2016六年級下冊英語第一單元導學案（新版pep）

1 / 24 2016 六年級下冊英語第一單元導學案（新版 pep） 本資料為 WoRD 文檔，請點擊下載地址下載全文下載地址 教學內容 Unit1Howtallareyou? stry&Le stalk 教學目標認知目標：能夠聽、說、讀、寫并在情景中恰當運用句型 Howtallisit?It s.Howtallareyou?I m.Its/I m.than.比較人或動物的外貌特征。 能力目標：能夠理解對話大意，并回答對話下問題。能按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能 進行角色表演 ;能夠在語境中理解生詞 hall,metre,than,both 及 dinosaur 的意思，并能正確發(fā)音。 情感目標：教育學生要積極與他人合作，運用所學英語進行交流。 教學重點在情景中運用句型： Howtall?It s./I mthan. 比較動物、人物等的信息。 教學難點在情景中運用句型： Howtall?It s./I mthan. 比較動物、人物等的信息。 教學準備及手段教師準備多媒體課件、課文情景動畫、音頻mP3、單詞卡片 教學流程 2 / 24 教學環(huán)節(jié) 自主學習 Warm-up 1.教師播放歌曲動畫 HappyNewyear，學生欣賞并跟唱，活躍課堂氣氛。 2.教師歡迎學生返校，師生相互問候。 4.預習對話。學生先自學，畫出不理解的單詞和句子，然后小組合作討論，相互答疑解難。 合作探究 Presentation stry. (1)教師在課件上出示主情境圖，引入參觀恐龍博物館的情景。學生回答問題：Doyouknowsomethingaboutdinosaurs?Dotheyeatmeatorvegetables? (2)教師在課件上呈現雷龍、霸王龍 等圖片，幫助學生了解有關恐龍的背景知識。 (3)學生讀題并猜測答案。 (4)教師第一次播放教學錄音，學生聽后選擇正確答案。 (5)教師第二次播放教學錄音，師生一起核對答案。 在核對第二題答案時可呈現一高一矮兩只恐龍的圖片，幫助學生理解 taller 的含義。 3 / 24 2.呈現重點句型 (1) 教 師 在 課 件 上 呈 現 姚 明 的 圖 片 ， 提 問 學 生 ：Whoishe?What shelike?Whatdoeshedo?引導學生描述姚明的體貌特征并引出 basketballplayer 這個詞組。 (2)教師在課件上呈現學校籃球隊的招 聘啟事，向學生介紹學?；@球隊要招聘新的運動員，請有意加入籃球隊的學生毛遂自薦。 教師運用句子 Howtallareyou?詢問學生的身高，引導學生運用 I mmetres. 回答。 教師請學生討論： Whatdoesabasketballplayerlooklike?引導學生得出結論： Abasketballplayershouldbetall.然后教師提問兩名有意加入籃球隊的學生： Howtallareyou?并在黑板上寫出兩名學生的身高。請學生比較： Whoistaller?引導學生說出 AistallerthanB. (3)教師板書 AistallerthanB.并請學生解釋 taller 的意思。板書參考如下 : AB 教師在課件上出示姚明和楊威、潘長江和蔡明、賈玲和瞿穎的身高對比圖，讓學生仿照黑板上的句子造句。 (4)教師請學生補充表格，了解句子的構成。 I 4 / 24 He/It istallerthan you/We/ stalk. (1)教師在課件上出示 Let stalk 部分的圖片，教師指著恐龍 ， 提 問 學 生 ： What sthis?Howtallisit?HowtallisZhangPeng? (2)教師播放 ALet stalk 課文動畫，學生帶著問題觀看動畫 。 教 師 在 此 過 程 中 幫 助 學 生 理 解thetallest,hall,metre,than,both 的意思。 (3)教師播放課文動畫，學生跟讀。 (4)教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。 交流展示 1.分角色朗讀與表演：教師先與一些學習程度較好的學生進行示范性表演，以降低完全由學生自己表演的難度。然后請學生小組練習和表演。 2.學生在小組內分角色朗讀對話，然后教師請幾組表演對話。 3.學生在小組內仿照 Let stalk 部分創(chuàng)編對話并展示。 