九年級歷史上冊第22課引領(lǐng)時代的思考教案北師大版(II).doc

教學資料參考范本九年級歷史上冊 第22課 引領(lǐng)時代的思考教案 北師大版 (II)撰寫人：_時 間：_教學目標知識與能力：了解伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭的思想主張。培養(yǎng)綜合概括能力。培養(yǎng)從教材中獲取有效信息的能力。過程與方法：通過比較文藝復興和啟蒙運動的異同點，學會比較歷史現(xiàn)象的方法?；仡櫡▏蟾锩?、美國獨立戰(zhàn)爭、日本明治維新、中國戊戌變法的歷史，加深對啟蒙運動影響的認識。情感態(tài)度與價值觀：啟蒙運動啟迪了人們的思想，推動了社會向前發(fā)展，影響深遠。學習思想家反封建、反教權(quán)的無畏斗爭精神，培養(yǎng)學生為追求真理而奮斗的精神。認識到現(xiàn)在改革開放的一個重要任務(wù)是在堅持社會主義的前提下解放思想，以求更大的發(fā)展。重難點分析：歐洲的啟蒙運動是本課重點，應從啟蒙運動興起的背景、核心思想、代表人物及其主張、深遠影響等方面來學習?？梢允刮覀兏玫乩斫饷绹⒎▏蟾锩谋尘?。幫助我們認識日本的明治維新和中國辛亥革命同啟蒙思想之間的關(guān)系。教學過程1、導入新課：提問：14-16世紀的文藝復興的思想解放運動在當時起了什么作用？學生回答。教師說明：用多媒體展示2、請全體同學齊讀本課的“學習導言”。學生讀后，師語：讓我們一起來學習歐洲的第二次思想解放運動。3、講授新課： （1）、自主探究，初步建立知識結(jié)構(gòu) 請同學仔細閱讀課文，完成屏幕上的知識點。同學之間可以互相討論、交流。多媒體展示相關(guān)內(nèi)容（填充形式，包括四次思想解放、理性的概念、伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人的思想主張、啟蒙運動的歷史背景、社會影響、歷史作用等學生回答，老師總結(jié)：以上是我們這節(jié)課要了解的基本知識。老師講解本課與前面所學知識的聯(lián)系。如與文藝復興、馬克思主義的產(chǎn)生，使學生理解思想運動能促進社會的進步，推動社會的發(fā)展。 （2）、深入理解思想家的事跡和所起的作用 多媒體展示盧梭、孟德斯鳩、伏爾泰的畫像，完成下列表格人物國籍思想主張作用評價盧梭孟德斯鳩伏爾泰老師提問：看這些思想家的主張，大家能看出他們將斗爭的矛頭對準的是誰嗎？學生回答：天主教會和封建制度。老師：非常準確。那么為什么在這一時期，思想家會把斗爭矛頭直指天主教會和封建制度呢？學生回答：因為這一時期資產(chǎn)階級的力量日益壯大，他們需要比較成熟的資產(chǎn)階級民主革命理論作為指導思想，來與封建制度進行對抗。這一時期資本主義經(jīng)濟迅速發(fā)展，但是封建制度卻使人民群眾的利益不斷遭到侵犯，阻礙了資本主義的發(fā)展。自然科學的進步使人們對封建神學產(chǎn)生質(zhì)疑，因此為思想解放提供了依據(jù)。老師：這些觀點一經(jīng)提出，在當時社會產(chǎn)生怎樣的影響？學生回答：一方面會引起天主教會和各國封建統(tǒng)治者的恐慌，他們會加以瘋狂的迫害和鎮(zhèn)壓。另一方面，會得到廣大人民和資產(chǎn)階級的擁護和支持。社會分形成兩大陣營：以天主教會為首的封建君主和以資產(chǎn)階級為主的人民陣營。老師：那么這兩大陣營對立和沖突的結(jié)果會怎樣？有哪些史實可以證明？學生回答：資產(chǎn)階級陣營取代天主教會成為社會的主要支柱。如法國大革命、中國康有為等人的維新變法、孫中山高舉民主主義旗幟進行的辛亥革命、日本的明治維新運動等，都是受啟蒙思想的影響而展開的。小結(jié)本課：略練習：一選擇題11718世紀，理性主義在思想領(lǐng)域內(nèi)興起的主要原因中沒有 （ ）A、資產(chǎn)階級需要用更強大的思想武器來摧毀封建制度B、宗教宣傳“信仰高于知識”的觀念C、封建專制制度剝奪了人們獲得平等自由的權(quán)力D、自然科學在此時期取得長足進步2法國啟蒙運動的開拓者是 （ ）A、孟德斯鳩 B、盧梭 C、伏爾泰 D、亞當斯密3伏爾泰曾說：“我不能同意你說的每一個字，但是我誓死捍衛(wèi)你說話的權(quán)利?！边@句話反映了這位啟蒙思想家 ( )A、主張限制王權(quán) B、主張反對教皇 C、宣傳平等權(quán)利 D、提出三權(quán)分立4歐洲啟蒙運動出現(xiàn)于 （ ）A、1415世紀 B、1516世紀 C、1617世紀 D、1718世紀5啟蒙思想家的主要思想是 （ ）A、人文主義 B、個人主義 C、理性主義 D、現(xiàn)實主義6猛烈抨擊天主教會，提出“打倒卑鄙無恥的東西”“消滅敗類”的戰(zhàn)斗口號的是 （ ）A、孟德斯鳩 B、盧梭 C、伏爾泰 D、狄德羅二探究