基于新課標(biāo)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)

1 / 10 基于新課標(biāo)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 基于新課標(biāo)的初中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué) 文 /肖 彥 摘 要：義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確了英語(yǔ)課程的工具性和人文性的雙重性質(zhì)。從寫(xiě)作內(nèi)容的安排和寫(xiě)作策略的培養(yǎng)兩方面闡述了教師對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)務(wù)必要基于對(duì)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，基于學(xué)生的差異。 關(guān)鍵詞：課程標(biāo)準(zhǔn)；寫(xiě)作內(nèi)容；寫(xiě)作策略 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。就工具性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)培養(yǎng)學(xué)生基本英語(yǔ)素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通 過(guò)英語(yǔ)課程掌握基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)，發(fā)展基本的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能，形成用英語(yǔ)與他人交流的能力，為今后繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)和用英語(yǔ)學(xué)習(xí)其他相關(guān)科學(xué)文化知識(shí)奠定基礎(chǔ)。就人文性而言，英語(yǔ)課程承擔(dān)著提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)，即學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)課程能夠開(kāi)闊視野，豐富生活經(jīng)歷，發(fā)展跨文化意識(shí)，促進(jìn)創(chuàng)新思維，形成良好品格和正確價(jià)值觀，為終身學(xué)2 / 10 習(xí)奠定基礎(chǔ)。隨著課程標(biāo)準(zhǔn)理念的不斷深入，工具性和人文性雙重性質(zhì)讓聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能的訓(xùn)練以及提高學(xué)生綜合人文素養(yǎng)的任務(wù)在英語(yǔ)初中階段的教學(xué)中日益受到重視?？墒?，目前初中生英語(yǔ)寫(xiě)作能力總體來(lái)說(shuō)還比較薄弱， 究其原因：（ 1）對(duì)寫(xiě)作的畏難情緒；（ 2）缺乏系統(tǒng)的寫(xiě)作訓(xùn)練；（ 3）缺乏寫(xiě)作策略的培養(yǎng)。事實(shí)上，寫(xiě)作是一個(gè)由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的訓(xùn)練過(guò)程。這要求我們要充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作教學(xué)的重要性，重視起始年段的寫(xiě)作訓(xùn)練。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)言技能中的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)突出了不同級(jí)別的不同目標(biāo)要求，這既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。教師平時(shí)要依據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，以學(xué)生在特定的級(jí)別“能做什么”為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成效。教師同時(shí) 還對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的寫(xiě)作策略指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫(xiě)作效率和發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力。 一、基于義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)安排寫(xiě)作內(nèi)容 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生在不同級(jí)別的要求是不一樣的，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的3 / 10 學(xué)習(xí)結(jié)果。這要求教師對(duì)學(xué)生教學(xué)寫(xiě)作訓(xùn)練時(shí)必須基于學(xué)生的能力水平和認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)。 1.七年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué) 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)要求七年級(jí)結(jié)束時(shí)英語(yǔ)能力水平要達(dá)到 3 級(jí)目標(biāo)： （ 1）能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； （ 2）能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息； （ 3）能參照范例寫(xiě)出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)候卡和邀請(qǐng)卡。 