5 / 24 鞏固練習 Practice 1.身高接龍 教師請一名學生 A 站起來，詢問全班： Whoistallerthanme?其 他 學 生 如 果 覺 得 自 己 比 他 高 就 站 起 來 回 應 ： Imtallerthanyou.如果學生 B 確實比學生 A 高，就由他代替學生 A 繼續(xù)尋找比自己高的人。如果學生 B 比學生 A 矮，則由 A 繼續(xù)詢問，直到找出全班最高的人。 本游戲進行完畢，教師引導學生根據自己的實際情況填寫書本第 4 頁前兩道填空題。 2.教師先說 “I m?” ，然后任意指一名同學站起來介紹自己的年齡并詢 問下一位學生的年齡。 本游戲進行完畢，教師引導學生根據自己的實際情況填寫書本第 4 頁后兩道填空題。 拓展延伸 consolidationandextension 1.學生把 Let stalk 部分的內容讀給朋友聽。 2.做活動手冊上的配套練習。 板書設計： Unit1Howtallareyou? stry&Le stalk Howtallisit?It s. Howtallareyou?I m. It s/I m.than. 教學內容 Unit1Howtallareyou? 6 / 24 slearn&Doasurveyandreport. 教學目標認知目標：能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級： taller,shorter,longer,younger,older。 能力目標：能夠正確運用上述五個單詞描述人物的外貌特點；理解比較級的基本構詞規(guī)律，即在詞尾加 -er。 情感目標：培養(yǎng)學生的語言運用能力和交際能力；教育學生相互協(xié)助，積極與別人交流溝通。 教 學 重 點 能 夠 聽 、 說 、 讀 、 寫taller,shorter,longer,younger,older。 教學難點理解比較級的基本構詞規(guī)律。 教學準備及手段教師準備多媒體課件、課文情景動畫、音頻mP3、單詞卡片，圖片等。 教學流程 教學環(huán)節(jié) 自主學習 Warm-up 1.師生相互問候。 師生用上節(jié)課所學重點句型 Howtall?It s./I mmetres./I mthan. 進行簡單的對話；同桌之間用以上句型對話。 7 / 24 4.預習單詞，看看哪些單詞你會讀？學生先自學，然后小組合作討論，相互答疑解難。 合作探究 Presentation 1.呈現新 單詞。 (1)教師通過 FreeTalk 中詢問學生身高，引出 taller 和shorter； 教師在課件中出示 taller 和 shorter 圖片，教師播放錄音，學生跟讀。 (2)教師說出自己的年齡，再詢問一位學生的年齡，進行對比，引出 younger 和 older； 教師在課件中出示 younger 和 older 圖片，教師播放錄音，學生跟讀。 (3)教師拿著學生的長短不同的兩支鉛筆，引出 shorter 和longer； 教師在課件中出示 shorter 和 longer 圖片，教師播放錄音，學生跟讀。 (4) 教 師 在 課 件 中 呈 現 單 詞taller,shorter,longer,younger,older，教師請學生觀察單詞，找出共同點，進而總結形容詞比較級的構成規(guī)律：一般情況下，直接在詞尾加 -er。 8 / 24 (5)游戲 1： BombGame. 規(guī)則：教師在課件中反復呈現本課單詞的圖片，其中穿插炸彈圖片。如果學生看到單詞或詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上 “ 躲避 ” 。（進行游戲時，出示圖片要由慢到快；教師可以先帶讀，等到學生對單詞比較熟悉時，再讓學生看圖片，說單詞。） (6)游戲 2：唱反調 規(guī)則：教師說出一個單詞，學生說出它的反義詞。如：教師說 taller，學生說 shorter。 (7)游戲 3： Isayyoudo. 規(guī)則：教師說出一個單詞，學生用肢體動作表現出來；教師用肢體動作表達某個單詞，學生說出相應的單詞。 slearn. (1)教師在課件上呈現 ALet slearn 圖片，提問：Whoarethey?What smissWhitelike?Whatdoesshelooklike?請學生描述插圖上的幾個人物。 (2)教師播放 ALet slearn 課文動畫，學生跟讀。 (3)學生同桌合作，模仿 Let slearn 中對話，根據實際情況對話。 交流展示 9 / 24 1.學生在小組內模仿 Let slearn 中對話，根據實際情況對話。 2.教師請幾個小組展示。 鞏固練習 Practice Doasurveyandreport. (1)教師請兩名學生分角色讀出本部分對話，幫助學生了解本部分內容要求。 (2)學生四人小組做調查活動，每名學生詢問除自己之外的其他三名同學，并在表格中記錄調查結果。 (3)教師請幾名學生匯報自己小組的調查結果。 拓展延伸 consolidationandextension 1.學生背誦并抄寫本課時的四會單詞。 2.做活動手冊上的配套練習。 板書設計： Unit1Howtallareyou? slearn talleryoungerlonger shorteroldershorter Howoldareyou?I myearsold. 10 / 24 Howtallareyou?I mmetres. istallerthan 教學內容 Unit1Howtallareyou? stry&Let stalk 教學目標認知目標：能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用句型： Whatsizeareyourshoes?I mkilograms. 詢問并回答鞋子的尺碼、體重。 能力目標：能夠理解對話大意，并回答對話下問題。能按照正確的語音、語調及意群朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在語境中理解生詞 bigger,heavier,kilogram 的意思，并能正確發(fā)音。 情感目標： 教學重點在情景中運用句型： Whatsizeareyourshoes?Imkilogram s.詢問并回答鞋子的尺碼、體重。 教學難點能運用四會句型與他人自如地交流。 教學準備及手段教師準備多媒體課件、課文情景動畫、音頻mP3、圖片等。 教學流程 教學環(huán)節(jié) 自主學習 Warm-up 1.師生相互問候。 2.通過做游戲 Isayyoudo 復習上節(jié)課所學單詞。 11 / 24 4.學生預習對話，然后小組合作討論，相互答疑解難。 合作探究 Presentation stry. (1)教師在課件上出示 mike 和吳一凡的圖片，介紹聽力活動的背景：周末到了， mike 和吳一凡打算出去買 東西。 請學生讀出題目并嘗試猜測答案，進行聽前預測。 (2)教師播放第一遍錄音，學生回答第一個問題。 (3)教師播放第二遍錄音，學生回答第二個問題。 學 生 回 答 后 ， 教 師 提 問 ：WhydoesWuyifanwanttobuynewhikingclothes?引導學生回答： Becauseheisbiggerthanlastyear. stalk. (1) 教師在課件呈現本部分圖片，提問學生：Wherearetheynow? (2)教師請學生帶著問題看動畫，在此過程中幫助學生理解bigger,heavier,kilogram 的意思。教師可使用下表檢測學生能否理解對話文本。 Whatsize?Howheavy? mike Wuyifan 12 / 24 (3)教師第二次播放動畫，提問學生： ?然后向學生介紹中美兩國鞋子尺碼的不同。 (4)教師板書核心句型并帶讀： Whatsizeareyourshoes?Im48kilograms. (5)教師播放課文動畫，學生跟讀。 (6)教師播放課文錄音，學生逐句仿讀。 交流展示 RolePlay (1)師生分角色朗讀課文；同桌分角色朗讀對話；學生上臺表演對話 。 (2)教師出示 Let stalk 部分圖片，學生給課文配音。 鞏固練習 Practice 對話活動： Whoisheavier? 教師請兩名學生互相詢問對方的體重，體重較輕的學生坐下，較重的則選擇其他學生繼續(xù)詢問，依次類推，直到找出班內體重最重的學生。對話示例如下： S1:I ? S2:I ,howheavyareyou? S3:I reheavierthanme. S2:S4,howheavyareyou?. 調查活動： Whoisheavierthanyou?Whoseshoesarebigger? 教師請學生寫下自己的體重和鞋碼，然后在自己周圍尋找比13 / 24 自己重的學生以及鞋碼比自己大的學生。 本活動進行完后，學生回答填寫 Let stalk 下填空題。 拓展延伸 consolidationandextension 1.