啟發(fā)性、實踐性和生動性。教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞案例的主題從不同的角度去思考、分析問題,發(fā)表獨到的見解,共同探討追求利潤最大化,風(fēng)險最小化的最優(yōu)方案。通過自由的討論,活躍課堂氣氛,這樣會有助于培養(yǎng)學(xué)生的理財觀念和創(chuàng)新性思維。同時,多鼓勵學(xué)生們在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上積極參與社會實踐和實習(xí)活動,可以很好地培養(yǎng)學(xué)生動手的能力和適應(yīng)能力。3.以計算機為輔助工具,培養(yǎng)實際應(yīng)用的能力。常用的辦公軟件office中的Excel作為通用電子表格軟件,具有強大的數(shù)據(jù)處理功能,用戶可以采用多種途徑獲取各種數(shù)據(jù)庫的信息,這種數(shù)據(jù)源的多樣性增強了其使用的便利性,擴大了它在財務(wù)管理工作中的使用面；同時,它獨具特色的數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)、財務(wù)函數(shù)分析系統(tǒng)和圖表分析系統(tǒng)更為企業(yè)的財務(wù)管理提供了最直觀、最便捷的工具,可以有效地利用企業(yè)的核算財務(wù)數(shù)據(jù),能夠高效、準確地幫助財務(wù)管理人員進行預(yù)測和決策。Excel的財務(wù)分析功能,使得令學(xué)生們十分頭痛的財務(wù)函數(shù)運算困難的問題得到了有效的解決,可以很好地激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。值得一提的是Excel的圖表制作功能還可以將抽象的財務(wù)問題轉(zhuǎn)化直觀的專業(yè)圖表?？梢哉f,Excel為我們的課堂教學(xué)提供了一個理想的財務(wù)工作平臺。所以,我們應(yīng)該充分利用這個平臺,實現(xiàn)財務(wù)管理電算化,既可以提高學(xué)生的專業(yè)技能,又可以培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。以計算機為輔助工具,還可以改革財務(wù)管理課程過去以筆試為主的考試方式,嘗試將筆試和上機操作相結(jié)合的考核方式,引導(dǎo)高職學(xué)生更加注重實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。四、小結(jié)在財務(wù)管理的教學(xué)中,采用基于應(yīng)用能力培養(yǎng)的模塊化教學(xué)方法,按照實際崗位需求設(shè)計教學(xué)模塊、準備案例、真正實現(xiàn)了課堂教學(xué)和崗位需求的零距離貼近。這樣既有利于提高教師的職業(yè)能力,也有利于提高教學(xué)質(zhì)量。同時,以計算機為課堂教學(xué)的輔助工具,在模塊化教學(xué)中突出實訓(xùn)環(huán)節(jié),有助于提高學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力?？紤]到財經(jīng)類院校的高職畢業(yè)生大量到企業(yè)頂崗實習(xí)困難相對比較大的實際情況,我們很有必要探索能夠提高財經(jīng)類高職學(xué)生應(yīng)用能力的教學(xué)方法,提高他們的專業(yè)操作技能,積累崗位工作經(jīng)驗,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的整體職業(yè)素養(yǎng),使他們具有良好的心理素質(zhì)、職業(yè)道德、合作能力和團隊精神,具有創(chuàng)新能力、個性發(fā)展能力和可持續(xù)發(fā)展能力。這就要求我們廣大教育工作者不斷實踐,不斷總結(jié),摸索出滿足職業(yè)崗位要求的更佳教學(xué)模式,使課堂教學(xué)真正能夠提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力,為促進學(xué)生的就業(yè)搭橋、鋪路。參考文獻:1劉寅平:淺談財務(wù)管理教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的理財能力.長春理工大學(xué)學(xué)報,20