七年級(jí)是寫(xiě)作的起始階段，教師在教學(xué)中，應(yīng)按課標(biāo)要求從最基本的書(shū)寫(xiě)規(guī)范及常見(jiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法入手，對(duì)學(xué)生進(jìn)行悉心指導(dǎo)，嚴(yán)格訓(xùn)練，逐步實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。我們?cè)O(shè)定的寫(xiě)作任務(wù)不必太難，一定要基于學(xué)生的知識(shí)水平。寫(xiě)作任務(wù)可以是連詞成句，用所給詞造句，看圖寫(xiě)句或者編對(duì)話?？梢砸罁?jù)單元教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生自己動(dòng)手做賀卡、手抄報(bào)等等，注重寫(xiě)作內(nèi)容的趣味性。 4 / 10 2.八年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué) 八年級(jí)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能要達(dá)到的 4 級(jí)目標(biāo)： （ 1）能夠正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； （ 2）能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫(xiě)出說(shuō)明； （ 3）能寫(xiě)出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則； （ 4）能在教師的幫助下或以小組討論方式起草和修改作文。 教師在八年級(jí)要有意識(shí)地將語(yǔ)言知識(shí)傳授與寫(xiě)作技能訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。在寫(xiě)作教學(xué)中，應(yīng)該要求學(xué)生將正確的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)運(yùn)用到寫(xiě)作中，為正確使用英語(yǔ)進(jìn)行寫(xiě)作打好基礎(chǔ)。在教學(xué)時(shí)，也 要注意趣味性，可以通過(guò)游戲、競(jìng)賽等方式來(lái)增強(qiáng)趣味性。著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，從仿寫(xiě)入手，訓(xùn)練學(xué)生的寫(xiě)作技巧。觀察能力對(duì)寫(xiě)作能力的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵作用，要幫助學(xué)生養(yǎng)成注意觀察的好習(xí)慣，使學(xué)生形成初步的寫(xiě)作策略。八年級(jí)教材中可以讓學(xué)生仿寫(xiě)的素材有很多：我們可以讓學(xué)生模仿介紹自己的生活方式；討論生活5 / 10 和學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題及解決的辦法；仿寫(xiě)自己的假期計(jì)劃；介紹自己的好友；介紹食物的制作方法；談?wù)撘淮温眯?；介紹一位名人；討論人生的理想；討論未來(lái)的世界變化；討論生日禮物等等。根據(jù)學(xué)生的水平，適當(dāng)將寫(xiě)作題型的難度加以提高。 除了仿寫(xiě)之外，可以增加給出關(guān)鍵詞進(jìn)行段落編寫(xiě)，看圖進(jìn)行聯(lián)想作文，寫(xiě)讀后感等等。同時(shí)，有意識(shí)地幫助學(xué)生養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。在八年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)中，教師可通過(guò)多種活動(dòng)方式培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，如分組討論，共擬寫(xiě)作提綱、互改互評(píng)等。學(xué)生如果養(yǎng)成了合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)興趣將會(huì)大增，寫(xiě)作能力將會(huì)得到共同提高。 3.九年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué) 義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定九年級(jí)要達(dá)到 5 級(jí)目標(biāo)： （ 1）能根據(jù)寫(xiě)作要求收集、準(zhǔn)備素材； （ 2）能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師指導(dǎo)下進(jìn)行修改； （ 3）能使用常見(jiàn)的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系； 6 / 10 （ 4）能簡(jiǎn)單描述人物或事件； （ 5）能根據(jù)所給圖示或表格寫(xiě)出簡(jiǎn)單的段落或操作說(shuō)明。 九年級(jí)的寫(xiě)作教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，英語(yǔ)思維是英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)正確、規(guī)范的保證。因此，在教學(xué)中要努力創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維的教學(xué)場(chǎng)景，根據(jù)話題進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)思維能力。九年級(jí)的話題豐富多彩，比如，談?wù)勆詈蛯W(xué)習(xí)的態(tài)度和方法；談?wù)剬W(xué)校和公共場(chǎng)所的規(guī)則；談 談興趣愛(ài)好和業(yè)余生活；談?wù)劶倨诘挠?jì)劃和安排；談?wù)勚驹刚呓?jīng)歷；談?wù)劜煌瑖?guó)家的文化背景和風(fēng)俗禮儀等等。