把 Let stalk 部分的內容讀給組長聽。 2.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。 3.做活動手冊上的配套練習。 板書設計： Unit1Howtallareyou? Whatsizeareyourshoes? Size7. yourfeetarebiggerthanmine. Howheavyareyou? I mkilograms. 教學內容 Unit1Howtallareyou? slearn&matchandsay. 教學目標認知目標：能夠聽、說、讀、寫五個形容詞的比較級： bigger,smaller,thinner,heavier,stronger；了解有的形容詞原級變?yōu)楸容^級要雙寫詞尾字母，再加 -er 或變 y 為 i，再加 -er. 能力目標：能夠正確運用本課時的四會單詞描述人物的外貌特點 . 情感目標：教 育學生之間要互幫互助 14 / 24 教 學 重 點 能 夠 聽 、 說 、 讀 、 寫bigger,smaller,thinner,heavier,stronger。 教學難點 thinner 中 th 發(fā)音較難；了解有的形容詞原級變?yōu)楸容^級要雙寫詞尾字母，再加 -er 或變 y 為 i，再加 -er. 教學準備及手段教師準備多媒體課件、課文情景動畫、音頻mP3、教學圖片、單詞卡片等 教學流程 教學環(huán)節(jié) 自主學習 Warm-up 1.師生相互問候。 師生用上節(jié)課所學重點句型 Howheavyareyou?I m?Size.進行簡單的對話 ；同桌之間用以上句型對話。 4.課件出示單詞，預習單詞，看看哪些單詞你會讀？學生先自學，然后小組合作討論交流，相互幫助。 合作探究 Presentation 1.呈現新單詞。 (1)教師在課件中呈現 slearn 板塊的插圖，學生仔細觀察，回答問題： Whoarethey?Wherearethey? 教師引導學生觀察吳一凡和 mike 的鞋子，引出 bigger 和smaller； 教師播放錄音，學生跟讀。 15 / 24 (2)教師引導學生觀察 Sarah 和張鵬，引出 stronger；教師及時滲透情感教育：學生之間 要互幫互助； 教師播放錄音，學生跟讀。 (3)教師呈現 john 和 jim 的圖片，引出 thinner 和 heavier；教師及時滲透情感教育：少吃垃圾食品，多運動，你會更健康； 教師播放錄音，學生跟讀。 (4)教師在課件中呈現本課所學新詞及 ALet slearn 部分單詞，引導學生觀察單詞的詞尾，比較與 A 部分直接加 -er 的單詞有何不同。小組討論總結規(guī)律： 以重讀閉音節(jié)結尾，且結尾只有一個輔音字母的形容詞，雙寫這個輔音字母，再加 er。 以 “ 輔音字母 +y” 結尾的形容詞，變 y 為 i，再加 er。 slearn. (1)教師在課件上呈現 BLet slearn 圖片，請學生描述插圖上的人物。 (2)教師播放 BLet slearn 課文動畫，學生跟讀。 交流展示 學生同桌合作，模仿 slearn 中對話，根據實際情況對話。 鞏固練習 Practice 16 / 24 (1)教師要求學生先觀察水里的魚，確定魚的主人并連線。 (2)學生先描述每一條魚的特征，再與其他魚作比較。 (3)學生在小組內交流，統(tǒng)一意見，然后在班內作匯報。 2.游戲： BombGame. 規(guī)則：教師在課件中反復呈現本課單詞的圖 片，其中穿插炸彈圖片。如果學生看到單詞或詞組圖片時，立即大聲讀出；如果學生看到炸彈圖片時要用手捂住耳朵并迅速趴在桌子上 “ 躲避 ” 。 3.游戲： Whichismissing? 規(guī)則：教師在課件上出示本課單詞圖片（可以重復出現），教師讓學生先認真觀察，然后讓其中一張圖片快速消失，問學生哪一個單詞不見了。最先回答出來的學生所在的小組獲勝。 拓展延伸 consolidationandextension 1.將 Let slearn 部分的內容讀給組長聽。 2.教師示范書寫四會單詞，學生仿寫。 3.做活動手冊上的配套練習。 板書設計： Unit1Howtallareyou? biggerthinnerstronger smallerheavier 17 / 24 教學內容 Unit1Howtallareyou?&Let scheck 教學目標認知目標：能夠通過討論圖片中季節(jié)的變化，回憶相關背景知識及話題詞匯。 能力目標：能夠在故事中捕捉不同類型的信息，提煉故事主旨大意，進行簡單的推理；能夠根據閱讀所獲取的信息補全故事梗概。能夠完成讀后思考和討論題。 情感目標：培 養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合能力。 教學重點能夠讀懂故事 教學難點完成讀后思考和討論題。 教學準備及手段教師準備多媒體課件、音頻 mP3 教學流程 教學環(huán)節(jié) 自主學習 Warm-up 1.師生相互問候。 2.教師在課件上出示 ALet slearn/BLet slearn 情景圖片，復習單詞（重點復習黑體部分的單詞）。 3.教師播放 ALet stalk/BLet stalk 課文動畫，學生跟讀一遍，然后分角色朗讀對話。 5.課前預習：學生試讀短文，找出生詞和不懂的句子，然后18 / 24 小組合作討論， 相互答疑解難。 合作探究 Presentation 1.閱讀前 (1)教師在課件上呈現本部分的四張圖片，告知學生：春天到了，天空更晴朗了，太陽更明亮了，請大家在圖片中找出哪些會是在春天發(fā)生的變化。 (2)教師請學生回憶春天的到來還會帶來什么變化，說出來與其他同學分享。如： It sgettingwarmer. (3)教師簡單介紹文段的背景： 2.閱讀中 (1)第一次閱讀 教師要求學生快速閱讀文段后回答問題： Whoisinthisstory? (2)第二次閱讀 教師要求學生 細讀后完成 Readandcircle 及寫出文段標題的活動。在此過程中，教師請學生畫出lowerandlower,shadow,grow 等生詞難句，鼓勵學生根據上下文猜測其含義。教師提出更多問題請學生思考，檢測學生對文本細節(jié)的理解，問題如下： WhatisLittleDuckdoing? Whendoesthestoryhappen? 交流展示 19 / 24 教師展示 Readandwrite 板塊的文字內容，放錄音，請學生跟讀，模仿正確的停頓和語音、語調。教師引導學生完成填充對話的活動，并請學生分角色朗讀 對話。 鞏固練習 Practice 1. 教 師 請 學 生 思 考 并 回 答 問 題 ：DoyouagreewitholdTree?Why? 2.小組討論： canyouanswerLittleDuck squestion?Whatsyouranswer? 3.學生圈出文段中所有含 -er 的單詞，猜測是什么意思，然后恰當運用形容詞比較級描述同學或朋友的變化。 拓展延伸 consolidationandextension 1.學生把 Readandwrite 部分的錄音讀給組長聽。 2.做活動手冊上的配套練 習。 板書設計： Unit1Howtallareyou? 閱讀前 閱讀中 閱讀后 教 學 內 容 Unit1Howtallareyou?Let scheck&cStorytime&Let swrapitup 20 / 24 教學目標認知目標：能夠從圖片信息中推測考查點，做到有目的地聽錄音，并完成選圖任務；能夠通過觀察例詞，在教師的幫助下歸納總結形容詞比較級的詞尾變化；能夠理解 Storytime 的故事。 能力目標：能夠分角色自如表演 Storytime 中的故事，能夠恰當運用故事中 的語言。 情感目標：培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表演能力。 教學重點復習歸納本單元重點內容，尤其是形容詞比較級的詞尾變化。 教學難點理解故事內容；能夠朗讀、表演故事。 教學準備及手段教師準備多媒體課件、課文情景動畫、音頻mP3 教學流程 教學環(huán)節(jié) 自主學習 Warm-up 1.師生相互問候。 2.復習重點內容 (1)教師在課件上出示 ALet slearn/BLet slearn 情景圖片，復習單詞。 (2)通過師生問答復習重點句型。參考重點句型： Howtallareyou?I m mtallerthan. Howoldareyou?I m.I molderthan. 21 / 24 Howheavyareyou?I m mheavierthan. Whatsizeareyourshoes?Size.shoesarebiggerthanmine. 4.課前預習：學生自己看圖片，猜測聽力內容；嘗試著將Let swrapitup 中的比較級填完；試讀 story，畫出不懂的地方，然后小組合作討論，相互答疑解難。 合作探究 Presen