在寫(xiě)作教學(xué)中，一定要注意將寫(xiě)作技能訓(xùn)練與其他語(yǔ)言技能訓(xùn)練，特別是與閱讀技能訓(xùn)練相結(jié)合。我們可以要求學(xué)生在閱讀完一篇文章后寫(xiě)出自己的 feeling，讓學(xué)生有讀、有感、有悟。 二、基于義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)構(gòu)建寫(xiě)作學(xué)習(xí)的策略 按照新課程的教學(xué)理念，要求在教學(xué)中除了傳授知識(shí)7 / 10 和培養(yǎng)能力之外，還要滲透學(xué)習(xí)策略。而要在教學(xué)中滲透學(xué)習(xí)策略，首先要理解學(xué)習(xí)策略的真實(shí)含義。義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì) 學(xué)習(xí)策略的描述是：學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行為和步驟以及指導(dǎo)這些行動(dòng)和步驟的信念，與學(xué)生的發(fā)展緊密相關(guān)。學(xué)生如果形成了有效的寫(xiě)作學(xué)習(xí)策略，有利于提高寫(xiě)作的效率和能力。教師要根據(jù)義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，在寫(xiě)作教學(xué)的同時(shí)，幫助學(xué)生構(gòu)建寫(xiě)作學(xué)習(xí)的策略。 1.鞏固詞匯 詞匯是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，要注意培養(yǎng)學(xué)生積累詞匯的好方法。對(duì)于義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中的詞匯要牢固掌握，教師要在課上課下用多種形式加強(qiáng)對(duì)詞匯的教學(xué)和檢測(cè)。把每個(gè)單元、每個(gè)話題的詞匯進(jìn)行整理分類，便于學(xué)生的記憶。 2.擴(kuò)大閱讀量 閱讀不僅是擴(kuò)大詞匯的最好方法，而且通過(guò)閱讀，可以從中學(xué)到優(yōu)美的表達(dá)方式、篇章結(jié)構(gòu)等寫(xiě)作技巧。為了提高寫(xiě)作技巧，在寫(xiě)作教學(xué)中，教師一定要?jiǎng)?chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行大量閱讀。每天讀一兩篇好文章，在文章中積累優(yōu)美詞句，8 / 10 記錄到讀書(shū)筆記中。日積月累，寫(xiě)作的質(zhì)量不斷地提高。 3.正確評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)是寫(xiě)作中的重要組成部分。采用科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)方式，對(duì)寫(xiě)作將起到積極的導(dǎo)向作用。評(píng)價(jià)的方式包括自我評(píng)價(jià)、合作評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)學(xué)生的寫(xiě)作應(yīng)自始至終定位在激勵(lì)學(xué)生的進(jìn)步和 發(fā)展上。評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)除了包含文章的整體性、邏輯性和準(zhǔn)確性之外，還應(yīng)該對(duì)書(shū)寫(xiě)、卷面的整潔度等作出相應(yīng)的要求。鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)先自我評(píng)價(jià)，自我糾錯(cuò)。同時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互批改，由同伴指出作文中存在的問(wèn)題，并修改。實(shí)踐表明，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并改正，這會(huì)比教師批改的效果還要好。教師在對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)該是有針對(duì)性、啟發(fā)性、鼓勵(lì)性的，這樣學(xué)生才能從懼怕寫(xiě)作到樂(lè)于并善于寫(xiě)作，增強(qiáng)寫(xiě)作信心，進(jìn)而全面提高英語(yǔ)寫(xiě)作能力。 總而言之，教師要認(rèn)真研讀義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)展教學(xué)工作，要將寫(xiě)作教 學(xué)列入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每個(gè)教學(xué)單元要有一節(jié)專項(xiàng)的寫(xiě)作指導(dǎo)或?qū)懽饔?xùn)練課。在教學(xué)實(shí)踐中要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際對(duì)寫(xiě)作內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)整合。要根據(jù)課標(biāo)要求，由淺入深、循序漸9 / 10 進(jìn)地進(jìn)行梯度寫(xiě)作教學(xué)。要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，著眼于學(xué)生在年齡和認(rèn)知方式上的差異，力求寫(xiě)作的教學(xué)極大限度地滿足學(xué)生的差異，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作策略，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的形成和發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： 1劉倩。初中英語(yǔ)新課程教學(xué)法。開(kāi)明出版社，xx-11. 2李英。新課程教學(xué)設(shè)計(jì)：初中英語(yǔ)。首都師范大 學(xué)出版社， xx-04. 3賈冠杰，馬寅初，姜寧。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)心